我是什么-教案

我是什么教材分析：人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排?？茖W(xué)童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時它又有科普文的特點(diǎn)——知識正確，用詞精確。這個童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動又準(zhǔn)確。同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感，第四段又運(yùn)用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性?；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)

感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入師：小朋友們，我們上課前來做個猜謎語的游戲，但是老師有個條件，每次要等我念完最后一個字你們才能說出答案。下面游戲開始（出示謎語）謎語一：“我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來，我不怕，大風(fēng)一吹我就走”——云謎語二：“千條線，萬條線，落進(jìn)水里都不見”——雨謎語三：“我是一朵小百花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來”——雪師：今天我們學(xué)的課文也是以第一人稱“我”來敘述的謎語，雖然它的謎面比較長，但是謎底和我們剛才猜的謎語有關(guān)。板書（我是什么）師：請大家齊讀題目二、初讀課文，整體感受師：那么“我”到底是什么呢？請小朋友們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，標(biāo)出自然段，把不熟悉，不認(rèn)識的詞語圈起來。并且告訴大家謎底。生：水師：哦！原來是水板書（水）簡筆畫（水滴）三、針對不足，精講多練（一）詞語練習(xí)師：我們在學(xué)習(xí)課文之前，老師幫你們把閱讀過程中可能遇到的困難解決了。下面這些就是文章中的生字寶寶，老師先教你們讀一遍。EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps32\o\ad(\s\up20(zi),子)現(xiàn)在我找坐得最端正的那組來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀我們一起來讀一遍接下來老師把這些拼音去掉，誰能當(dāng)小老師帶大家讀？我們來齊讀一遍帶著拼音自由讀抽讀齊讀四、整體感知形態(tài)變化師：水是一個萬變的魔術(shù)師，那么它都可以變成什么，這個魔術(shù)師它生活在哪里，性格又如何？讓我們一起來了解水的故事。下面我找個小朋友來讀讀第一師：我們現(xiàn)在知道水能變成那么多種物體，那么水通常都生活在那些地方呢？哪個小朋友來給我們朗讀一下第四自然段然后告訴我們答案？生：在池塘、小溪、江河、海洋師：水是怎么生活的呢？生：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌出示圖片師：那么水在睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌的時候開不開心??？生：開心！師：那么我們大家一起來開心地讀一讀第四自然段好不好？齊讀第四段師：我們了解了水的生活，接下來了解一下水的性格，下面找個小朋友來為我們讀一下第五自然段。師：所以水的性格是怎樣的呢？生：有時候溫和，有時候暴躁師：誰能用有時候。。。有時候。。。造個句？師：溫和和暴躁是一對什么詞?。可悍戳x詞師：所以，水這種多變的性格對我們?nèi)祟愒斐闪耸裁从绊懩?？他們這些性格導(dǎo)致他們都做了些什么事呢？生：做過好事和壞事師：那么都做過哪些好事和壞事啊？生：好事：發(fā)電、灌溉。壞事：淹沒莊稼出示圖片師：但是小朋友們知道嗎？水并不是取之不盡用之不竭的哦！目前全球有25億人面臨水資源短缺。我們可以通過從小事做起，節(jié)約水資源。