人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

第頁(yè)共頁(yè)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.認(rèn)真觀看漫畫和講解，受語(yǔ)言的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。出示“真情告白”，吐露一位近視眼學(xué)生的苦惱與困惑。用生活中的事例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。1.利用學(xué)生生活中的事例，使本節(jié)課一開場(chǎng)就與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)理清脈絡(luò)2.學(xué)生閱讀教材，小組合作，按要求完成學(xué)生學(xué)習(xí)提綱上的有關(guān)問題。

3.小組代表匯報(bào)交流，歸納書上知識(shí)點(diǎn)，提出小組內(nèi)提出的疑問，其余組進(jìn)展補(bǔ)充。4.學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提綱上的問題，認(rèn)真觀看flash動(dòng)畫，理解根本知識(shí)。2.組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱[看一看][填一填][做一做][議一議]巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。3.組織小組交流與評(píng)價(jià)，學(xué)生有困難的題目及時(shí)解答。出示flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解教材中的有關(guān)問題。2.全班學(xué)生分成小組進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。3.遵循“但凡學(xué)生可以探究得出的、可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生時(shí)機(jī)讓他們自主獲取知識(shí)”的原那么進(jìn)展指導(dǎo)。梳理學(xué)生提出的問題，重視課堂資的動(dòng)態(tài)生成。4.通過flash動(dòng)畫，讓學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。情景模擬學(xué)以致用5.通過觀看flash動(dòng)畫，理解近視的有關(guān)知識(shí)。6.學(xué)生分組討論分析^p，全班交流，得出結(jié)論，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。學(xué)生考慮后答復(fù)：光線到達(dá)視網(wǎng)膜的通路上的構(gòu)造，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問題，視網(wǎng)膜出問題，視神經(jīng)出問題，或視覺中樞出問題。總結(jié)：只要是與視覺形成有關(guān)的構(gòu)造出問題都有可能使人看不見。6.全班進(jìn)展表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評(píng)價(jià)工作。5.近視眼的探究及其預(yù)防ppt出示flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解近視的有關(guān)知識(shí)。出示“曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽(yáng)是什么樣的。媽媽說，太陽(yáng)有一個(gè)金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無語(yǔ)凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描繪能清楚知道嗎？”6.組織交流與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。5.通過flash動(dòng)畫，讓學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。6.通過身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來，表達(dá)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)展教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。6.通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)聆聽別人的意見并給予評(píng)價(jià)的才能，促進(jìn)學(xué)生的開展，進(jìn)步學(xué)生的生物素養(yǎng)。拓展延伸關(guān)注社會(huì)7.可以獨(dú)立或小組合作完成。8.以小組為單位，課后進(jìn)展調(diào)查，各組明確任務(wù)，講究合作，追務(wù)實(shí)效，寫好調(diào)查報(bào)告。7.出示cai課件，布置開放性作業(yè)：請(qǐng)圍繞第十屆全國(guó)“愛眼日”(6月6日)的主題“預(yù)防近視，珍愛光明”,設(shè)計(jì)一份建議書或宣傳標(biāo)語(yǔ)或會(huì)徽等，向全校同學(xué)發(fā)出建議，幫助大家樹立良好的用眼習(xí)慣，要求主題突出，形式不限，可以課后完成。8.布置調(diào)查任務(wù)，加以指導(dǎo)，提出要求，穩(wěn)固并延伸本節(jié)內(nèi)容。7.通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的魅力和重要，體驗(yàn)關(guān)愛生命的使命感，激發(fā)學(xué)生的情感。8.讓學(xué)生帶著熱情，帶著考慮走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，樹立學(xué)生的安康意識(shí)。三、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)

人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、眼和視覺

眼球壁

1.眼球的構(gòu)造內(nèi)容物2.視覺的形成3.近視及其預(yù)防《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》學(xué)習(xí)提綱[自主學(xué)習(xí)、理清脈絡(luò)]——我的眼睛可神奇啦！要求：學(xué)生自學(xué)教材p88～92，小組合作完成以下題目。比一比，哪一小組表現(xiàn)最出色！[看一看]：閱讀教材中的圖片和文字介紹，同桌互相觀察，理解眼球的構(gòu)造和功能。完成<觀察與考慮》討論題。[填一填]眼球壁1.眼球的構(gòu)造內(nèi)容物

2.視覺的形成：〔圖解形式表示〕[做一做]請(qǐng)?zhí)骄咳说耐状笮〉母淖?。[議一議]提出的價(jià)值的問題有：1.

2.

3.[情景模擬、學(xué)以致用]——我的眼睛生病了！曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽(yáng)是什么樣的。媽媽說，太陽(yáng)有一個(gè)金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無語(yǔ)凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描繪能清楚知道嗎？請(qǐng)問這個(gè)小男孩可能是因?yàn)槟男┰虿胚@樣的？[拓展延伸、關(guān)注社會(huì)]——我的眼睛要保護(hù)??！1.設(shè)計(jì)活動(dòng)：請(qǐng)圍繞第十屆全國(guó)“愛眼日”(6月6日)的主題“預(yù)防近視，珍愛光明”,聯(lián)絡(luò)實(shí)際，設(shè)計(jì)一份建議書或宣傳標(biāo)語(yǔ)或會(huì)徽等，向全校同學(xué)發(fā)出建議，幫助大家樹立良好的用眼習(xí)慣，要求主題突出，形式不限，可以課后完成。2.愛心行動(dòng)：10月15日是國(guó)際盲人節(jié)，對(duì)于我們這些能用眼睛去感知世界的人來說，盲人的世界是無法想象的。請(qǐng)課后以小組為單位，走訪社區(qū)中的盲人家庭，理解他們的生活困難，盡自己所能關(guān)心和幫助他們。班

級(jí)

小組成員

課堂評(píng)價(jià)

〔1〕同學(xué)說的非常好，我們來休息一下，我們來聽一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們坐好了認(rèn)真聽。大家好，我是一只可憐的啄木鳥。從前我和你們一樣，有一雙亮堂的眼睛，可是我讀書，寫字不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書，寫字的時(shí)候身子會(huì)趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便。別的啄木鳥能自由飛翔，天天能捉害蟲吃，可是我一飛眼鏡就要掉，根本捉不到蟲子，一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見，天天餓肚皮，我真懊悔呀！小朋友們，你們想和我交朋友嗎？〔2〕同學(xué)們想和啄木鳥交朋友嗎？他眼睛近視了，你愿意來幫幫他嗎？告訴他一些保護(hù)眼睛的方法吧。

〔扮演啄木鳥，說謝謝，我一定會(huì)照做的〕總結(jié)：只要是與視覺形成有關(guān)的構(gòu)造出問題都有可能使人看不見。2.近視眼的探究及近視的預(yù)防①〔出示統(tǒng)計(jì)表〕看，這是我們初一〔4〕班近視率的統(tǒng)計(jì)表?？戳艘院?，大家有什么感想？〔學(xué)生抒發(fā)感想?！橙藬?shù)所占比例近視人數(shù)〔5.0以下視力〕3066.77%眼鏡300度以上的人數(shù)511.11%眼鏡達(dá)700度的人數(shù)24.44%人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)篇二①概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描繪眼球和耳的構(gòu)造及各主要組成局部的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。①理解人的眼球、耳的根本構(gòu)造。②理解視覺和聽覺的形成。③理解近視的成因及預(yù)防。教學(xué)難點(diǎn)開發(fā)合適的教學(xué)軟件〔傳統(tǒng)的教學(xué)資，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，對(duì)重點(diǎn)問題的解決不理想，必須有更好的、有針對(duì)性的教學(xué)資，如教學(xué)軟件〕。老師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件〔軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用〕。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，理解教材大致的知識(shí)構(gòu)造；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)第一課時(shí)引言資料分析^p照相機(jī)和人眼構(gòu)造比照在老師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)考慮在這個(gè)小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來搜集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫，考慮教材提供的三個(gè)討論問題，然后進(jìn)展小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過剛剛完畢的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生考慮人對(duì)外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析^p的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析^p出討論題的答案。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)展階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。眼球的構(gòu)造和功能

在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的構(gòu)造，同時(shí)對(duì)照教材對(duì)各局部的說明，結(jié)合軟件的演示來理解各局部的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。對(duì)照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶老師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對(duì)各局部功能的提示和說明。組織學(xué)生進(jìn)展交流，互相解決問題，老師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間，并對(duì)學(xué)生不能解決的問題進(jìn)展簡(jiǎn)要的講解。視覺的形成過程操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫演示，參考教材提供的文字說明，同時(shí)考慮老師提出的問題，小范圍討論之后，答復(fù)老師的問題?？紤]并說出自己的想法。提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動(dòng)畫演示時(shí)要尋找答案。對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié)，引出情感話題：“假設(shè)我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。瞳孔的作用和變化過程

觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際〔白天進(jìn)出黑暗的場(chǎng)所時(shí)的感覺〕，說出瞳孔的功能。

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場(chǎng)所的感受，說出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上?？偨Y(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)展比照。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題?！矊W(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，老師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容?！车诙n時(shí)近視的形成、近視的矯正通過聽老師講笑話，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動(dòng)畫,結(jié)合教材的文字說明，考慮老師提出的假設(shè)干問題，然后小組進(jìn)展討論、交流，得出結(jié)論。提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的根底上，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對(duì)問題的解答。講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵(lì)戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出假設(shè)干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。組織學(xué)生對(duì)問題作答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)展簡(jiǎn)單分析^p。引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)歷和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的新穎有趣的說法給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引言耳的構(gòu)造和功能聽覺的形成過程耳的保護(hù)反響及作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作老師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。組成愛心小組，選擇幫助對(duì)象，討論制定“愛心行動(dòng)”方案，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官?！矘非?jiǎn)單?！程岢霰竟?jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這局部知識(shí)。分發(fā)資料給學(xué)生〔本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)絡(luò)〕。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教材分析^p本課是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)。由于教材在編寫過程中先從人們對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺，以及耳和聽覺，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的互相關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的根底，完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù)，可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。二、學(xué)情分析^p有關(guān)人體對(duì)外界感知的方式、器官，根據(jù)已有的生活經(jīng)歷學(xué)生并不生疏。但涉及到這些器官的構(gòu)造名稱、各局部的功能，以及如何利用它們感覺外界環(huán)境變化，學(xué)生又不非常清楚。那么如何從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。三、本課對(duì)教材的處理1.從學(xué)生的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)出發(fā)章、節(jié)、引言中的設(shè)問2.把時(shí)間和空間還給學(xué)生，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主地學(xué)習(xí)理解眼球的構(gòu)造、功能。3.給每個(gè)學(xué)生以同樣的探究學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生分組探究來理解視覺的形成過程。4.讓學(xué)生的情感得到自然迸發(fā)，形成愛眼意識(shí)。5.為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)址，給學(xué)生以更廣闊的探究空間。四、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1.

概述人體通過眼獲取外界環(huán)境信息的情況；2.

描繪眼球構(gòu)造及各主要組成局部的功能；3.

進(jìn)步學(xué)生的探究、理論、創(chuàng)新才能。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方法構(gòu)建“眼與視覺”的生物學(xué)根本核心概念。情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)同視覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人群。五、教學(xué)重點(diǎn)描繪眼球構(gòu)造以及各個(gè)主要組成局部的功能，描繪視覺形成的過程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的方式來獲取生物學(xué)知識(shí)，構(gòu)建生物學(xué)根本核心概念。六、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備:1.閱讀理解教材，挖掘教材的興趣點(diǎn)、才能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)及與社會(huì)理論的結(jié)合點(diǎn)，制作能充分說明問題的多媒體課件；2.眼球的構(gòu)造模型；3.能充分發(fā)揮學(xué)生各種感知才能的小道具；剪貼圖。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)保護(hù)眼、耳的資料。七、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖引言眼和視覺〔一〕眼球〔二〕視覺形成〔三〕增進(jìn)愛眼意識(shí)

針對(duì)夏天降雨量大這一實(shí)際，展示課前制作的“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的音像課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氣氛，并適時(shí)提問：“假如這一情境發(fā)生在你上學(xué)的路上，你會(huì)怎樣做？為什么會(huì)這樣做？”將學(xué)生眼睛蒙上，把課前準(zhǔn)備好的各種小道具〔報(bào)時(shí)器、香水、玩具熊等〕一一拿出，讓學(xué)生充分利用各種感覺器官來分辨。提問：“有關(guān)眼和視覺，你想弄清楚哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生提問后，及時(shí)歸納總結(jié)，進(jìn)而明確：所有問題的答案都基于對(duì)眼球構(gòu)造的理解。適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)并參與學(xué)生的交流。小結(jié)：“剛剛老師看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，下面讓我們以小組為單位，來一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，比比看，哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果最好！”出示有針對(duì)性的題目，組織競(jìng)賽：a.

動(dòng)動(dòng)手：組裝眼球b.

考記憶：說出眼球各

局部名稱、功能c.

猜猜看：以下變化是由哪局部引起的d.

對(duì)對(duì)號(hào)：用鼠標(biāo)將名稱挪動(dòng)到相應(yīng)位置將眼球和照相機(jī)構(gòu)造比照?qǐng)D呈現(xiàn)出來引導(dǎo)學(xué)生比照、分析^p二者的相似之處，深化設(shè)疑：“照相機(jī)能利用這些構(gòu)造拍出美麗的相片，而眼睛又是怎樣利用這些構(gòu)造看到色彩斑斕的世界的呢？”針對(duì)視覺的形成過程，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題，引導(dǎo)探究：1.

外界光線依次通過眼睛的哪些構(gòu)造并最終在什么構(gòu)造上成像的？2.

眼睛是通過哪一構(gòu)造的調(diào)節(jié)來看清遠(yuǎn)近不同的物體的？參與到學(xué)生中去，與他們一同討論、交流。學(xué)生探究學(xué)習(xí)后，對(duì)于第二個(gè)問題的答案答復(fù)可能有一定難度，通過展示：眼球視近物、遠(yuǎn)物的動(dòng)態(tài)課件，解決這一難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時(shí)利用剪貼畫將視覺形成過程呈現(xiàn)于黑板上，并設(shè)疑：“真實(shí)物體與所成物像有什么差異？”“那為什么通常我們看到的物體是正立的？”進(jìn)而學(xué)生明確：“視覺形成于大腦”。出示相關(guān)資料并設(shè)疑引導(dǎo)討論：我國(guó)僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70﹪，兒童約占15﹪，這些人只要患上安康的角膜就會(huì)立即復(fù)明，但我國(guó)每年只能給約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？觀看大屏幕中的情境，學(xué)生立即興奮起來，大家你一言，我一語(yǔ)，在身臨其境的氣氛中，對(duì)探究“人體如何感知外界環(huán)境的變化”產(chǎn)生了極大的興趣。由一名學(xué)生到講臺(tái)前來做游戲：“猜猜我是誰(shuí)”通過愉快的親身體驗(yàn)證實(shí)：視覺獲取信息最多。學(xué)生說出自己想弄清的相關(guān)問題：近視是怎么回事？眼睛是____清物體的？眼睛的構(gòu)造是怎樣的？……利用眼球模型，書中插圖，分組合作學(xué)習(xí)理解眼球的各局部構(gòu)造及功能。每組任選一題派兩名選手參加競(jìng)賽。通過分組競(jìng)賽，加深對(duì)眼球構(gòu)造和功能的理解。觀看大屏幕比照出眼球和照相機(jī)構(gòu)造、功能上的相似之處：“鏡頭——晶狀體光圈——瞳孔膠卷——視網(wǎng)膜”分組探究觀看動(dòng)態(tài)課件，最終找出問題的答案：1、外界物體反射的光線依次通過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終成像于視網(wǎng)膜，2、眼睛是通過晶狀體的調(diào)節(jié)來看清遠(yuǎn)近不同的物體的?？偨Y(jié)、歸納視覺形成。分析^p“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料，并討論：“樂于從生活中的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴幫助盲人朋友；樂于在身后捐獻(xiàn)角膜；樂于……

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷的情境，無疑是激發(fā)興趣的最好方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興奮起來，在不知不覺中進(jìn)入本課主題：人體對(duì)外界環(huán)境的感知。好玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性，為了配合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)抓住學(xué)生心理，將能充分發(fā)揮各種感知才能的生活用品做道具的小游戲帶入課堂，寓教于樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)理解“眼和視覺”的渴望。有關(guān)眼球和視覺，學(xué)生已有一定的知識(shí)根底，不妨先來理解一下他們還想弄清哪些問題，然后，既不急于一一作答，也不讓學(xué)生漫無邊際地討論、探究，而是適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)：所有問題的答案都基于對(duì)眼球構(gòu)造的理解。給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中既將自己的知識(shí)儲(chǔ)藏得以最有效的開發(fā)，并與別人共享，同時(shí)也獲取了新知識(shí)。沒有根底知識(shí)作根底的才能，好比無本之木，無之水，因此，自主學(xué)習(xí)的小組競(jìng)賽尤為重要。在競(jìng)賽中，既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生有理解眼球構(gòu)造的根底上，趁熱打鐵地將照相機(jī)與眼球的構(gòu)造進(jìn)展比照，并進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)理解眼球成像的渴望，順利引入“視覺的形成”。主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是成功的學(xué)習(xí)者。而探究學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式之一。學(xué)生在探究的過程中暢所欲言，各抒己見，對(duì)于同樣的問題常常會(huì)展現(xiàn)出不同的思維方式，而思維的碰撞最終會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)散思維和創(chuàng)新才能得到培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，更有利于學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)根本核心概念。將較為抽象的問題直觀化、形象化，動(dòng)態(tài)課件在這里發(fā)揮了最有效的作用。適時(shí)的歸納、總結(jié)，將探究活動(dòng)進(jìn)一步深化。此時(shí)，學(xué)生對(duì)“眼與視覺”已有了較詳細(xì)的理解，也充分意識(shí)到了眼睛對(duì)視覺形成的重要性。進(jìn)一步借助“角膜移植、角膜捐獻(xiàn)”資料引導(dǎo)分析^p討論，讓學(xué)生的情感在此得到自然升華。小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生整合本節(jié)知識(shí)、內(nèi)容。

學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。

加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)根本核心概念的構(gòu)建。學(xué)習(xí)延伸

出示愛眼網(wǎng)21世紀(jì)眼科在線

課上時(shí)間是有限的，通過給學(xué)生提供一些相關(guān)網(wǎng)址，給學(xué)生課下以更廣闊的探究天地。完畢語(yǔ)

出示音像資料，并寄語(yǔ)學(xué)生：一起愛眼。“六月六日是愛眼日,它的設(shè)立是為了提醒我們每個(gè)人要保護(hù)好眼睛,因?yàn)樗切撵`的窗口,我們只有擁有一雙亮堂的眼睛,才能更好的探究大自然中的奧秘！”

傾聽、感受

優(yōu)美的音樂,清新的背景，真摯而誠(chéng)懇的話語(yǔ)寄語(yǔ)學(xué)生，進(jìn)一步深化主題。八、板書

外界物體反射的光線

視網(wǎng)膜成像

大腦產(chǎn)生視覺人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目的：1.

描繪耳的構(gòu)造、主要功能和聽覺的形成過程。2.

分析^p導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。3.

培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析^p生活實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1.

耳的構(gòu)造和功能2.

聽覺的形成過程教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析^p生活實(shí)際問題的才能。課前準(zhǔn)備：耳的構(gòu)造掛圖、黑布、棉球教學(xué)過程：教學(xué)過程

二次備課情景導(dǎo)入：在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜想。老師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力?？梢?，聽覺對(duì)我們的重要性。人從外界承受的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量?jī)H次于視覺信息，居第二位。合作探究，展示交流：互動(dòng)一：聽覺的重要性請(qǐng)大家觀察課本p92-93提供的圖片，完成討論1、2。學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流，認(rèn)識(shí)到聽覺的重要性?；?dòng)二：耳的構(gòu)造1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些構(gòu)造嗎？經(jīng)常有小孩子對(duì)著別人的耳朵大聲說話，結(jié)果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？學(xué)生答復(fù)：耳朵〔耳廓〕、耳朵眼〔外耳道〕、鼓膜2.大家說的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些構(gòu)造呢？如今請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖ⅳ-51，認(rèn)識(shí)耳的各局部構(gòu)造和功能。學(xué)生看書，老師展示耳的構(gòu)造掛圖采用小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生指出掛圖中的各局部名稱，并描繪其功能。老師對(duì)各小組的表現(xiàn)做出積極評(píng)價(jià)?；?dòng)三：聽覺的形成1.請(qǐng)大家根據(jù)耳的構(gòu)造圖分析^p：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？學(xué)生分組整理并表達(dá)交流，小組間互相補(bǔ)充。老師講解：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸〔搜集聲波〕

〔放大聲波〕2.閱讀課本p94上面一段總結(jié)聽覺形成的過程。學(xué)生看書總結(jié)，師生共同板書：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞〔形成聽覺〕〔搜集聲波〕

〔放大聲波〕

3.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?學(xué)生看書理解什么是噪音，并理解噪音的危害。互動(dòng)三：用耳衛(wèi)生1.老師舉例：在一個(gè)鐵廠附近有一個(gè)小村莊，由于長(zhǎng)期在機(jī)器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來防止噪音的危害，保護(hù)我們的耳？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷總結(jié)。〔參考課本p94第三段〕2.耳的構(gòu)造圖中有一個(gè)咽鼓管，連通咽部和鼓室。請(qǐng)分析^p咽鼓管的好處和危害。學(xué)生討論，答復(fù)。老師強(qiáng)調(diào)：遇到宏大聲響時(shí)，迅速?gòu)堥_口，咽鼓管會(huì)張開，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時(shí)，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎?；?dòng)四：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來給他進(jìn)展檢查和診斷？學(xué)生分組會(huì)診，寫出診斷步驟、診斷分析^p和治療方案。通過這項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)耳的構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和對(duì)聽覺形成過程的理解?；?dòng)五：體驗(yàn)雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯嘤煤诓颊肿∫恢驹刚叩难劬?，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑?。讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)珍惜生命的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。閱讀“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”《角膜移植和角膜捐獻(xiàn)》一文，理解角膜移植技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛盲人的情感。整合提升：師生共同完成小結(jié)，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，以情感教育為主，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知〔二〕一、耳的構(gòu)造和功能二、聽覺的形成過程外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞〔搜集聲波〕

〔放大聲波〕

〔形成聽覺〕三、耳的保護(hù)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目的：1.

概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2.

描繪眼球的構(gòu)造、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。3.

說出近視的成因及預(yù)防的方法。4.

養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.

眼球的構(gòu)造2.

視覺產(chǎn)生的過程。教學(xué)難點(diǎn)：近視的成因及預(yù)防的方法課前準(zhǔn)備：眼球模型教學(xué)過程：教學(xué)過程

二次備課情景導(dǎo)入：設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)做出什么樣的反響？學(xué)生答復(fù)：跑回家、找地方躲起來等。你是怎樣做出天要下雨的判斷的？學(xué)生答復(fù)：狂風(fēng)大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)歷等。你感覺到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反響是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？學(xué)生答復(fù)：眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)展調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》。合作探究，展示交流：互動(dòng)一：人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官1.剛剛我們對(duì)“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？學(xué)生分析^p答復(fù)：眼睛、耳朵、大腦等。2.我們對(duì)外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與？請(qǐng)舉例說明?！部蓞⒖颊n本p88第一節(jié)第一段，進(jìn)展分析^p〕學(xué)生分析^p答復(fù)：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官老師小結(jié)：是的人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對(duì)各種信息進(jìn)展分析^p我們才產(chǎn)生了各種感覺。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。視覺的形成當(dāng)然離不開眼睛，眼睛的構(gòu)造是怎樣的呢？互動(dòng)二：眼球的構(gòu)造1.觀察課本p89人眼球構(gòu)造和照相機(jī)構(gòu)造示意圖，完成討論1、2。學(xué)生討論，答復(fù)：2.觀察圖ⅳ-46眼球的根本構(gòu)造和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么構(gòu)造？學(xué)生答復(fù)：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷〔底片〕3.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的構(gòu)造，然后通過眼球模型，分析^p眼球的構(gòu)造，并說出每一局部構(gòu)造的功能。學(xué)生熟悉眼球構(gòu)造，老師出示眼球模型，學(xué)生講解。老師強(qiáng)調(diào)：〔板圖〕我們俗話說的白眼珠〔白眼球〕和黑眼珠〔黑眼球〕指的是哪兩局部？〔師生共同分析^p〕白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等?；?dòng)三：視覺的形成過程1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的構(gòu)造分析^p：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析^p結(jié)果，進(jìn)展展示講解，其他組進(jìn)展補(bǔ)充。光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜老師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？學(xué)生結(jié)合課本p90上面第一段解決這一疑難。老師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析^p分析^p可能有哪些原因嗎？學(xué)生分析^p，老師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺的形成過程。4.觀察課本圖ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。學(xué)生答復(fù)：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：⑴拉上窗簾，過一會(huì)再拉開⑵用手電筒照射同學(xué)的眼睛，觀察瞳孔變化⑶先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會(huì)松手，觀察瞳孔變化⑷觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的變化等等，選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究?；?dòng)四：近視的成因及預(yù)防1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本p91內(nèi)容，結(jié)合圖ⅳ-49，分析^p近視的成因。學(xué)生分析^p，表達(dá)交流。老師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，假如這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但假如進(jìn)一步開展到眼球前后徑過長(zhǎng)，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的間隔加長(zhǎng)，這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的方法嗎？學(xué)生：戴眼鏡。老師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描繪一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。老師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等構(gòu)造，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成明晰的物像。2.請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。幾生談自己是如何近視的老師指出大局部同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近間隔看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開場(chǎng)階段都是假性近視，進(jìn)展適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。3.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合課本圖ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。整合提升：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，老師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p解決問題。才能拓展：分析^p老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和構(gòu)造病變，并提出矯正方法。

板書設(shè)計(jì)：第六章

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知〔第一課時(shí)〕一、眼球的構(gòu)造〔老師板圖〕二、視覺的形成過程光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞〔透光〕

〔折射〕

〔成像〕

〔形成視覺〕三、近視的成因四、近視的預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)篇六第一節(jié)

人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的〔1〕描繪眼球的構(gòu)造及各主要組成局部的功能。〔2〕概述視覺的形成?！?〕嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出科學(xué)解釋2、才能目的：練習(xí)觀察才能和小組合作才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生不斷探求知識(shí)和合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：眼球的構(gòu)造和視覺的形成過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、照相機(jī)成像的原理。2、視覺的形成過程。四、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法五、教具準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備：眼球模型、ppt課件等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找理解照相機(jī)構(gòu)造及成像原理、每桌帶一支手電筒六、課時(shí)安排：第一課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念引入新課第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知展示：書88頁(yè)圖片引導(dǎo)考慮：〔1〕放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，烏云密布，這時(shí)候，你會(huì)怎樣做呢？〔2〕你怎么判斷出要下雨呢？小結(jié)：人生活在不斷變化環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化，并對(duì)自身生命活動(dòng)進(jìn)展調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。引入新課：人體對(duì)外界環(huán)境的感知觀看圖片

學(xué)生考慮、闡述創(chuàng)設(shè)寬松氣氛，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)講授新課一、眼和視覺1、眼球的構(gòu)造2、視覺的形成1、謎語(yǔ)引出眼睛講：眼是人類認(rèn)識(shí)世界的窗口，據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。2、展示視頻：我們用眼認(rèn)識(shí)世界板書：一、眼和視覺3、

質(zhì)疑：視覺是怎樣形成的？引導(dǎo)：人的眼是由眼球和一些附屬構(gòu)造構(gòu)成，主要局部是眼球。要理解視覺是怎樣形成的，首先要知道眼球的構(gòu)造和功能。板書1、眼球的構(gòu)造和功能引出：書89頁(yè)“觀察與考慮”1、

請(qǐng)大家翻到書本89頁(yè)，同學(xué)們分成各個(gè)小組，利用課前搜集到的一些信息討論書中的三道問題。巡視指導(dǎo)。5、展示：討論〔1〕照相機(jī)的成像原理是什么？在拍照時(shí)，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生展示討論結(jié)果利用凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)講析6、展示眼球構(gòu)造圖片并利用眼球模型講析眼球各個(gè)構(gòu)造及其功能訓(xùn)練：老師要求學(xué)生通過練習(xí)說出眼球各個(gè)構(gòu)造。7、展示：討論〔3〕眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生展示討論結(jié)果8、講：在理解了眼球構(gòu)造的根底上，我們?cè)賮砜纯匆曈X是怎樣形成的？板書：2、視覺的形成9、展示：蠟燭在視網(wǎng)膜成像過程要求：觀察并表述小結(jié)并強(qiáng)調(diào)在視網(wǎng)膜上僅形成物象并未形成視覺講析視覺的形成過程播放：視頻210、展示：書90頁(yè)圖48問:貓眼有什么不同？通常在什么情況下看得這兩種狀態(tài)？小結(jié)：貓能通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體。問：人的瞳孔能這樣嗎？引導(dǎo)：能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證小結(jié)：人也能通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體。學(xué)生猜想學(xué)生觀看小組：討論小組闡述觀點(diǎn)學(xué)生觀察學(xué)生練習(xí)小組闡述觀點(diǎn)觀察表述學(xué)生觀看觀察、考慮表述實(shí)驗(yàn)：利用手電筒進(jìn)展實(shí)驗(yàn)表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過課件與模型的展示，讓學(xué)生對(duì)眼球和照相機(jī)進(jìn)展比照，找出它們的共同點(diǎn)，凸現(xiàn)以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)理念。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，而不拘泥于課本已有的知識(shí)，以到達(dá)發(fā)散思維的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)。通過課件展示，讓學(xué)生更直觀地理解視覺形成的原理及過程，打破了重點(diǎn)，再由小結(jié)點(diǎn)出易混點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)。以到達(dá)才能目的的實(shí)現(xiàn)，即觀察才能和合作才能。課堂小結(jié)展示板書引導(dǎo)復(fù)習(xí)練習(xí)穩(wěn)固布置作業(yè)展示練習(xí)布置作業(yè)：課本95頁(yè)“練習(xí)5”考慮完成自主完成通過練習(xí)穩(wěn)固本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容●板書設(shè)計(jì)第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、眼和視覺1.眼球的構(gòu)造和功能：2.視覺的形成：光線

角膜

房水

瞳孔

晶狀體

玻璃體

視網(wǎng)膜上感光細(xì)胞

視神經(jīng)

大腦皮層中樞〔形成視覺〕3.瞳孔的變化人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教材分析^p人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)》,在第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》里,一改正去老教材先介紹神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造，再介紹感覺器官的排序,而是先從人們對(duì)外界的信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究才能；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的互相關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)開展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競(jìng)賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析^p多媒體資料的方式引導(dǎo)學(xué)生求知，汲取知識(shí)?！度梭w對(duì)外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺”探究和“聽覺”探究?jī)删植俊，F(xiàn)將“視覺”作為第一課時(shí)內(nèi)容講授，分情境導(dǎo)入、眼與視覺、走進(jìn)生活、近視及預(yù)防、課外拓展、我的收獲六個(gè)版塊。“聽覺”作為第二課時(shí)內(nèi)容講授，分情景導(dǎo)入、耳與聽覺、課外拓展、其他感官、我的收獲五個(gè)版塊。學(xué)情分析^p：雖然學(xué)生對(duì)眼、耳等感覺器官較為熟悉，但對(duì)視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以老師注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競(jìng)賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析^p多媒體資料的方式引導(dǎo)他們汲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置三維動(dòng)畫及配音，這樣可以明晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚，易于學(xué)生掌握，對(duì)近視的成因制作模擬動(dòng)畫的應(yīng)用，使抽象的東西更加形象直觀，也使得記憶不再枯燥。教學(xué)目的一、知識(shí)目的1、理解眼球和耳的構(gòu)造與功能。2、掌握視覺聽覺的形成過程。3、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。二、才能目的觀察比擬分析^p眼球與裝有膠卷的照相機(jī)在構(gòu)造上相似的點(diǎn)，嘗試觀察瞳孔大小的變化情況，并做出解釋,練習(xí)觀察和測(cè)量的技能,及參與競(jìng)爭(zhēng)的技能。三、情感目的愛眼護(hù)耳、關(guān)愛別人。重點(diǎn)：眼與視覺、眼球的構(gòu)造是理解視覺形成的根底和關(guān)鍵，耳的構(gòu)造是理解聽覺形成的根底和關(guān)鍵，對(duì)于聽覺的形成要充分聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：眼球和耳的構(gòu)造及各主要組成局部的功能，視覺和聽覺的形成過程。晶狀體的變化是影響視力的主要因素。近視的成因及預(yù)防是關(guān)鍵。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景→分析^p討論→老師點(diǎn)撥→互相交流→得出結(jié)論。學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。課型：新授課。教學(xué)用具：眼球和耳的模型、多媒體課件，鏡子等。教學(xué)過程：(分二課時(shí)授完)第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知〔第一課時(shí)〕〔一、眼與視覺〕教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)方案〔師生活動(dòng)〕

設(shè)計(jì)根據(jù)導(dǎo)入新課〔2～3分鐘〕

人性化的情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)代化青島都市風(fēng)貌引入視聽情景，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)作鋪墊。由“人是怎樣感知外界環(huán)境的？”引發(fā)本節(jié)課課題，明確教學(xué)目的。

學(xué)生在優(yōu)美的視聽氣氛中，調(diào)動(dòng)感官欣賞、聆聽，感受老師創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)情緒積極而又放松。新授內(nèi)容知識(shí)一眼與視覺〔15分鐘〕〔一〕觀察與考慮〔5分鐘〕〔二〕眼球的構(gòu)造〔5分鐘〕〔三〕視覺的形成〔5分鐘〕走進(jìn)生活〔5分鐘〕知識(shí)二近視及預(yù)防〔10分鐘〕〔一〕近視的成因〔5分鐘〕〔二〕近視的矯正〔3分鐘〕〔三〕近視的預(yù)防〔2分鐘〕課外拓展〔2～3分鐘〕

知識(shí)一：眼與視覺〔一〕觀察與考慮老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物模型，自學(xué)討論眼球各局部構(gòu)造及其功能。學(xué)生分組觀察眼球的模型。老師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生分組參與競(jìng)賽〔看看誰(shuí)最棒〕?！捕逞矍虻臉?gòu)造多媒體課件展示眼球的構(gòu)造：1)眼球壁：外膜、中膜、內(nèi)膜。2)內(nèi)容物：房水、晶狀體和玻璃體。學(xué)生觀察媒體展示，加深對(duì)眼球構(gòu)造的認(rèn)識(shí)?！踩骋曈X的形成“想一想”眼球成像與傳統(tǒng)的照相機(jī)成像有什么相似之處？歸納分析^p并答復(fù)，聯(lián)想視覺是怎樣形成的？學(xué)生答復(fù)可能不夠完好。老師點(diǎn)評(píng)并展示課件、圖、表。學(xué)生比擬記憶，通過三維動(dòng)畫的演示展示視覺的形成過程：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像，視網(wǎng)膜上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。走進(jìn)生活：生活場(chǎng)景1、進(jìn)出影院。2、貓的瞳孔的變化。瞳孔的調(diào)節(jié)：瞳孔由虹膜控制，虹膜的色素決定眼睛的顏色。探究實(shí)驗(yàn)：觀察瞳孔在亮處─暗處─亮處的變化。師：想一想為什么會(huì)有這樣的變化？生：瞳孔的這種變化使進(jìn)入眼球內(nèi)部的光線要適量，否那么就可能引起視物不清。知識(shí)二：近視及預(yù)防〔一〕近視的成因“看一看”柱狀圖使數(shù)據(jù)分析^p更有說服力?！安橐徊椤闭{(diào)查呈現(xiàn)本班學(xué)生的近視率?！霸囈辉嚒痹囍治鯺p近視的成因。老師展示多媒體動(dòng)畫演示近視的成因：用眼過度，肌肉疲勞，使晶狀體變凸，或眼球的前后徑過長(zhǎng)，使外界反射來的光線經(jīng)晶狀體的折射后物像落在視網(wǎng)膜的前面，因此看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視?！捕辰暤某C正老師展示多媒體動(dòng)畫，演示近視的矯正：佩戴凹透鏡使物像落在視網(wǎng)膜上。〔三〕近視的預(yù)防引導(dǎo)戴眼鏡的學(xué)生考慮生活中因近視而帶來的不便，從而很自然地過度到用眼衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生的意義，認(rèn)同“三要”“四不看”。老師提供多媒體畫面。課外拓展隱型眼鏡及準(zhǔn)分子技術(shù)的鏈接，為學(xué)生窺視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了媒介，也為老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課外探究現(xiàn)代生物科技奠定了根底?！拔业膼坌姆瞰I(xiàn)”在給予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更凈化了學(xué)生的心靈。

該知識(shí)點(diǎn)，記憶性較強(qiáng)，通過閱讀、觀察、交流、競(jìng)賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成自主學(xué)習(xí)的過程，使課堂氣氛到達(dá)第一個(gè)高潮。多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，有利于重點(diǎn)和難點(diǎn)的打破。通過競(jìng)賽，學(xué)生暴露出來的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，老師再運(yùn)用多媒體重點(diǎn)分析^p，詳細(xì)講解。利用閃爍的畫面充分刺激學(xué)生的感官，有利于實(shí)現(xiàn)歸層記憶，進(jìn)步課堂效率。多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握眼球成像的原理，小循環(huán)多反響的方式，讓課堂貼近生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由掌握到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。圖片、文字、三維動(dòng)畫及聲音等的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)眼球構(gòu)造的感知實(shí)現(xiàn)平面到立體的明晰的轉(zhuǎn)變，有效打破重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂氣氛到達(dá)第二個(gè)高潮。這是過渡環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)上充分重視其教育性和感染性，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與人文的結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)與靜的交替中認(rèn)知體驗(yàn)，并通過考慮交流，自然過渡。衛(wèi)生班長(zhǎng)展示課前調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從近視率的數(shù)據(jù)比擬中，試分析^p近視的成因。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際展開，貼近學(xué)生的生活，多媒體動(dòng)畫的應(yīng)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容更詳細(xì)、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛到達(dá)第三個(gè)高潮。由詳細(xì)的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的解決措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，表達(dá)了課堂為學(xué)生開展的原那么。在課外拓展板塊，交融現(xiàn)代生活場(chǎng)景，表達(dá)時(shí)代氣息。我的收獲〔5分鐘〕

從學(xué)生的視角出發(fā)，回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師引導(dǎo)全班總結(jié)歸納，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，學(xué)會(huì)