圓明園的毀滅教案第一課時(shí)4篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)圓明園的消滅教案第一課時(shí)4篇(模板)圓明園的消滅教案第一課時(shí)篇一1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。3、理解“圓明園消滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華之情。1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。2、讓學(xué)生理解“圓明園消滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、板書(shū)課題——《圓明園的消滅》。這是一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被無(wú)情地消滅了!2、齊讀課題——《圓明園的消滅》。圓明園昔日終究是怎樣的輝煌?它又是怎樣被消滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，理解圓明園的昨天與今天。(一)感知昔日?qǐng)A明園(2-4段)1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?昔日的圓明園(昔日的圓明園是一座舉世出名的皇家園林。昔日的圓明園建筑宏偉。昔日的圓明園有許多奇珍異寶。圓明園中有……有……有……)(重點(diǎn)分析^p第三段)2、仔細(xì)閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?(學(xué)生讀課文)說(shuō)一說(shuō)圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。(生齊讀課文中的7個(gè)有)2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?有無(wú)數(shù)個(gè)。圓明園的美是這短短文字無(wú)法例舉出來(lái)的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。(播放圖片ppt)在文中，作者表達(dá)了自己的感受，我們一起來(lái)讀一讀?！奥綀@內(nèi)，有如遨游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在夢(mèng)想的境界中?！?遨游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!)3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎?(珍貴文物)4、深化領(lǐng)悟圓明園的歷史文物理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。這就是人間天堂的圓明園，這就是萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。這座舉世出名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)消滅的呢?齊讀第五段。(二)研讀“消滅”1、是誰(shuí)犯下了這滔天罪行?2、“侵略者”是怎樣消滅圓明園的?指名讀“他們把園內(nèi)但凡統(tǒng)統(tǒng);拿不走的;實(shí)在運(yùn)不走的，就?！?、聽(tīng)到這里，你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜)4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤怒讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句?！按蠡疬B燒三天，煙云覆蓋了這個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)還有什么被化為了灰燼?(中國(guó)人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)。)(三)體味“不可估量”的損失“圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”1、學(xué)生齊讀第一自然段。2、同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話(huà)呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些匪徒野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放《火燒圓明園》的視頻片斷這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心上。(學(xué)生寫(xiě)自己的感受，理解)生：這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。生：這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。就是這樣一座世界上最精巧、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說(shuō)：圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”3、面對(duì)這把罪惡之火，面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾?，此刻，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容你此時(shí)的心情?生：悲哀、痛惜、痛恨同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的匪徒行徑，還應(yīng)該反觀(guān)自省，勿忘國(guó)恥，振興中華!三、老師總結(jié)：師激情朗讀詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘刻學(xué)生讀：勿忘國(guó)恥振興中華圓明園的消滅教案第一課時(shí)篇二1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解圓明園輝煌的過(guò)去，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出它的消滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失?！惨弧橙昼娋氄f(shuō)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。〔二〕復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的消滅》這課的生字、詞語(yǔ)，理清了文章的脈絡(luò)，如今我們來(lái)聽(tīng)記詞語(yǔ)，有信心嗎？〔學(xué)生聽(tīng)記、訂正。〕2、檢查詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，理解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世出名的皇家園林。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。4、我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它──輝煌，誰(shuí)還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)圓明園的輝煌？〔三〕品讀課文過(guò)渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫(xiě)詳細(xì)的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)感受。1、走進(jìn)輝煌?！?〕品讀布局。①指名讀，課件隨機(jī)泛紅：舉世出名、眾星拱月。主要從“舉世出名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。②課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。看著圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“眾星拱月”的意思？〔“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！尺@里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。〔2〕品讀建筑。精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感慨，默讀第三自然段，有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？〔抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀(guān)的多?！尝俳Y(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，感受風(fēng)格的各異。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，光榮奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀(guān)：文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”。②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀(guān)的奇異。是啊！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買(mǎi)賣(mài)街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀(guān)真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。③圓明園既有華美的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園？〔指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和腔調(diào)的上下來(lái)表達(dá)景觀(guān)不同的特點(diǎn)。〕置身其中，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？聞到了什么？我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽(yáng)西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣④圓明園中的景物豈止書(shū)中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說(shuō)是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。課件出示：漫步園內(nèi)，有如遨游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在夢(mèng)想的境界里。⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱(chēng)它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。⑥根據(jù)提示背誦。課件出示：圓明園中，有〔〕，也有〔〕；有〔〕，也有〔〕。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的〔〕，蘇州的〔〕，杭州西湖的〔〕、〔〕；還有很多景物是根據(jù)〔〕建造的，如，〔〕，〔〕。園中不僅有〔〕，還有〔〕。漫步園內(nèi)，有如遨游在〔〕，飽覽著〔〕；流連其間，仿佛置身在〔〕。〔3〕品讀歷史文物。過(guò)渡：圓明園不僅有華美的外表，更有著深化的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏?！糇プ　吧献浴薄跋轮痢备惺艿剿奈奈锬甏缍却螬ぉ汕陌俣嗄??！糇プ　捌嬲洚悓殹保w會(huì)珍貴。①老師適當(dāng)補(bǔ)充一些詳細(xì)內(nèi)容，讓學(xué)生深化體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從時(shí)間看：先秦──清朝有兩千多年。從價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的開(kāi)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。②小結(jié)：所以說(shuō)它又是──當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。〔四〕總結(jié)升華1、課文的題目是“圓明園的消滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？〔題目為“消滅”，作者卻用大量的筆墨寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西消滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處?！?、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的`歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建立強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”！圓明園的消滅教案第一課時(shí)篇三人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第21課《圓明園的消滅》1。知識(shí)和才能：通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且進(jìn)步閱讀才能和自讀理解才能。2。過(guò)程和方法：通過(guò)ppt展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生理解文章內(nèi)容，利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段那么加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)展教學(xué)。3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起安康良好的思想理念。1。通過(guò)對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀(guān)描寫(xiě)，想象當(dāng)年圓明園的宏偉壯觀(guān)之景。2。對(duì)圓明園消滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情，并且使學(xué)生永記國(guó)恥。充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀(guān)的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園消滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀(guān)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗風(fēng)光和圓明園的消滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)那么是利用多媒體和上下文的鮮明比照突出圓明園的消滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而進(jìn)步學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。1。自制多媒體〔包括圖片、視頻、ppt等〕2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文在上課時(shí)，老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)展觀(guān)察和考慮，并且老師從中提出問(wèn)題。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？生：想?！怖蠋熣故径嗝襟w〕師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？生1：很多漂亮的建筑物。生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場(chǎng)面很混亂?！瓗煟耗敲礊槭裁催@些圖片會(huì)有差異呢？是什么原因造成這么破爛的景觀(guān)的呢？如今，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的消滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。2．通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞老師通過(guò)ppt的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句穩(wěn)固和拓展。3。略讀首段，引出下文老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段〔老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)〕“舉世出名”、“眾星拱月”通過(guò)播放ppt，讓學(xué)生理解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生答復(fù)出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世出名”。5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段師：如今老師請(qǐng)第x小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng)，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)答復(fù)。生：開(kāi)場(chǎng)朗讀第三段。師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？生：殿堂、亭臺(tái)樓閣……〔老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合〕師：通過(guò)建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大局部，有同學(xué)可以告訴老師嗎？生：民族建筑和西洋景觀(guān)師：那么我們?nèi)缃耖_(kāi)場(chǎng)一起朗讀第一局部的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。〔老師帶讀〕師：圓明園的景觀(guān)這么多，而這可以表達(dá)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀(guān)會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：圓明園的大；景觀(guān)優(yōu)美；我想去參觀(guān)圓明園……師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？生：西洋景觀(guān)。師：如今老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀(guān)的句子……〔老師展示ppt〕師：通過(guò)學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？生：舉世出名師：那么我們?nèi)缃裨冽R聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀(guān)。6、概括略讀第四段〔1〕請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來(lái)。〔2〕結(jié)合找出的句子，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用?！?〕展示ppt，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。7?；顫姎夥?，通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段師：通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世出名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。師：有同學(xué)可以答復(fù)老師的問(wèn)題嗎？生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？生：但凡能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事情呢？生：10月18日…………覆蓋整個(gè)北京城。〔老師展示ppt和播放視頻〕師：面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話(huà)想說(shuō)呢？如今老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。生：……8、學(xué)習(xí)拓展，情感升華師：同學(xué)們說(shuō)的話(huà)都發(fā)自?xún)?nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到消滅的可惜，對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨。如今，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢？生：當(dāng)時(shí)國(guó)家落后，沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………師：同學(xué)們的分析^p都很對(duì)，那么，對(duì)于如今的我們，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)………………師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都可以汲取歷史的教訓(xùn)，將來(lái)都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國(guó)人欺負(fù)！9?；貧w起點(diǎn)，總結(jié)全文師：通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂開(kāi)場(chǎng)問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章，我們不僅理解舊時(shí)圓明園的舉世出名的景觀(guān)，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目的。我希望，同學(xué)們可以汲取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。10。作業(yè)a。要求學(xué)生考慮，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？b。背誦第三、四自然段21。圓明園的消滅→眾星拱月舉世出名→建筑宏偉→不可估量的損失→博物館、藝術(shù)館勿忘國(guó)恥圓明園的消滅教案第一課時(shí)篇四1、知識(shí)目的：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深化的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2、才能目的：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能和探究意識(shí)。②進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、開(kāi)展目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深化含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與消滅的強(qiáng)烈比照下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。②體會(huì)作者安排材料匠心。1、老師：老師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。2、學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)資、圖書(shū)資、影音資，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。教學(xué)內(nèi)容：探究問(wèn)題，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和消滅的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、引入，確立探究的主體問(wèn)題1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道，最想理解的是什么？2、師生歸納，出示探究問(wèn)題：〔1〕圓明園是怎樣的一