犟龜教學設(shè)計

義務(wù)教育課程原則實驗教科書鄂教版第十二冊9犟龜執(zhí)教者：武東小學吳雨瀟【教學目的】

1、學會7個生字，分角色朗誦課文，復述課文。

2、觀賞品味犟龜這一形象，全方面理解“犟”的多層含義。

3、學習對比、重復的寫作手法?！窘虒W重點】

感受犟龜?shù)男蜗?，理解“犟”的多層含義?！窘虒W難點】學習對比、重復的寫作手法。【教學過程】

一、激趣導入，引出“犟”師：同窗們，今天我們要學習一篇新的課文，它還是一篇很有趣的童話故事哦，來，請大家伸出右手書空，和老師一起寫課題。同窗們，這個字是本課生字，誰能讀準，請你讀，請你完整地讀課題，真精確，全班一起讀（齊讀課題）。2、你們懂得“犟”是什么意思嗎？

學生交流。（預設(shè)1：師：哦。預設(shè)2：師：哦，原來你是這樣理解的。）3、但是，學完課文后，大家對犟一定會有更深的認識。二、初讀課文，感知“犟”1.接下來，請同窗們自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子并思考課文講了一種什么故事。整體感知。同窗們，你懂得這篇課文寫了一種什么故事嗎?指名同窗概括課文。隨著學生的概括板書：小烏龜

獅王婚禮（學生邊說教師邊板書。）師：說得真完整，讀了一遍，你就能像這樣進行簡樸的復述了，真棒呀！三、品詞析句，感悟“犟”。（一）、師：讀了課文，我們懂得，課文的主角是一只小烏龜，但課題卻是“犟龜”。那這只小烏龜終究“犟”（犟畫三角符號）在哪些方面呢？閱讀提示：請同窗們默讀全文，思考犟龜“犟”在哪些方面？畫出有關(guān)的句子，找出核心詞并在旁邊做批注。誰來說說你從哪感受到了小烏龜?shù)年瘢?、交?段。（預設(shè)1：一天一夜。你給我們讀一讀吧！師：小烏龜真是深思熟慮才走出第一步的呀！你還從這一段中的哪些詞感受到了犟呢！預設(shè)2：拿定主意。師：他的決心可真大呀！請你自信地讀一讀。真有信心。尚有無同窗抓住了其它的核心詞。預設(shè)3：一步一步。帶著你的感受讀一讀。師：像這樣一步一種腳印地向前走，總有一天會走到的。預設(shè)4：即使，卻。你來讀。師：慢不要緊，只要能堅持就好。預設(shè)5：始終。請你讀。師：他一刻也沒有停過。）你還從其它段感受到了小烏龜?shù)年駟?？（二）、交?、5、6段。1、（預設(shè)1：哈哈大笑滿懷信心。師：你真了不起，不僅抓住了核心詞，還通過對比手法感受到了小烏龜?shù)年瘢蠹艺坡暭?。請你充滿信心地來讀一讀吧。這信心就是邁進的動力?。。煟和皞?，再看看蜘蛛和小烏龜對話的這幾段（板書：蜘蛛），你還能從哪感受到小烏龜?shù)年?。預設(shè)2：即使，卻。師：盡管腿短，但是很有力量呢！預設(shè)3：我會準時趕到那里的。師：瞧小烏龜多么自信啊！請你自信地讀一讀。他堅信自己一定能趕到。預設(shè)4：充滿同情。那請你同情地勸一勸小烏龜。請你讀。師：蜘蛛認為，小烏龜是絕對到不了的。第6段小烏龜語言。板書：決定不可變化師：看來你也通過對比手法感受到了小烏龜?shù)年瘢鎱柡?。請你給我們讀一讀小烏龜說的話吧！即使和諧，但卻非常堅定。誰還能像他同樣和諧而堅定地讀這句話？請你讀。是呀，小烏龜才不會容易放棄。3、師小結(jié)：通過剛剛的學習，我們懂得了消極的蜘蛛想讓小烏龜放棄，但這只很犟的小烏龜始終不變化自己的決定，這幾段通過對比讓我們懂得原來犟就是不輕言放棄啊！來，我們分角色讀一讀3456自然段。一二排讀小烏龜，三四排讀蜘蛛，最后四排的同窗讀旁白部分。同窗們，拿起語文書，準備好了嗎，讀書時，書斜立。4、梳理學習辦法。師：剛剛我們通過體會蜘蛛和小烏龜?shù)膶υ挘ズ诵脑~，感受到了小烏龜?shù)摹瓣瘛本褪遣惠p言放棄。（剛剛沒寫到的同窗，能夠在第6自然段背面進行補充批注?；蛘呶铱吹街T多同窗都在進行補充批注，真會學習。）師：接下來，請同窗們按照這樣的方式，和同桌交流犟龜?shù)年襁€體現(xiàn)在哪些方面。交流7、8段。你還從哪感受到了小烏龜?shù)年衲?？（板書：蝸牛）預設(shè)1：只要一步一步堅持走，就一定會到的。師：多堅定啊，請你堅定地讀一讀。恩，決心真大。預設(shè)2：同窗們，再看看小烏龜說的和做的，你尚有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？非常感謝你給我指路。掉轉(zhuǎn)方向。哪怕從蝸牛那得知方向反了，還要掉轉(zhuǎn)方向堅持走。師小結(jié)：看來，犟不是一味地固執(zhí)己見，而是能欣然接受對的建議。來，女生一起讀一讀第8自然段。6、交流9、10段。師：你還能從其它段感受到小烏龜?shù)年駟幔浚ò鍟罕诨ⅲ╊A設(shè)1：很遺憾，我的決定是不可變化的。請你讀一讀。師小結(jié)：無論從壁虎那得到什么壞消息，小烏龜都不膽怯，仍要堅持自己的決定，這需要多大的勇氣?。】磥?，犟就是勇往直前。男生一起讀第10自然段。7、交流11、12段。師：同窗們還從哪感受到小烏龜?shù)年衲?？（板書：烏鴉）預設(shè)1：客氣地回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可變化的?！闭埬銇砜蜌獾鼗卮稹熜〗Y(jié)：在烏鴉看來已經(jīng)絕望的境地，小烏龜卻仍然樂觀，仍然堅持。看來犟是義無反顧，不畏失敗。前3排的同窗，請你們來讀讀12自然段。感受語文素養(yǎng)。剛剛我們跟著小烏龜一路走來，無論碰到誰的阻攔，他都這樣說（三句話一起），大家一起讀，你看，像這樣重復出現(xiàn)相似的句子，讓我們更深刻地感受到小烏龜?shù)膱猿?，這種寫作手法就叫做重復。同時，文章還通過蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉言行的描寫，與小烏龜形成了鮮明的對比，讓我們更加強烈地感受到這只小烏龜?shù)年?。回歸整體，升華“犟”。師：就這樣，小烏龜日夜不停地趕路，歷經(jīng)重重困難（板書：畫曲線），迎接他的是什么呢？請你說。（預設(shè)：他參加了獅王二十九世的婚禮。）師：找得真準。來，讓我們一起去看看這隆重的慶典吧。（配樂）請同窗們齊讀最后一段。小烏龜終于如愿以償?shù)貐⒓恿嘶槎Y，那你對這只犟龜有什么見解呢？先自己想一想（等約半分鐘），再和同桌交流一下。預設(shè)1：堅持不懈。師：確實值得我們學習。預設(shè)2：疲勞、幸福的對比。師：即使這不是獅王二十八世的婚禮，但如果沒有小烏龜?shù)母冻雠c努力，又哪會有這意外的收獲呢?師：不輕言放棄，不一味固執(zhí)己見，勇往直前，義無反顧，就是由于小烏龜?shù)年?，才讓他收獲了意外的驚喜。讓我們再來夸一夸這只犟龜，再讀課題。布置作業(yè)。課后，請同窗們完畢下列作業(yè)。1、課下和同窗進行分角色朗誦。具體地復述課文。（口頭作業(yè)）2、在小烏龜去往獅子洞的一路上，還會碰到別的小動物嗎？他們會怎么勸阻小烏龜？小烏龜又會如何回答？琢磨他們的語言、神態(tài)、心理，寫一段文字。（練筆作業(yè)）3、今天我們學的這篇課文《犟龜》是德國作家米切爾·恩德的作品，他是20世紀登峰造極的小朋友文學作家之一。代表作品有：《出走的絨布熊》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《毛毛》等。請大家課后選擇你感愛好的進行閱讀。（閱讀作業(yè)）六、結(jié)束語。今天這篇課文中我們認識了一只犟的可愛的小烏龜，其實，六年級的我們，也面臨著不小的考驗，但愿你們也能像這只小犟龜同樣。這篇課文我們就學到這里，請同窗們拿出課堂作業(yè)，完