論中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的方法與實(shí)踐的開題報(bào)告

論中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的方法與實(shí)踐的開題報(bào)告【摘要】近年來(lái)，隨著社會(huì)環(huán)境的變化和新一屆國(guó)家課程的推進(jìn)，中學(xué)歷史課程的道德素質(zhì)教育已成為教育界的熱點(diǎn)話題。本文通過(guò)對(duì)近幾年有關(guān)中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，探討了中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的重要性和必要性，并從教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐兩個(gè)方面，分別闡述了道德素質(zhì)教學(xué)的方法與實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史課、道德素質(zhì)教育、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)實(shí)踐、方法與實(shí)踐一、研究背景中學(xué)歷史課程一直是社會(huì)熱點(diǎn)教育問題，歷史課程教育不僅可以用來(lái)增加知識(shí)面、研究事物變遷，更能切實(shí)提高我們對(duì)歷史事件的分析解釋能力以及人文情懷的涵養(yǎng)。歷史課教師在教學(xué)中，除了傳授歷史學(xué)科知識(shí)外，還需要承擔(dān)道德教育和人格塑造的重要任務(wù)，關(guān)于歷史課程道德素質(zhì)教育的問題也逐漸引起了廣泛的關(guān)注。二、論文主體1.中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的重要性和必要性歷史課程的道德素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它不僅涉及到學(xué)生的道德素質(zhì)問題，更能讓學(xué)生在歷史事件中感受道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的支持和參與感。歷史課的道德素質(zhì)教育不僅具有教育意義，而且也能幫助學(xué)生更加全面地了解某些歷史事件及其背后的思想。它更是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和形成正確價(jià)值觀的重要途徑。同時(shí)，良好的道德素質(zhì)更能幫助學(xué)生在面對(duì)社會(huì)和生活中遇到的各種問題時(shí)，正確的應(yīng)對(duì)和處理。2.中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的方法（1）啟發(fā)式提問法歷史教學(xué)中的啟發(fā)式提問法能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解到那些人，那些事件以及他們的思想，在知識(shí)傳遞的同時(shí)，掌握一定的道德知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和貢獻(xiàn)精神。（2）例證法例證法是在宏觀歷史與微觀人性之間牽一線、搞通全局的重要方法，在歷史教學(xué)中，齊頭并進(jìn)表現(xiàn)教育的深度和廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受人性的復(fù)雜性，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟道德的重要性。（3）情感交流法情感交流法讓老師和學(xué)生們能夠善于情感溝通、準(zhǔn)確分析身邊的事物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)歷史中的道德問題，去關(guān)注問題及其背景，加強(qiáng)與同學(xué)交流，共同感受歷史的沉湎與歷史的革新，加強(qiáng)學(xué)生的演繹能力。3.中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐（1）實(shí)施情境教學(xué)法在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)以真實(shí)的社會(huì)背景為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心、以貼近學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)客觀性等原則為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)情境、實(shí)施教學(xué)和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。（2）優(yōu)化學(xué)科知識(shí)框架優(yōu)化學(xué)科知識(shí)框架，是在課程教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)融合道德知識(shí)和歷史事件，更能將生動(dòng)形象的歷史故事融為一體，提高教學(xué)效果。（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能真正地在實(shí)踐中掌握知識(shí)、具有對(duì)其深入的理解，教師可以在歷史教學(xué)中，加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐了解更多、掌握更多的道德素質(zhì)，建立正確的世界觀、價(jià)值觀。三、總結(jié)中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)需要教師和學(xué)生共同努力，推動(dòng)歷史教育和道德教育協(xié)同發(fā)展。歷史知識(shí)和道德知識(shí)、知識(shí)與道德品質(zhì)的合一、知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)