2023年小學(xué)二年級音樂《郊游》教學(xué)反思

2023年小學(xué)二年級音樂《郊游》教學(xué)反思小學(xué)二年級音樂《郊游》教學(xué)反思1

《郊游》這首歌曲非常的好玩。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學(xué)習(xí)起來也比較簡潔，讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動幼兒主動性，體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點。

然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化到本活動的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得老師有必要事先交代下郊游的詳細(xì)意義，不應(yīng)當(dāng)操之過急了。

接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結(jié)構(gòu)的過程。通過反復(fù)傾聽這首歌曲之后，幼兒已經(jīng)對唱曲有個大體的相識，并能跟著漸漸唱起來，但我發(fā)覺幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！边@一句唱的比較模糊，這時我把重點練習(xí)放在幼兒有問題的樂句上，我采納了直白念歌詞的方法讓幼兒先學(xué)會念，然后在學(xué)唱。通過這樣的方式練習(xí)之后，幼兒很少唱到此句時出現(xiàn)模糊不清的現(xiàn)象了。再學(xué)會歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特別結(jié)構(gòu)了。一起先幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的，他們只是說前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。所以老師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進(jìn)行分段，然后再比較，這樣前后進(jìn)行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特別結(jié)構(gòu)；另一方面就是可以通過對比的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳動”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。

在這個音樂活動中還存在著很多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的變更，而是始終讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應(yīng)當(dāng)在活動中剛好調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱?；蛘?，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的老師的語言應(yīng)當(dāng)更加精煉，讓孩子一聽就了解老師的要求是怎么樣的。

小學(xué)二年級音樂《郊游》教學(xué)反思2

《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生音樂表現(xiàn)的實力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我在設(shè)置教學(xué)情境時，首先讓學(xué)生觀賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發(fā)他們的愛好。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的心情，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻?。（用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請一個學(xué)生仿照唱可省去）

二、寓教寓樂，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的其次樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個難點，依據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強調(diào)附點與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以仿照老師來學(xué)唱，師一句，生一句。每句學(xué)會后再完整地演唱，學(xué)生的留意力不強，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點，學(xué)生駕馭的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處）

三、語言渲染，感受歌曲心情

老師美麗好聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨械牡谝?、三樂段和其次樂段的演唱心情是不同的。我通過提問，讓學(xué)生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的心情，1、3句活潑此文歡快，2句是伸展美麗，用表揚地語氣來引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳好聽。（歌曲心情有點到，但做得不到位?；蛟S可以把2個不憐憫緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：

①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；

②抒情的地方，用柔軟的聲音連貫地唱。）

四、歌曲表演，體驗歡樂

這節(jié)課最終的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于先指導(dǎo)學(xué)生運用打擊樂，學(xué)生表現(xiàn)得特別主動、熱忱，學(xué)生表現(xiàn)得更加興趣盎然了。（這個環(huán)節(jié)由于時間問題，使得互動不夠過癮，應(yīng)當(dāng)在教唱環(huán)節(jié)約去些，最終能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好。）

整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細(xì)微環(huán)節(jié)問題要再多留意、多改進(jìn)，課堂敏捷性也要加強。

小學(xué)二年級音樂《郊游》教學(xué)反思3

《郊游》是一首童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的`出現(xiàn)，使旋律具有肯定的推動力。歌詞樸實、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，欣賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的漂亮景色。歌曲開心親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們酷愛大自然的開心心情。

一、對比體驗，感受心情

通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情優(yōu)美的情感；接著觀賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的心情。兩首歌曲不同的心情體驗帶給小摯友們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對唱曲的體驗和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小摯友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導(dǎo)孩子們在開心的音樂活動中學(xué)習(xí)歌曲。

二、語言渲染，表達(dá)情感

老師美麗好聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和其次部分的心情有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動腦筋，找出歌曲中不同的心情：1、3部分活潑、歡快，第2部分伸展、美麗。然后用表揚地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳好聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳動地唱，抒情的地方用優(yōu)美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得美麗好聽了。

三、歌曲表演，體驗歡樂

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我支配這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、溫柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗