牛和鵝教學(xué)反思

《牛和鵝》教學(xué)反思步一步非常到位。進(jìn)行的非?？臁Ｎㄒ贿z憾的是在話題交流時(shí)我設(shè)計(jì)的問題是：說說你身邊尚有哪些變換角度的事情這一問學(xué)生被我問住了。我考慮到問題可能過深了。學(xué)生不懂得從何答起。我就引導(dǎo)學(xué)生一年之中有四季，有的人喜歡夏天有的人喜歡冬天，他們都有不同的理由。有的人覺得夏天很美，有鮮花有水果。不喜歡夏天的人卻覺得夏天蚊子諸多。冬天很美，白白的世界，能夠滑雪滑冰?？捎腥藚s認(rèn)為冬天很冷，不喜歡。因此個(gè)人站的角度不同，見解也不同。在我的引導(dǎo)下。有一位站起來大概意思是說：在生活中有的人碰到不開心的事，她就想我還是比較幸運(yùn)的。這樣想想就會(huì)越來越愉快。生活中就是這樣如果你遇事都往開處想就會(huì)越來越愉快。否則，就會(huì)鉆進(jìn)牛角尖。孩子說的多好啊。但是大多數(shù)同窗都覺得這個(gè)問題很難。我想可能由于第一學(xué)時(shí)不是我上的緣故。進(jìn)入寫話環(huán)節(jié)。孩子寫的也不太抱負(fù)。可能前一部分太順了。背面反而不懂得怎么引導(dǎo)了。課程比預(yù)計(jì)的提前五分鐘下課。第二次上課在四班。這次有了前一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在前一次備課基礎(chǔ)上修改了細(xì)節(jié)描寫。借鑒了網(wǎng)上老師上《牛和鵝》這課的經(jīng)驗(yàn)。在四班上課覺得學(xué)生回答下列問題不是很踴躍，但我能很清晰的感覺到孩子們喜歡聽我上課。他們的眼神告訴我，他們喜歡我。我的激情沒有由于下午孩子的情緒而受到影響。我的精神狀態(tài)非常飽滿。前一部分出現(xiàn)了在二班沒有出現(xiàn)的幾個(gè)問題，但都被我靈活的解決了。我暗自得意自己的教學(xué)越來越老練了。但到了話題部分又卡殼了。這部分總是解決不好。看來要變化一下提法了。我在心里暗暗下了決心。背面寫話部分學(xué)生交流的較上一種班級(jí)好些了。這次我注意了引導(dǎo)。寫話部分時(shí)間不夠了，剩余的留在課下交流了。這課已經(jīng)上過兩次了。但從心里我對(duì)這課還是非常的不滿意。這次我決定做課件在電教室上。于是我連夜制作了課件。第二天我決定在三班上這一課。沒想到上了三次的課，這次是最不滿意的一次。我考慮了很久看問題處在什么地方了。我把這課進(jìn)行了大的調(diào)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，刪掉留在課上的閱讀題，當(dāng)作回家作業(yè)。為了吸引學(xué)生。我把《牛鵝換眼》的故事錄成了童聲，配上了圖片，使故事繪聲繪色。至于總是出現(xiàn)卡殼的問題，我換成了學(xué)生感愛好的話題，并且圍繞單元重點(diǎn)讓學(xué)生展開說話設(shè)立了實(shí)話實(shí)說欄目。我換的話題是：你是如何看待學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的?你是如何看待父母嘮叨的?你是如何看待老師的批評(píng)的?這樣學(xué)生都能結(jié)合本身的實(shí)際展開說話。學(xué)生不僅敘述了自己的觀點(diǎn)鍛煉了說話能力，還深化了本課本單元的重點(diǎn)?？芍^一舉兩得。在授學(xué)時(shí)我重在文章的對(duì)比，看待牛和鵝前后不同態(tài)度的對(duì)比，引出本文的學(xué)習(xí)。鵝和我和金奎叔的對(duì)比。我前后態(tài)度變化的對(duì)比。重點(diǎn)指導(dǎo)了文章的朗誦，在朗誦中學(xué)生感受了鵝的囂張，我的狼狽不堪，金奎叔的勇敢。特別強(qiáng)調(diào)練讀了鵝要吃我了!鵝要咬死我了!這句。在讀中使學(xué)生感受語文的文本作用。在讀中讓學(xué)生重感悟，做批注。這樣的學(xué)習(xí)，把孩子當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。交流話題是本課的亮點(diǎn)。在話題交流時(shí)我看到我班一種平時(shí)學(xué)習(xí)有些吃力但近來進(jìn)步很大的學(xué)生在高高的舉著手，我就讓他來回答。他回答的是你是如何看待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的他站起來說：我以前就是一名學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，那時(shí)我就認(rèn)為自己什么都不行，是個(gè)差生，自己都瞧不起自己。但又一次我看到一篇文章講的是美國有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好。但有一次卻在奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中獲得了優(yōu)秀的成績。從此后來他對(duì)自己有了自信，變化了他的一生。從那后來我也不覺得自己什么都不行了。我也要變化我自己。于是我就發(fā)奮學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我也進(jìn)步了。聽著他的回到答，不懂得怎么那一刻我有多么感動(dòng)，我的心里忽然有了一種想落淚的感覺。想想我們的后進(jìn)的孩子吧，他們有多么渴望被老師被同窗承認(rèn)啊，多么渴望被老師被同窗關(guān)注啊!我的眼淚在眼圈中，我走到他身邊忍不住伸手摸摸他的頭，哽咽地說：老師相信你。老師一向沒有嫌棄過你，相信你此后還會(huì)有更大的進(jìn)步!同窗們讓我們給**激勵(lì)。那一刻掌聲響起在我的課堂?，F(xiàn)在想起來。當(dāng)時(shí)我如果什么都不說先帶頭鼓掌效果可能會(huì)更加好吧。愉快習(xí)作園中學(xué)生練筆時(shí)，我課件放了舒緩音樂。隨著音樂孩子們筆尖在不停地寫著。那一刻我才體會(huì)到作為一名學(xué)生愛慕的語文老師是多么的重要。學(xué)生的思維很廣，從各個(gè)方面談了自己的見解。這節(jié)課，總的看來上的還是成功的，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力，整堂課不是空架子，而是重視了課堂的時(shí)效性，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課。這次授課即使覺得修改