白鵝教學設計

《白鵝》教學設計[教學目的]1.認識8個生字，會寫12個字；對的讀寫“倘若、一日三餐、脾氣”等詞語；理解、積累并學會運用“傲慢、從容不迫、揚長而去、不勝其煩”等詞語；能有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分。2.學會抓住重點詞句理解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等辦法體現(xiàn)對白鵝的愛慕之情。3.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和闡明的，在感悟用詞的精確、描寫的幽默及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。[教學重點]引導學生理解課文是如何寫出白鵝傲慢的特點的。[教學難點]從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的愛慕之情。[教學準備]有關白鵝的音像資料、重點語句課件、字詞卡片。[學時安排]2學時[教學過程]設計思路：自讀感悟，抓住重點詞語領悟文章中心。親自體驗，在多個形式的語文實踐活動中，充足發(fā)揮學生潛能，感悟作者對白鵝的愛慕之情，學習作者的寫作手法.第一學時一、創(chuàng)設情景，導入新課1、背詩引入：唐朝詩人駱賓王七歲就作了一首詩《鵝》，大家還記得吧！一起比比誰背誦得更加好。2、創(chuàng)設情景：同窗們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝多個神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）3、教師小結：駱賓王寫鵝，著眼于鵝的形象，將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是如何的呢？今天我們就來學習豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、學生獨立朗誦課文，能夠采用自己喜歡的方式讀，注旨在朗誦的過程中碰到生字、難字、難句時作上不同的標記。2、同桌互讀生字及詞語，把難讀的句子提出來，同窗間互相交流。3、自讀引導：請同窗們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了如何的印象？（結合課文中的有關語句來概括）三、生字新詞，引導學習1．認讀生字卡：強調(diào)“頸、吭、倘、供、鄭”等字是后鼻韻，“飲、鄰”等字是前鼻韻。2．引導學生運用學過的識字辦法，自主識記生字。如，能夠聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替代偏旁的方法學習生字，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同窗的姓氏學習“鄭”等。3、同窗間互相交流好的識記辦法，告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。4、指導寫字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其構造上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導書寫。指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意它們的重點筆畫。5、課堂作業(yè)：抄寫生字新詞第二學時一、讀通課文，理清思路1、自讀引導：默讀課文，想想全文是圍繞哪一句話來寫的？預計學生的答案,屏幕投影：好一種傲慢的動物！請同窗們表情朗誦這句話，并說說你如何理解“傲慢”這個詞？2、為了寫出鵝的傲慢的特點，作者又是從哪幾個方面來寫的？你是如何體會的？預計學生的答案,屏幕投影：鵝的傲慢，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（引導學生體會到：這句話不僅是文章的中心句，還是文章的過渡句，起著承上啟下的作用，“更”是轉折詞，能夠看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個方面來寫鵝的傲慢。第二自然段與后文是總分關系。）3、帶領學生探究：請大家自讀第一自然段，想一想鵝的姿態(tài)如何傲慢呢？（引導學生抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”這兩個動詞，同桌重復表演讀“好一種傲慢的動物！”）4、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。二、讀懂課文，體會“傲慢”1、自讀感悟：體會“鵝的叫聲的特點”（1）默讀第三自然段，找出能體現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，并說說你對這些詞的理解。預計學生可能會說：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫（2）從這些詞里，你能想象白鵝仿佛在說什么？請你試著填空：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它仿佛在說；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它仿佛在說。其叫聲的嚴肅，不亞于狗的狂吠。（3）從這里你體會到鵝是如何的動物？(引導學生體會到：這里既用了對比手法，將鵝的“大叫”與狗的“狂吠”進行對比；還用了明貶實褒的手法，表面是說鵝叫聲大，事實上是贊揚鵝的忠實。)（4）引讀中心句，“好一種傲慢的動物！”體會作者對鵝的贊美。2、自讀感悟：體會“鵝的步態(tài)的特點”輕聲讀課文，思考：鵝的步態(tài)是如何的？屏幕投影：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。（1）男女同窗分讀這兩個句子，注意讀準多音字“從（cng）容”、“大模（m）大樣”、“凈（jng）角（ju）”，并說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？（2）播放“京劇里的凈角出場”課件，感受鵝的步態(tài)的傲慢。（3）小組演演他們走路的樣子，明確區(qū)別，體會對比的寫法，學生結合課文內(nèi)容對表演進行評價。（4）再讀中心句，“好一種傲慢的動物！”體會作者對鵝的贊賞。3、自讀感悟：體會“鵝的吃相的特點”思考：你從哪些地方體會到鵝的吃相很傲慢呢？快速瀏覽課文四至六自然段，用筆在書上畫一畫，寫一寫你的理解。預計學生會從這些語句中感悟：（1）但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。(引導學生體會到：第四自然段其實就是圍繞“三眼一板，一絲不茍”這兩個詞來寫的，作者進行舉例，“同樣……同樣……同樣……”、“先……然后……再……”等，就是想突出鵝的吃相的可笑，鵝的傲慢也就體現(xiàn)在其中了。)（2）這樣從容不迫的吃飯，必須有一種人在旁侍候，像飯館里的堂倌同樣。(引導學生體會到：這里運用了擬人的體現(xiàn)手法，說鵝吃飯時，必須有一種人在旁侍候，像飯館里的堂倌同樣。這樣寫，是故意減少自己的地位，突出顯示鵝的尊貴。)（3）由于附近的狗，都懂得我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢他吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。(引導學生體會到：作者將鵝和狗進行對比，對狗的“窺伺”含貶義。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實褒，體現(xiàn)對鵝充滿了愛意。像這種使用方法，尚有“架子十足”“不勝其煩等”)（4）師生情不自禁地齊讀中心句，“好一種傲慢的動物！”三、感悟課文，拓展延伸1、教師引導：在本課，四字詞語諸多，他們用得生動、傳神,老師向大家贈予詞語卡,請你向別人介紹傲慢的白鵝，最少用上詞語卡中的五個詞語。屏幕投影：左顧右盼嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫局促不安步調(diào)從容大模大樣三眼一板一絲不茍從容不迫昂首大叫不勝其煩毫不相讓架子十足2、家庭作業(yè)：請根據(jù)自己的實際狀況，說一說自己喜歡的一種動物。注意抓住動物的特點進行描寫。3、學生閱讀文章《雪猴》片斷。精彩片斷（通過表演鴨、鵝的步態(tài)體會鵝的傲慢）師：(男女同窗分讀體現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個句子)說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？生：鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。生：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。（播放課件：“京劇里的凈角出場”情景，感受鵝的步態(tài)的傲慢）師：請同桌的同窗合作表演，一人表演鴨的步態(tài)，一人表演鵝的步態(tài)。（請兩位學生上臺表演）師：大家評一評他們表演得如何？請你結合課文中的語句來評。生：甲同窗表演鴨的步態(tài)，還慢了點，沒有表表演鴨的急速。生：書上說鴨的步態(tài)有點不安之相，就是顯得很不踏實的樣子，可是甲同窗表演時讓人感覺鴨的步態(tài)仿佛有點兒鎮(zhèn)靜。生：乙同窗表演鵝的步態(tài)，也不夠從容。師：請大家再讀這兩