《荔枝圖序》教案

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《荔枝圖序》教案

教學目的：

1、了解序、認識荔枝

2、學習簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言

3、學習條理清晰的說明順序

教學重點：

1、學習簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言

2、學習條理清晰的說明順序

教學難點：

學習運用簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言

教學時間：

一課時

教學步驟：

一、導入新課′

1、引入有家里開水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？

請一位吃過的同學給大家介紹介紹好不好？

其實很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”流露出對荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專運鮮荔枝進宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）

2、激發(fā)興趣出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學生的學習興趣

今天，鮮荔枝已不只是皇室貢品，我們蓬安也可以買到，跟我們那位同學的介紹的一樣，紅色、圓形、味道鮮美同學們想嘗一嘗這果中珍品嗎？不過老師有個條件，要求大家認真學習完成的學習目標后再請大家吃，好嗎？大家有信心嗎？

3、引題今天我們就來學習唐代大詩人白居易的《荔枝圖序》（）板書課時少寫一個“序”字讓學生發(fā)現(xiàn)并且強調(diào)不可少這是一種文體（一）、介紹白居易及序[演示幻燈二]

二、提出本課的學習目標[演示幻燈一]基本目標：

1、了解序認識荔枝

2、學習簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言

3、學習條理清晰的說明順序

提高目標：

背誦課文

三、圍繞目標學習

（二）、朗讀

一遍

范讀（字詞）

弄清字詞[演示幻燈三]在書上劃出重點注釋來

繒（zng）綃（xio）醴（l）酪（lo）華（hu）

二遍

自讀（翻譯）

結(jié)合注釋和實物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑，找一位同學到展示臺給大家剝荔枝并加以介紹，語文教案－《荔枝圖》序。

強調(diào)朵（展示葡萄串）大略如彼，其實過之，圖、書蓋為不識者及識而不及一二三者云

[演示幻燈四]學生齊讀譯文

三遍

抽讀（想象）

其余同學閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫面

同學們聽得認真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫面。

老師的腦子里也有幅畫，請看[演示幻燈五]以后大家要多進行這種訓練，初中二年級語文教案《語文教案－《荔枝圖》序》。以提高我們的想象能力。

四遍

讀畫（創(chuàng)作）

分成兩個組愿意畫畫的同學為一組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅《荔枝圖》不必面面俱到，一枝一葉，一花一果都可以，有愿意上來畫的嗎？其余同學為一組快速讀課文十遍，劃出重點字句來?？凑l先成！將學生的畫展示

小結(jié)：畫得真不錯，即使白老先生在世也會頷首贊道：后生可畏。

學生讀出劃的重點詞句

小結(jié)：劃得也不錯

通過上面的閱讀我們已經(jīng)心中有樹——荔枝樹，接下來我們重點探討一下短文寫作上的正些妙處。

（三）、思考討論

1、學生質(zhì)疑，互相討論，師巡視答疑（同學們四個同學為一組可以自已提出不懂的問題在小組內(nèi)討論，小組不能解決的，全班一起來）時間5分鐘

有問題嗎？

2、剛才同學們討論很認真解決了不少問題接下來老師再強調(diào)下作者在寫作順序和語言運用上的特點

教師根據(jù)學生的討論情況圍繞目標質(zhì)疑，重點提示并讓學生理解[演示幻燈四]

（1）、根據(jù)所劃的重點字句弄清文章第一部分各句的說明對象？

全文共兩段第二段介紹寫作目的

第一段具體介紹荔枝，剛才劃橫線的重點詞句就是作者的說明對象，都有哪些方面呢？

（2）、根據(jù)所劃的重點字句弄清說明的順序。（體會清晰的條理）[演示幻燈五]

在對荔枝進行介紹的時候，作者運用了高超的攝影技巧，

首先是一個遠鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長的環(huán)境）

接著鏡頭推進，枝葉繁茂的荔枝樹開花結(jié)果。先從整體上介紹樹形，再從細處介紹樹葉、花朵、果實。同時又按照冬春秋的時間順序

然后一個特寫鏡頭定格在果實上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。

最后來一個花絮按照時間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化

從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時間先后的順序，遵循了荔枝的生長規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標本說明。

（3）、后面加點的'是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]

根據(jù)所劃的重點字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會語言簡潔而富于表現(xiàn)）

為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。同時這些比喻已遠遠地超出了畫面荔枝的生長，味道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復出現(xiàn)，使文章語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。

（3）、善設(shè)波瀾、曲折起伏；總括句“大略如彼，其實過之”是對前面介紹的小結(jié)，卻讓人產(chǎn)生“荔枝不過如此”的心理，“其實過之”又化實為虛。用模糊的語言，激發(fā)我們?nèi)?/p>