《窗》教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級必修教案設(shè)計)共3篇

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級必修

教案設(shè)計）共3篇

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級必修教案設(shè)計）1

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級必修教案設(shè)計）

引言：

文學(xué)作品是了解歷史和不同文化的一種方式。在教學(xué)中，教師

應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，從中感受文學(xué)的美，了

解歷史，欣賞不同文化。其中，《窗》是一篇非常經(jīng)典的文學(xué)

作品之一。教師可以使用一些教學(xué)方法，來幫助學(xué)生理解《窗》

這篇文章。接下來，本文將展示一份以《窗》為主題的教學(xué)設(shè)

計，詳細(xì)介紹教師可以如何教授這篇文章。

一、知識背景

i.《窗》的背景：

（1）《窗》是清朝末年的文學(xué)作品。由魯迅創(chuàng)作，并收入魯

迅先生的散文集《野草》中。

（2）該作品是一篇記敘文。主要描述了魯迅在上海租住一個

房間，發(fā)現(xiàn)房間里的窗戶有種種缺陷，有憤怒的感受，進(jìn)而揭

露了當(dāng)時朝代的黑暗與社會制度的不公。

2.教學(xué)對象：

該設(shè)計是針對蘇教版八年級必修課的學(xué)生。

3.教學(xué)目標(biāo)：

通過本次教學(xué)，學(xué)生將能夠：

(1)學(xué)習(xí)和理解文學(xué)作品《窗》的內(nèi)容，感悟它的意義所在。

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考能力。

(3)掌握如何進(jìn)行文學(xué)分析和批判。

(4)了解中國文學(xué)作品中的歷史和文化，培養(yǎng)文化意識。

二、教學(xué)方法和步驟

1.教學(xué)方法：

本次教學(xué)采用互動式教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生思考，積極參與討論。

2.教學(xué)步驟：

1)引入階段：讓學(xué)生找到窗戶并介紹它

出示一張窗戶的圖片，先讓學(xué)生找出窗戶在日常生活中扮演的

角色，窗戶的作用是什么？然后，請學(xué)生看一下圖片中的窗戶,

可以讓讓學(xué)生自己做個思考一一如果自己住在這個房間里，會

不會滿意這樣的窗戶？為什么？

2）教材閱讀階段：閱讀《窗》一文

請學(xué)生圍繞“窗戶”的話題與作者一起進(jìn)入《窗》一文的主題。

以閱讀全文和朗讀方式來激發(fā)課程。

請學(xué)生對文本進(jìn)行段落分析一一我們可以查看魯迅的敘事方法,

使學(xué)生目睹“窗戶文學(xué)”之美。

3）文本分析階段：了解文學(xué)作品《窗》

學(xué)生們應(yīng)該知道這個作品的背景，并通過觀察原文來更好地了

解它。此外，請試圖理解作品所傳達(dá)的主題和故事。

這時候，引入課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論以下問題：

a.《窗》的主旨是什么？

b.魯迅為什么要寫《窗》？

c.您認(rèn)為魯迅在接下來的語言表達(dá)中用了哪些方法來表現(xiàn)他的

主題？

d.《窗》與當(dāng)代社會有哪些共同之處?

4）后續(xù)拓展和討論階段：如何表現(xiàn)社會和文化制度？

讓學(xué)生討論如何表現(xiàn)社會和文化制度。

請學(xué)生關(guān)注社會和文化制度，了解文學(xué)作品在揭露問題方面的

作用。從文本中可以看出，《窗》為反黑暗傳統(tǒng)、順便揭示了

現(xiàn)存的文化制度、顯露了讓人尷尬的家庭生活狀況。讓學(xué)生進(jìn)

一步思考如何真正地推動社會進(jìn)步。

此外還可以討論《窗》的文學(xué)意義和文學(xué)價值，使學(xué)生進(jìn)一步

了解《窗》的意義所在，感受到文學(xué)作品所包含的美。

三、教學(xué)評價

教師可以通過觀察和評估學(xué)生的表現(xiàn)來評價教學(xué)設(shè)計的有效性。

在這篇文章中，我們列出了一些評估標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生讀懂了《窗》一文的主要內(nèi)容和含義

2.學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文學(xué)分析方法對《窗》進(jìn)行分析，并

對作品中所反映的社會、文化制度進(jìn)行解釋

3.學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法、觀點和理解，并參與討

論

4.教師能夠適應(yīng)學(xué)生的不同閱讀水平，調(diào)整教學(xué)策略

5.教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，以引導(dǎo)學(xué)生主動

參與學(xué)習(xí)

通過這些評估標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指

導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并為后續(xù)課程的設(shè)計提供參考。

結(jié)語：

《窗》是文學(xué)作品中一篇非常優(yōu)秀的作品，能夠幫助學(xué)生更好

地了解歷史和文化。隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，教師可以通過

不同的方法和策略，來幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《窗》這篇

作品。在任何時候，教師都應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過不斷的

實踐和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)體驗

通過本次的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生更加深入地了解了《窗》這篇文學(xué)

作品的內(nèi)涵，更好地理解了歷史和文化的聯(lián)系。在課堂上，學(xué)

生通過分析文本、討論社會議題等方法，積極參與到學(xué)習(xí)中來,

掌握了相關(guān)的學(xué)科知識，提升了文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力。同

時，教師也通過多種方法調(diào)整教學(xué)策略，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。通過這次教學(xué)實驗中，我們更加

清晰了教學(xué)設(shè)計的重要性和實踐價值，我們將繼續(xù)探索和實踐

更好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長資源

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級必修教案設(shè)計）2

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級必修教案設(shè)計）

一、教學(xué)設(shè)計背景

《窗》為蘇教版八年級下冊必修的一篇課文，本篇課文主要講

述了一個人在面對挫折、困境時如何突破自己，變得更加堅強(qiáng)。

通過本文的學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力

和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)本文的主要內(nèi)容，掌握詞匯、短語和句型等。

(2)分析文中的人物性格、情節(jié)、主旨等，進(jìn)一步提高閱讀

能力。

2.過程目標(biāo)：

(1)通過聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)行語言實踐，提高語

言交際能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、評價等多種思維技能。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和堅韌不拔的品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的興趣。

三、教學(xué)過程設(shè)計

第一步：導(dǎo)入

通過讓學(xué)生觀看一段有關(guān)人們在面對困境時努力克服的視頻，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的興趣。

第二步：預(yù)習(xí)

要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本文，理解作者的寫作目的，同時分析文

中的人物性格、情節(jié)及主旨等，備課時為討論提供準(zhǔn)備。

第三步：課堂閱讀

在課堂上，要求學(xué)生規(guī)范地、流利地朗讀《窗》這篇文章，并

進(jìn)行跟讀練習(xí)。然后通過提問、學(xué)生小組合作等方法，討論文

中的重要語句和關(guān)鍵詞匯。

第四步：講解語言知識點

結(jié)合課文中的詞匯、句子和語法點等知識，進(jìn)行講解和鞏固練

習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的水平差異，開展個性化教學(xué)。

第五步：情感教育

通過講授文中情節(jié)，引發(fā)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和堅韌不拔

的品質(zhì)。同時，以生活實例的方式提醒學(xué)生對困境應(yīng)該如何面

對，通過互動提高學(xué)生對于文章的理解，方式包括但不限于播

放視頻等方式。

第六步：語言實踐

通過閱讀文章，進(jìn)行口語、寫作、聽力、閱讀等多種語言實踐,

提高學(xué)生的語言交際能力。

第七步：拓展任務(wù)

要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容和教科書所給出的提示信息，分成小組,

開展課后拓展任務(wù)。具體任務(wù)內(nèi)容包括了解課文主題內(nèi)容的相

關(guān)知識，積極發(fā)揮想象力，探討其他可能的發(fā)展方向。

四、教學(xué)總結(jié)

此教學(xué)設(shè)計能夠讓學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行全面的深度理解，在語

言輸出和聽力、口語、閱讀、寫作等方面加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)。通過

此次教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和思維能力將徹底得到

提高

通過對《窗》一文的課堂教學(xué)，學(xué)生在閱讀、寫作、聽力、口

語等方面得到全方位的提高。重點在于通過講解語言知識點和

情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正面的人生態(tài)度和堅韌不拔的品質(zhì)，為學(xué)

生的人生成長提供了重要的培養(yǎng)環(huán)境和素材。同時，通過閱讀

體驗的人生歷程和應(yīng)對生活中各種困境的鮮活實踐，可以使學(xué)

生更加深刻地理解課文中蘊(yùn)含的人生哲理及其重要價值。綜上

所述，教學(xué)設(shè)計效果良好，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長，促

進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級必修教案設(shè)計）3

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級必修教案設(shè)計）

一、教材分析

本教案所涉及的教材是蘇教版八年級必修英語第三冊，第六單

元，課文為《窗》。本單元是以周樹人的《故鄉(xiāng)》和魯迅的

《朝花夕拾》兩篇高超的散文作品為主要文本，旨在讓學(xué)生了

解中國當(dāng)代文化名人周樹人和魯迅先生的文學(xué)成就，并讓學(xué)生

領(lǐng)略他們對于中國文化、社會和人民群體的深刻思考和關(guān)懷。

此外，本單元還通過學(xué)習(xí)散文中的詞語、句型等語言知識點和

學(xué)習(xí)文化優(yōu)秀精神實質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用和思辨

能力的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

1）掌握并運(yùn)用生詞和詞組：

frame,intention,gaze,grumble,invain,eversince,

inmemoryofo

2）理解掌握并熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語言知識點：

獨立主格結(jié)構(gòu)、descriptionofperson、inversion結(jié)構(gòu)、

省略、時態(tài)轉(zhuǎn)化、動詞不定式用法，以及課文中較多出現(xiàn)的長

難句的分析及翻譯。

3）學(xué)習(xí)并領(lǐng)會散文的寫作技巧、修辭手法等文學(xué)知識。

2.能力目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和欣賞能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文中

的細(xì)節(jié)，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟文本所表達(dá)的思想和情感；

2）訓(xùn)練學(xué)生看圖說話，能夠用簡潔的語言清晰地表達(dá)所看到的

事物；

3）鍛煉學(xué)生寫作技能，能夠?qū)懗鲚^虛靜、閑逸、自然、舒展的

散文；

4）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3.情感目標(biāo)：

1）讓學(xué)生了解中國當(dāng)代文化名人周樹人和魯迅先生的文學(xué)成就,

接受其精神思想，感悟其人文關(guān)懷和高尚情操；

2）激發(fā)學(xué)生對于語言文學(xué)的強(qiáng)烈興趣，潛移默化中通過美文欣

賞和思辨，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;

3）鼓勵學(xué)生積極思考，不遇到挫折不放棄，勇于面對人生的苦

難和困境，不斷進(jìn)取，堅定信念，永遠(yuǎn)保持向上的心態(tài)。

三、教學(xué)過程

1.全課預(yù)覽

展示圖片，給學(xué)生提示：Takeacloselook,whatdoyou

see?Whatdoyouthink?高度移情。

2.預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)測詞義

frameo查閱詞典，掌握詞義及用法，并將猜測到的意思找到

文中出現(xiàn)的詞語，掌握詞匯；

intention,gaze,grumble,invain,eversince,in

memoryofo在文中找到這些詞出現(xiàn)的上下文，能夠理解大意,

并用500字閱讀理解描述這六個單詞的含義。

3.教學(xué)活動

Step1.Presentation

Introducethetitleandauthorofthetext“Window"

byLuXun.

Step2.Fastreading

Readthetextquicklytogetageneralideaofit.

Step3.Detailedreading

1)Descriptionofthestreetoutsidethewindow.

Askstudentstoclosetheireyesandimaginewhatthey

canseeoutsidethewindowonarainyday.Whatcan

theysmell,hearandfeel?Whatimpressiondoesthe

streetmakeonthem?Readthedescriptionofthe

streetoutsideandsharethoughts.

2)Thesignificanceofthewindow.

Discussthedifferentmeaningsthewindowmighthold.

Whatfunctiondoesthewindowfulfillinthetext?Why

mightLuXunhaveusedawindowtoexpresstheseideas?

Encouragestudentstothinkcreativelyandexpress

theiropinions.

3)Inversion.

Takeacloserlookatthesentencewithinversionat

theendofthefirstparagraph.Askstudentsto

summarizethemeaningofthesentenceandthefunction

oftheinversion.

4)Descriptionofpeople.

Inpairs,askstudentstospendafewminutestodraw

apicture/describeofsomeonetheyknowwell,then

sharetheirideasasaclass.Promptthemtoinclude

physicalappearance,habits,hobbies,etc.intheir

descriptions.Haveavolunteertoreadthedescription

ofthepersonfromthetextaloud.

5)Analysisoflongsentence.

Asthetexthassomecomplexsentences,itis

importanttoguidestudentstocomprehendthem.

Analyzethelongsentenceattheendofthesecond

paragraphandpracticetranslatingit.

Step4.Discussion

1)Theattitudeofpeopletowardsrain.

2)Howdopeoplereacttotherain?

3)Whydoestheauthorobservethestreetforsolong?

4)Whydoestheauthoruseanegativetoneand

descriptionofthestreet?

5)Whatdoyouthinktheendingmeans?Whatmessage

doesitconvey?

Step5.Writing

“YouAreLookingatSomeone"isacreativewriting

promptinspiredbyLuXun'sdescriptionsofthepeople

fromthewindow.Askstudentstocreateashortpiece

ofdescriptivewritingwheresomeoneislookingoutof

awindowandfocusingononepersoninparticular.

Emphasizeusingvividlanguageandsensorydetailsto

conveythefeeling.

Step6.ExtensionActivity:DesignaWindow

Instructstudentstodesigntheirownwindowusing

cardboard,markers,andothermaterials.

Step7.Homework

1)Analyzethefollowinglongsentencefromthetext

andtrytounderstanditsstructure:"Soprofoundwere

thestillnessandthemelancholyoftherainy

afternoonthateveryoneseemedtohavebeenturned

intostone,thelongstreetbecameagrey-and-black-

coloredcanalwindingthroughalifelessabyss.〃

2)Writeaparagraphaboutwhatyouseeoutsidethe

windowofyourroom.Whatfeelingsdoesitevoke