淺談高中生高考制度改革的意義

淺談高中生高考制度改革的意義摘要2017年省高考改革制度已經(jīng)全面出臺(tái)。這標(biāo)志著我國(guó)高考制度又走出了重要的一步。這一部步標(biāo)志著我國(guó)高考制模式將產(chǎn)生巨大的變革。不再簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)科進(jìn)行劃分。不再存在簡(jiǎn)單的文科、理科，而是真正的從學(xué)生的角度出發(fā)。讓他們能夠多元化、自主化的，選擇自己喜歡的專業(yè)。這顯然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事。這是中國(guó)教育改革的一小步，是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的一大步。教育改革工作已經(jīng)開(kāi)展了好多年，一直在改革，一直在嘗試。我們應(yīng)該肯定高考作為一種判斷人才的方法，是有著較高的價(jià)值的。正是高考制度的存在，才讓很多農(nóng)村孩子走出了大山，有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此，高考是非常有必要的。關(guān)鍵詞：高考改革；素質(zhì)教育；考試制度

AbstractThereformsystemfortheprovincialcollegeentranceexaminationin2017hasbeenfullyimplemented.ThismarkstheChinesecollegeentranceexaminationsystemhascomeoutofanimportantstep.ThisstepmarksahugechangeinChina'scollegeentranceexaminationsystem.Nomoresimpledivisionofdisciplines.Thereisnolongerasimpleliberalartsorscience,butagenuinestudent'spointofview.Allowthemtobediverseandindependentandchoosetheirfavoritemajor.Thisisobviouslyagoodthingforstudents.ThisisasmallstepinChina'seducationreform,abigstepinthedevelopmentofstudents.Thereformofeducationhasbeengoingonformanyyears.Ithasbeenunderreformandhasbeentrying.Weshouldaffirmthatthecollegeentranceexaminationasamethodofjudgingtalentisofhighvalue.Itistheexistenceofthecollegeentranceexaminationsystemthathasbroughtmanyruralchildrenoutofthemountainsandhasbetterdevelopmentopportunities.Therefore,thecollegeentranceexaminationisverynecessary.Keywords：Collegeentranceexaminationreform;Qualityeducation;Theexaminationsystem.

目錄TOC\o"1-3"\h\u16604一、改革概述 淺談高中生高考制度改革的意義20XX級(jí)法律專業(yè)吳XX引言高考制度的全面改革工作是中央為了更好的開(kāi)展改革工作，確保改革工作能夠更加深入基層，解決時(shí)代發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題所作出的一項(xiàng)重要改革。政府關(guān)于考試招生制度的改革工作于2014年9月4日正式發(fā)布，此次改革作為1978年恢復(fù)高考后最大的也是最重要，最全面的高考招生制度的改革。此項(xiàng)工作的提出在教育界內(nèi)引起了巨大的波動(dòng)，這項(xiàng)改革的出臺(tái)無(wú)疑是將對(duì)未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況造成巨大的影響。本文就詳細(xì)的分析高考制度改革的意義，以便我們更好的借助高考的改革進(jìn)行發(fā)展，讓高考制度能夠選拔出更多的專業(yè)人才。一、改革概述此次改革有很多較大的變動(dòng)，此處選擇幾個(gè)較為有特點(diǎn)的地方進(jìn)行闡述。（一）使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份會(huì)增加為了保證對(duì)于人才的公平選取，均衡各地區(qū)的生源等情況，自2015年起，將增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份。在設(shè)置試卷的過(guò)程中要注重對(duì)于綜合性，基礎(chǔ)性的要求，希望通過(guò)更為科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力進(jìn)行評(píng)級(jí)。尤其是在考卷中要注意全面的考評(píng)，不能夠出現(xiàn)局限于那些問(wèn)題，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力均有所考察。同時(shí)要對(duì)評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，要對(duì)評(píng)卷的方式進(jìn)行改良，加強(qiáng)對(duì)于試卷的管理，以此保證成績(jī)的評(píng)價(jià)的有效性和公正性。此舉旨在對(duì)考評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行改良保證考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的有效，從而選拔出更多有才能的學(xué)生。（二）轉(zhuǎn)變過(guò)去分文理科進(jìn)行教學(xué)考試的模式此次改革，轉(zhuǎn)變了過(guò)去簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文理科進(jìn)行選拔的模式。此次改革以后，學(xué)生高考的總分將由兩部分組成。一部分是統(tǒng)一高考的語(yǔ)數(shù)外三門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，仍然保持150分的分值不變。以此保證學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于外語(yǔ)考試過(guò)程中家長(zhǎng)和學(xué)生存在的異議，此次改革制定了外語(yǔ)科目可以有兩次考試的機(jī)會(huì)，而且可以自由選擇兩次分?jǐn)?shù)中較高的那一次。另一部分是由高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的構(gòu)成。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個(gè)科目，而每門(mén)都已經(jīng)"學(xué)完即考"、"一門(mén)一清"，在高考中就不必重新再考?？忌趫?bào)考時(shí)，只需根據(jù)報(bào)考高校提前發(fā)布的招生報(bào)考要求和自身特長(zhǎng)，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個(gè)科目的成績(jī)，計(jì)入高考總分。這種模式是此次改革中最大的變革之一，其意義和價(jià)值我們會(huì)在后文中進(jìn)行詳細(xì)的論述。（三）規(guī)范高考制度改革中加分的情況為了確保高考整個(gè)加分工作更加規(guī)范，讓高考分?jǐn)?shù)更加透明。此次改革對(duì)于高考加分項(xiàng)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，極大幅度的加強(qiáng)了對(duì)于考試加分項(xiàng)的控制，將很多加分項(xiàng)進(jìn)行去除。如取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目，同時(shí)也在工作中不斷的探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。2014年底出臺(tái)進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見(jiàn)。這些加減分的規(guī)章出臺(tái)以后有助于將所有的考生重新拉回到同一起跑線，這樣對(duì)于學(xué)生更公平的考生是非常有價(jià)值的。（四）對(duì)于中小學(xué)招生擇校問(wèn)題進(jìn)行了解決此次改革指出要保證繼續(xù)推進(jìn)九年義務(wù)教育，同時(shí)要保證教育教學(xué)的均衡發(fā)展，尤其是對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)要完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。改進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩绞健?shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)和升學(xué)考試的政策措施。此次教育改革還有很多相關(guān)政策，這些政策對(duì)于我國(guó)的教育制度有著深遠(yuǎn)的影響。本文就將細(xì)致的對(duì)于此次改革的意義進(jìn)行細(xì)致的分析。二、教育改革的意義此次教育事業(yè)的改革對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展是積極的，對(duì)于未來(lái)的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是有幫助的。本章我們將詳細(xì)分析此次教育事業(yè)改革的積極意義。（一）有助于讓學(xué)生更加個(gè)性化發(fā)展高考制度的改革不僅僅是對(duì)高考制度進(jìn)行改革，還將對(duì)高中的教育闡述影響，而且還會(huì)更深層次的影響到中小學(xué)的教育。這種自上至下的全方面的改革對(duì)于教育使得發(fā)展有著全方面的影響。首先，由于高考制度的改革會(huì)讓各個(gè)學(xué)科用同樣的分?jǐn)?shù)比重，讓各個(gè)學(xué)科的重要性重新回到統(tǒng)一起跑線上，這就使得高中以及初中，甚至小學(xué)的課程安排情況也會(huì)適時(shí)作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)去中學(xué)的教育往往會(huì)側(cè)重于語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)以及物理化學(xué)，而對(duì)于政治、地理、歷史、生物等僅僅作為一種輔助學(xué)科，無(wú)論是課程安排的頻率還是課程考察的力度顯然都不夠，這就是得很多學(xué)校對(duì)于此并不重視，很多課程的老師的專業(yè)性不足，這對(duì)于學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展顯然是非常不利的。而當(dāng)前改革之后，各個(gè)學(xué)科之間是公平的，這就使得學(xué)校想要提升升學(xué)率就不能單單對(duì)某一門(mén)學(xué)科進(jìn)行注重，而是要提升各個(gè)學(xué)科的師資力量以保證學(xué)校的綜合升學(xué)率的提升。通過(guò)這種拉動(dòng)顯然也能夠更好的促使學(xué)生獲得跟全面更有效的教育。在所有課程平等教學(xué)，平等評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上就能夠讓學(xué)生更加個(gè)性化的選擇以保證他們能夠更好的發(fā)展，有助于將學(xué)生自己的特點(diǎn)以及自己的特色發(fā)揮出來(lái)，這就是高考制度改革的非常積極的意義之一。（二）轉(zhuǎn)變當(dāng)前補(bǔ)課情況嚴(yán)重的問(wèn)題高考制度的而改革還將對(duì)于我國(guó)的教育過(guò)中，補(bǔ)課現(xiàn)象非常嚴(yán)重的問(wèn)題進(jìn)行緩解。由于當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)往往會(huì)以數(shù)理化作為重點(diǎn)，考試的過(guò)程中這些科目的分?jǐn)?shù)都是比較高的，而政治、地理、歷史等學(xué)科在中考中僅僅占據(jù)10分。這就導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)于這幾門(mén)學(xué)科非常重視，老師不斷的強(qiáng)化思想，強(qiáng)調(diào)這幾門(mén)學(xué)科的重要性，這種思想就會(huì)傳遞給家長(zhǎng)，最終反應(yīng)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)。但是從具體的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這幾門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不是非常高，而且學(xué)習(xí)效果來(lái)看也不是非常理想，很多學(xué)生的物理和化學(xué)成績(jī)往往比較低，對(duì)于自己的成績(jī)有著較大的影響，這就影響了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，但是由于考試制度的影響導(dǎo)致了這些學(xué)生沒(méi)有其他的解決辦法只能繼續(xù)學(xué)習(xí)，在這樣的情況下一大批以補(bǔ)課提升成績(jī)?yōu)樾麄鞯妮o導(dǎo)學(xué)校開(kāi)始出現(xiàn)。這些學(xué)校來(lái)為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，但是從實(shí)際的情況來(lái)看這種補(bǔ)課非但未能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)的問(wèn)題，反而讓整個(gè)教學(xué)更加混亂。由于有的學(xué)生參與過(guò)補(bǔ)課，這就使得老師為了保證大部分的學(xué)生的進(jìn)度就會(huì)加快講課速度，這就使得更多的學(xué)生被迫去補(bǔ)課，但是補(bǔ)課的過(guò)程中學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的，這就使得很多學(xué)生補(bǔ)課效果不佳，但是學(xué)校老師講課的速度也增加了最終的結(jié)果就是學(xué)生被越落越多，反應(yīng)到成績(jī)上的分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，相反，如果能夠通過(guò)均衡各科的模式讓學(xué)生自主選擇，就能夠讓學(xué)生能夠選擇自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，感興趣的學(xué)科，這樣就不會(huì)出現(xiàn)過(guò)于偏重哪一科的情況，這樣對(duì)解決補(bǔ)課的現(xiàn)狀也有著巨大的幫助。（三）培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才對(duì)于當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)對(duì)于人才的需求是更加多樣化的。不同于改革開(kāi)放初期，我國(guó)對(duì)于技術(shù)工人，生產(chǎn)加工等人的大量需求，當(dāng)前我國(guó)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是整體社會(huì)的進(jìn)步都使得我國(guó)對(duì)于人才的需求更加多樣化。當(dāng)前我國(guó)正處于發(fā)展結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)，對(duì)于人才的需求更偏向于服務(wù)行業(yè)、管理行業(yè)等等，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)工作都逐漸被機(jī)器所取代。因此我國(guó)對(duì)于各種類型的人才的需求是均衡的。這就要求我國(guó)必須要建立出更加適合時(shí)代的教育模式。顯然過(guò)去的教育模式會(huì)將學(xué)生量化，僅僅將學(xué)生分成文科理科的模式，是不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才的。而只有通過(guò)讓學(xué)生更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況才有助于讓學(xué)生選擇自己能夠有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便日后自己能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。這種全方位的教育的結(jié)果顯然更容易出現(xiàn)專業(yè)的現(xiàn)代化人才。才能滿足當(dāng)前各行各業(yè)對(duì)于人才的需求。（四）均衡全國(guó)的教學(xué)資源由于過(guò)去我國(guó)各省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，生源素質(zhì)不同等多方面的因素導(dǎo)致了過(guò)去我國(guó)一直是各個(gè)省份獨(dú)立招生，這種招生模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展越來(lái)越快，各省市之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)的過(guò)程中也逐漸開(kāi)始對(duì)外省的學(xué)校進(jìn)行考慮，這就使得一方面是日益增加的外省報(bào)考學(xué)生，一方面是不同的試卷不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，顯然學(xué)生的素質(zhì)和能力是存在區(qū)別的，這就使得過(guò)去獨(dú)立招生的模式不再有說(shuō)服力。想要更好的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看必須要均衡全國(guó)的教學(xué)資源，重新定義獨(dú)立招生的意義。對(duì)于部分省份來(lái)說(shuō)，獨(dú)立招生可能仍然存在其意義，但是對(duì)于全國(guó)的大部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將有助于更多考生以一種更加平等的姿態(tài)進(jìn)入考生，這對(duì)于考生的發(fā)展是非常有利的。統(tǒng)一的考試卷子將逐漸讓全國(guó)的教育歸于統(tǒng)一，這對(duì)于學(xué)生之間的公平發(fā)展是非常有意義的。另外我們看到了當(dāng)前很多加分項(xiàng)都被取消就是為了讓每一個(gè)考生都能夠更加平等的姿態(tài)參與到考試中來(lái)，讓人生僅有一次的高考更加有價(jià)值。顯然從這一角度來(lái)看此次的教育改革確實(shí)有助于均衡全國(guó)的教學(xué)資源，更好的促進(jìn)地區(qū)之間的考生的公平競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)上述研究我們能夠發(fā)現(xiàn)此次高考制度改革確實(shí)存在積極的意義。因此把握好此次改革是非常重要的。但是我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到高考制度的改革并不是單純的考試制度的改革，而是應(yīng)該將整個(gè)考試的基礎(chǔ)，小初都進(jìn)行改革才能保證整個(gè)改革的意義。三、教育改革的存在的問(wèn)題此次教育改革其出發(fā)點(diǎn)是好的，而且我們可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)高考制度改革以后我國(guó)的教育教學(xué)必然能夠更好的發(fā)展，更好的幫助我國(guó)選擇人才，保證未來(lái)時(shí)代發(fā)展對(duì)于素質(zhì)人才的需求。但是同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高考改革并不是一蹴而就的，在改革中仍然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題必須要得到正視，只有在改革過(guò)程中將這些問(wèn)題解決才能讓我國(guó)的教育制度得到更好的發(fā)展，（一）教師存在的問(wèn)題教師是教學(xué)的基礎(chǔ)，是直接面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的人。因此學(xué)生成績(jī)的好壞極大程度上取決于老師的教育能力，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師往往能夠?qū)⒔逃ぷ鞲玫拈_(kāi)展，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而且通常情況下有經(jīng)驗(yàn)的老師處理學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，盡量的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)于教育工作的開(kāi)展是非常重要的。但是當(dāng)前的教育的情況是很多老師都不愿意長(zhǎng)期擔(dān)任教學(xué)工作，或者工作并不認(rèn)真負(fù)責(zé)。這在一定程度上是由于老師的待遇而導(dǎo)致的。老師其責(zé)任是教書(shū)育人，但是老師也是社會(huì)個(gè)體，也要為自己、家庭的生活承擔(dān)責(zé)任，這就使得老師也需要良好的福利待遇，但是就目前來(lái)看，老師的福利待遇并不是特別好，而且有編制的老師和沒(méi)有編制的老師的福利待遇的差別過(guò)大，這就使得老師的心態(tài)上就會(huì)有很大的影響。老師作為直接對(duì)接孩子的人員在工作的過(guò)程中往往會(huì)非常勞累，這就使得老師往往需要付出更多的辛苦。我們看到全世界的國(guó)家中，老師的待遇都是非常高的，這就表明了當(dāng)前老師的待遇必須要得到提升。但是通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)老師的福利待遇并不是非常公平的，整個(gè)待遇受到編制的影響而非受到教學(xué)能力的影響。這種模式就導(dǎo)致了教育教學(xué)工作難以實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展。沒(méi)有編制的老師希望成為有編制的老師，這就使得老師不將自己的工作重心放在教育上，而是放在更好的落實(shí)編制上，以至于編制逐漸成為了一個(gè)利益下的交換物。而有編制的老師則憑借自己有編制并不積極的提升自己的教學(xué)能力，無(wú)法產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)。這種非常正常的競(jìng)爭(zhēng)模式到了人們不注重教學(xué)資歷以及教學(xué)能力相反以編制論英雄。另外當(dāng)前學(xué)校對(duì)于老師的不重視也反應(yīng)到了家長(zhǎng)對(duì)于老師的不重視，老師的地位得不到滿足的結(jié)果就是老師無(wú)法獲得充分的尊重，無(wú)法獲得職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感的結(jié)果就是老師不會(huì)長(zhǎng)期的從事這一行業(yè)，鉆研這一行業(yè)，這對(duì)于教育事業(yè)的開(kāi)展是非常不利的。（二）教學(xué)資源差距較大雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)對(duì)各個(gè)學(xué)校的資源進(jìn)行平均分配，但是從具體的情況來(lái)看，無(wú)論是全國(guó)范圍還是各個(gè)省市自身的教育教學(xué)資源上差別都是非常大的。首先是城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距。此次教育改革旨在更好的讓城鄉(xiāng)的教學(xué)資源的差距得到降低。當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)以及一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校的教學(xué)資源是非常差的，這些學(xué)校由于往往都是農(nóng)民工以及進(jìn)程務(wù)工的子弟學(xué)習(xí)，這就使得這些學(xué)校往往沒(méi)有相應(yīng)的投資，而且政府的撥款也相對(duì)較少，這就是得這些學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是在教學(xué)能力還是師資力量還是硬件方面都存在大量的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能夠得到有效的解決，那么城鄉(xiāng)之間的差距就會(huì)逐漸演變成為城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，當(dāng)前很多文章都說(shuō)這個(gè)時(shí)代寒門(mén)再難出貴子，這種文章不能夠代表全體的情況，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)，這些文章確實(shí)反映了很多現(xiàn)實(shí)，想要更好的發(fā)展就必須要均衡城鄉(xiāng)發(fā)展，讓城鄉(xiāng)的學(xué)生可以得到公平的對(duì)待。其次是對(duì)不同城市的學(xué)生之間的差距。我們看到不同省份的人的數(shù)量不同，而且高校的數(shù)量也不相同，我們僅以山東省為例，山東省是人口大省，但是其他省份面向山東省招生的數(shù)量并沒(méi)有大幅度的增加，這就使得山東省的考生想要考到更好的學(xué)校就需要比別的省份的學(xué)生付出更多的努力，這顯然是不公平的。因此如果這種省份之間的差距不能夠得到有效的解決，這種資源的差距也會(huì)造成各種負(fù)面影響。（三）學(xué)科安置方面的問(wèn)題一直以來(lái)我國(guó)對(duì)于自然、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度一直比較低，對(duì)于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的課程開(kāi)發(fā)一直不到位。這就使得很多家長(zhǎng)為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力反而在外上課。這是非常不利的，而且很多中學(xué)的歷史老師、地理老師、政治老師的專業(yè)性都不是特別強(qiáng)，甚至很多老師都是學(xué)習(xí)其他專業(yè)的被暫時(shí)的借調(diào)的。這些學(xué)科由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有專業(yè)的老師導(dǎo)致了這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，而這些老師的具體安排也得不到保證，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)校顯然難以更好的發(fā)展。這種問(wèn)題屬于學(xué)科安置的問(wèn)題，很多學(xué)科得不到正視，自然會(huì)導(dǎo)致老師也會(huì)對(duì)這些學(xué)科不加以重視，甚至很多老師以教授這些課程為苦惱。如果老師自身對(duì)于課程沒(méi)有興趣，那么準(zhǔn)備的課程自然更是難以讓學(xué)生認(rèn)可，最終學(xué)生的掌握的知識(shí)自然也會(huì)非常少。最終這些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備顯然很難以滿足未來(lái)的需求。尤其是當(dāng)前高考可以自主選擇其他學(xué)科以后在，這些學(xué)科的知識(shí)得不到了解，那么未來(lái)學(xué)生選擇課程時(shí)也會(huì)受到諸多的顧慮，對(duì)于整個(gè)教育制度的改革是有著非常巨大的影響的。因此對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要更好的發(fā)展，就必須要多方面的了解知識(shí)，而這其中是需要相關(guān)部門(mén)在安排教學(xué)學(xué)科的過(guò)程中積極的配合研究的。（四）特長(zhǎng)學(xué)習(xí)成為變相收費(fèi)的保護(hù)傘隨著當(dāng)前教育的改革制度的不斷完善，特長(zhǎng)教育、素質(zhì)教育得以提出，但是當(dāng)前特長(zhǎng)鑒于似乎變成了有錢(qián)家庭的孩子的特長(zhǎng)，而真正有學(xué)習(xí)欲望、有特長(zhǎng)基礎(chǔ)的孩子卻得不到學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多中小學(xué)開(kāi)展了特長(zhǎng)教育，但是這些特長(zhǎng)教育都是有償?shù)?，只有繳費(fèi)才能學(xué)習(xí)。每堂課的費(fèi)用在30-50元不等。每星期以此或者每個(gè)月2次。這種模式下，很多家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)校的信任以及對(duì)于孩子的未來(lái)的考慮只能夠選擇交錢(qián)讓孩子學(xué)習(xí)，但是從具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，由于課程并不連貫，以及課程的相關(guān)基礎(chǔ)工作不完善導(dǎo)致了課程的意義并不理想。很多交錢(qián)學(xué)習(xí)的孩子并未能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，興趣教育反而讓孩子失去了興趣，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化教育并沒(méi)有起到幫助。相反很多有興趣愿意學(xué)習(xí)的孩子卻可能由于家庭情況的限制以及其他的原因未能得到應(yīng)有的教育，最終這些孩子的天分被扼殺。顯然這種特長(zhǎng)教育已經(jīng)成為了變相收費(fèi)的保護(hù)傘，特長(zhǎng)教育并未能真正的發(fā)揮其價(jià)值。教育應(yīng)該是每一個(gè)孩子都有的權(quán)力，既然是義務(wù)教育就不應(yīng)該再以各種方式收取其他的費(fèi)用，尤其不應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)給孩子的學(xué)校設(shè)置門(mén)檻，而且這種門(mén)檻還是以金錢(qián)作為門(mén)檻，這樣會(huì)給孩子幼小的心靈造成極大的創(chuàng)傷。這對(duì)于孩子的教育是非常不利的行為。通過(guò)上述研究我們能夠發(fā)現(xiàn)此次高考制度改革確實(shí)存在積極的意義。因此把握好此次改革是非常重要的。但是我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到高考制度的改革并不是單純的考試制度的改革，而是應(yīng)該將整個(gè)考試的基礎(chǔ)，小初都進(jìn)行改革才能保證整個(gè)改革的意義。四、針對(duì)教育改革提出的幾點(diǎn)建議誠(chéng)然教育改革的目的是好的，這就要求我們要從實(shí)際的角度入手，從細(xì)節(jié)入手，盡可能的將教育改革進(jìn)行細(xì)化，從小初的變革入手讓此次教育改革能夠?qū)崿F(xiàn)自上自下的變化，讓教育工作能夠更好的幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。（一）完善教師考核制度，提升福利待遇針對(duì)于老師的問(wèn)題，必須要從兩個(gè)方面入手。第一方面是對(duì)老師的福利待遇進(jìn)行提升，要充分的保障老師的社會(huì)地位讓老師的自尊心得到保證的基礎(chǔ)上老師會(huì)產(chǎn)生職業(yè)自豪感，從而在開(kāi)展工作的過(guò)程中更加信心，認(rèn)真，這有助于讓老師更加安穩(wěn)，踏實(shí)的工作。要提升老師的工資待遇，讓老師的生活水平得到提升，從而讓老師可以沒(méi)有后顧之憂，更好的投入到教育教學(xué)的工作中來(lái)。而不是像現(xiàn)在這樣盲目的為了經(jīng)濟(jì)利益而奔波，這樣對(duì)于老師的發(fā)展是有著保障的。另一個(gè)方面則是當(dāng)老師的福利待遇提升以后，老師的工作積極性會(huì)提升的同時(shí)一定會(huì)有更多的人想加入到老師這一行業(yè)中來(lái)，這時(shí)就應(yīng)該有針對(duì)的進(jìn)行競(jìng)聘上崗，逐漸取消老師的編制，不再給任何長(zhǎng)期的保障，而是采用競(jìng)聘上崗的模式，一切以教學(xué)能力作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，教學(xué)能力強(qiáng)的，工資待遇好，教學(xué)能力弱的，工資待遇低的同時(shí)責(zé)令其盡快提升。就、學(xué)?？梢圆捎秒p班主任制度進(jìn)行班級(jí)管理，以保證班級(jí)的公平，而且教學(xué)過(guò)程中可以采用末位淘汰制，學(xué)年末成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂反饋情況進(jìn)行綜合的評(píng)比，對(duì)于考核較差的進(jìn)行警告，連續(xù)兩個(gè)年度末尾則淘汰。通過(guò)這種這種模式強(qiáng)制老師必須要主動(dòng)的提升自己的教學(xué)能力，以保證整個(gè)教學(xué)工作更好的開(kāi)展。良好的福利待遇以及激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓老師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，這對(duì)于老師這一工作以及正教育工作都會(huì)有著非常積極的價(jià)值。（二）均衡教學(xué)資源針對(duì)于當(dāng)前我國(guó)教學(xué)資源部平均的問(wèn)題，我們首先需要加大對(duì)于教育方面的投入，而且這種投入應(yīng)該是以學(xué)生的數(shù)量作為比例標(biāo)準(zhǔn)而不是以地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況作為標(biāo)準(zhǔn)，要充分的保證對(duì)于每個(gè)學(xué)校，或者每個(gè)地區(qū)在教育方面的投入是均衡的，也就是保證各個(gè)學(xué)校之間的實(shí)力能夠充分保證每一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，能夠滿足每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的需求。從而逐漸在硬件上轉(zhuǎn)變過(guò)去資源的嚴(yán)重的分化，強(qiáng)者愈強(qiáng)，而很多山區(qū)的學(xué)校甚至教室都無(wú)法得到普及的問(wèn)題。同時(shí)我們?cè)谥行W(xué)的教育經(jīng)費(fèi)中有一部分就是為了保證學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)，充分保證每個(gè)學(xué)生每天一杯奶，但是從具體的實(shí)際情況而我國(guó)雖然也提出了要保證每個(gè)學(xué)生每天能夠保證一個(gè)雞蛋，但是我們發(fā)現(xiàn)，很多山區(qū)除了雞蛋的供應(yīng)其余的還是只能吃咸菜，依然無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求，那么這種供應(yīng)就顯得毫無(wú)意義。因此針對(duì)于這些問(wèn)題就必須要通過(guò)強(qiáng)大的政府執(zhí)行能力，均衡地區(qū)的教育投資，讓教育教學(xué)資源更加平均。對(duì)于教師力量則應(yīng)該采用輪崗的模式，讓各個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行輪換，以此均衡老師的教學(xué)能力，以及學(xué)校的教學(xué)資源。從而讓各個(gè)學(xué)?？梢愿玫陌l(fā)展，學(xué)生也可以得到更好的教育。（三）提升相關(guān)學(xué)科教學(xué)能力針對(duì)于當(dāng)前很多學(xué)科教學(xué)能力差的問(wèn)題，我們首先需要對(duì)這些學(xué)科的教師的素質(zhì)進(jìn)行提升，通過(guò)尋找專業(yè)的相關(guān)人才并積極的對(duì)相關(guān)教育人員進(jìn)行培養(yǎng)的模式來(lái)保證相關(guān)學(xué)科的老師有積極性和專業(yè)性。而且要對(duì)這些學(xué)科的老師進(jìn)行專項(xiàng)安排，并對(duì)這些老師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的考核，以此保證整個(gè)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。只有老師提升自己的專業(yè)素質(zhì)才能保證課程更好的吸引學(xué)生。同時(shí)在編纂課本的時(shí)候一定要注重課程和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生的動(dòng)手能力能夠提升，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加全面，更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需求。（四）提供免費(fèi)的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)保證教學(xué)公平興趣教育應(yīng)該是這對(duì)孩子的實(shí)際情況以及興趣特長(zhǎng)開(kāi)展的，因此不應(yīng)該用一種收費(fèi)的模式作為門(mén)檻將學(xué)生拒之門(mén)外。因此除了必要的興趣用具應(yīng)該花錢(qián)以外，其他的教學(xué)應(yīng)該保證免費(fèi)教學(xué)，而且不應(yīng)該對(duì)學(xué)生設(shè)置門(mén)檻，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)就應(yīng)該讓學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)之中，只有這樣才能讓學(xué)生享受到素質(zhì)教育和公平教育的溫暖，讓學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)本文通過(guò)分析當(dāng)前教育改革的相關(guān)行為闡述了此次教育改革的意義。我們有理由相信此次教育改革必然會(huì)為我國(guó)未來(lái)的人才的培養(yǎng)提供幫助。但是發(fā)展是曲折的，想要