《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)（人教版

高一必修教案設(shè)計(jì)）共3篇

《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）1

《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)

人教版高一必修教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

i.讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的生平和思想，掌握《記念劉和珍

君》中的故事情節(jié)和主題；

2.培養(yǎng)學(xué)生批判思維和分析能力，通過文本和圖像進(jìn)行文學(xué)

和藝術(shù)的交流和欣賞；

3.提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在了解魯迅的時(shí)代背景和文

學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的文學(xué)作品。

教材分析：

本文是魯迅創(chuàng)作的一篇紀(jì)念文章，記述了自己與已故好友劉和

珍的交往經(jīng)歷和英勇犧牲的故事。全文使用了大量的細(xì)節(jié)描寫

和跳躍的時(shí)間結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了作者的悼念之情和對友誼和正義的

深刻思考。

教學(xué)方法:

1.聽讀交流法：首先給學(xué)生展示劉和珍的照片和簡介，引導(dǎo)

學(xué)生通過圖片和文字展開討論和想象。然后播放朗讀音頻或請

學(xué)生朗讀，讓學(xué)生聽讀交流，共同感受文章的魅力。

2.圖像分析法：通過圖片展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析文本中

的描寫手法和表現(xiàn)手法，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)雙向欣賞。

3.課堂討論法：將學(xué)生分成小組，從不同角度出發(fā)，討論文

章中的問題，例如友情、正義、言論自由等，培養(yǎng)學(xué)生的批判

思維和分析能力。

4.創(chuàng)意寫作法：結(jié)合時(shí)代背景和魯迅的文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)作自己的散文、小說或詩歌，憑借自己的感悟和文學(xué)積累，

體現(xiàn)魯迅的文學(xué)精神和思想。

教學(xué)內(nèi)容：

1.魯迅和劉和珍的交往和感情。

2.描述和分析劉和珍的英勇犧牲。

3.探究文章中的主題和思想。

4.分析文章中的描寫手法和透視效果。

5.創(chuàng)作短篇散文或小說。

6.分享和交流作品，欣賞他人的作品。

7.總結(jié)談話，回顧與探究魯迅的文學(xué)精神和思想。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：了解魯迅

1.展示魯迅的照片和簡介，讓學(xué)生討論魯迅的形象和思想。

2.給學(xué)生播放魯迅的朗讀音頻，讓學(xué)生感受他的語音和語調(diào)。

3.配發(fā)魯迅的文章摘選和評論，讓學(xué)生了解魯迅的文學(xué)成就

和影響力。

第二課時(shí)：了解劉和珍

1.展示劉和珍的照片和簡介，讓學(xué)生討論他的形象和事跡。

2.配發(fā)劉和珍的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解他的生平和革命歷程。

3.聆聽學(xué)生回憶和感受，讓學(xué)生了解劉和珍帶給魯迅的啟示

和鼓勵。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》

1.分組讀文本，探究文本的結(jié)構(gòu)和意義。

2.通過圖片分析手法，揭示描寫手法和表現(xiàn)手法，并進(jìn)行文

學(xué)、藝術(shù)雙向欣賞。

3.通過電影、音樂等形式，讓學(xué)生了解和感悟魯迅的時(shí)代背

景和文學(xué)氣息。

第四課時(shí)：討論文章中的問題

1.小組討論，讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，探究文章中的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生從人性、正義、愛國等方面進(jìn)行思考和討論。

第五課時(shí)：創(chuàng)作文章

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和技巧，創(chuàng)作自己的文學(xué)作

品。

2.學(xué)生交流作品，相互批改和評論。

第六課時(shí)：總結(jié)談話

1.學(xué)生呈現(xiàn)作品，分享感受和成果。

2.結(jié)合教師的總結(jié)談話，回顧和探究魯迅的文學(xué)精神和思想。

教學(xué)反思:

通過本次教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生對魯迅和《記念劉和珍君》都有了

更深入的理解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我注重了多元素的學(xué)習(xí)

方式，通過圖片、音頻、電影等不同載體的展示，讓學(xué)生從多

個(gè)角度去感知和了解文本。此外，通過創(chuàng)作方法，讓學(xué)生自由

表現(xiàn)和創(chuàng)作，不僅能夠鞏固知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的嗜好和興

趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力

通過本次教學(xué)，讓學(xué)生對于文學(xué)大師魯迅和他的代表作品《記

念劉和珍君》有了更加深入的認(rèn)識和理解。采用多元化的教育

手段，如分組閱讀、圖片分析、電影觀賞、創(chuàng)作等方式，讓學(xué)

生從不同角度去感受文本，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在

學(xué)生的自由表現(xiàn)和創(chuàng)作中，更加注重了學(xué)生的個(gè)性化，提高了

學(xué)生的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。通過本次教學(xué)，不僅能夠開拓學(xué)

生的思維方式和文學(xué)素養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生探索人性、正義、

愛國等社會和人生問題，以此提高他們的綜合素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)

意義和價(jià)值

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《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)小說《記念劉和珍君》，了解新文化運(yùn)動與五四

運(yùn)動期間的文化環(huán)境和社會背景，深入領(lǐng)會革命愛國主義的精

神內(nèi)涵；

2.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生

對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力與理解能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生對歷史、文學(xué)文化的深度思考和批判意識，提高

學(xué)生素養(yǎng)和人文精神；

4.開發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)技

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.材料內(nèi)容的全面理解與深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本

中的意蘊(yùn)；

2.幫助學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)知識分析《記念劉和珍君》

所講述的社會歷史背景和人文價(jià)值；

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生發(fā)掘文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和文本

所揭示的主題思想；

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在選材和寫作過程中

積累經(jīng)驗(yàn)和提高技能。

三、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

主要在學(xué)生學(xué)習(xí)前，引導(dǎo)學(xué)生了解新文化運(yùn)動與五四運(yùn)動期間

的文化社會背景，并了解小說的作者、時(shí)間、背景背景等基本

情況。

2.授課內(nèi)容

第一步：閱讀小說（25分鐘）

1.閱讀小說《記念劉和珍君》；

2.對小說中的人物、事件、背景進(jìn)行全面理解并做筆記；

3.思考小說所傳達(dá)的主題思想和人文價(jià)值。

第二步：深度解讀（35分鐘）

1.根據(jù)已有的筆記，組織學(xué)生進(jìn)行深度探討和交流，探究小

說所傳達(dá)的含義和價(jià)值；

2.帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析小說中的文學(xué)手法和藝術(shù)特點(diǎn)，并結(jié)合

歷史背景進(jìn)行深度解讀。

第三步：討論與研究（25分鐘）

1.根據(jù)教師提供的相關(guān)作者和作品的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步探

究作者與作品之間的聯(lián)系；

2,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會時(shí)代的背景、人物、思想等方面進(jìn)行深

度分析。

第四步：寫作（35分鐘）

1.提供寫作方法，帶領(lǐng)學(xué)生思考小說的主題思想，并自主創(chuàng)

新、創(chuàng)新性地進(jìn)行寫作；

2.在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的運(yùn)用、情感

體驗(yàn)的滲透等方面。

第五步：總結(jié)分享（15分鐘）

1.小組討論之后，學(xué)生根據(jù)自己的體會和總結(jié)，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)

告；

2.通過分享和總結(jié)，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)與社會的聯(lián)系、

文學(xué)與人文主義之間的關(guān)系，提高學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)評價(jià)

1.學(xué)生的表現(xiàn)與作品的質(zhì)量；

2.學(xué)生的閱讀和理解能力的提高；

3.學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力的提高;

4.學(xué)生對文學(xué)與社會、文學(xué)與人文主義之間的關(guān)系有更深刻

的認(rèn)識。

五、教學(xué)建議

1.提前給學(xué)生提供小說的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對小說的背景、

時(shí)間、主題等方面進(jìn)行初步了解；

2.引導(dǎo)學(xué)生注意文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)和情感體驗(yàn)等方面，在實(shí)際寫

作過程中將其充分發(fā)揮

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀和分析文學(xué)作品，理解文

學(xué)和社會、人文主義之間的關(guān)系，提高學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人、小組和全體討論，提

高了學(xué)生的交流能力和協(xié)作意識。此外，本節(jié)課的寫作環(huán)節(jié)也

為學(xué)生提供了體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)和情感體驗(yàn)的機(jī)會，開啟了學(xué)

生的創(chuàng)造思維。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的閱讀和理解能力、

思辨和創(chuàng)造能力得到了提高，對文學(xué)和社會、人文主義之間的

關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。建議在教學(xué)前提供相關(guān)資料，早期引

導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行初步了解，有利于教學(xué)效果的提高

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《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《記念劉和珍君》的歷史背景和寫作背景。

2.理解文中“生前何必乘鸞去，人世苦短忽如飛”的含義。

3.學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞方法，分析文中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)形式等。

4.提高學(xué)生的寫作水平，通過模仿創(chuàng)新的方式，培養(yǎng)學(xué)生對文

學(xué)的興趣和感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.怎樣理解“生前何必乘鸞去，人世苦短忽如飛”這句詩的含

義。

2.怎樣分析這篇文章的藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法及其意義。

3.怎樣通過模仿創(chuàng)新的方式，掌握寫作技巧，提高寫作水平。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

如果一個(gè)人突然離開了這個(gè)世界，我們會想要怎么樣懷念他或

她呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇文章，這篇文章叫《記念劉和珍

君》。請你們先看一看這個(gè)標(biāo)題，你們有什么想法、感想或疑

問？

二、講授

1.歷史背景和寫作背景

這篇文章的作者是唐朝的白居易。當(dāng)時(shí)唐朝正經(jīng)歷“安史之亂”

的災(zāi)難，人民生活十分艱苦，國家更是一團(tuán)糟。而劉和珍君是

白居易的好友，是一個(gè)優(yōu)秀的官員，他為官清廉，人品高尚仁

愛?？上?，他過世得太早了，白居易懷念他，寫了這篇《記念

劉和珍君》。

2.詩句分析

這篇文章的最后，有一句很有名的詩：“生前何必乘鸞去，人

世苦短忽如飛”。這句詩表達(dá)了什么意思呢？是不是在唏噓不

己呢？這句話其實(shí)是說，現(xiàn)實(shí)的生活很苦難，人的一生很短暫,

所以我們應(yīng)該珍惜眼前的時(shí)間，活得盡量充實(shí)，而不是去尋求

所謂的仙境、神仙或不死之身。

3.藝術(shù)形式

白居易使用了什么樣的藝術(shù)形式來展示他對劉和珍君的懷念和

痛惜呢？說說你的想法。

答案：這篇文章的風(fēng)格清新明亮、用詞簡練，沒有過多的繁瑣

修飾的語言和艱深晦澀的思辨，是一種典型的豪放派的文學(xué)特

點(diǎn)。結(jié)合前文中的描寫，可以發(fā)現(xiàn)白居易在文中采取了借景抒

情的寫作手法，借用了自然風(fēng)光的描述，用一種比喻的方式，

來襯托出對劉和珍君的懷念之情。

4.模仿創(chuàng)新

如果你是白居易，又有哪些方式可以用來表達(dá)對劉和珍君的懷

念之情呢？請給大家分享一下你的寫作。

答案：模仿創(chuàng)新這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，可以讓學(xué)生們分組或者一人

一桌，分別寫下自己的創(chuàng)新作品。老師或者同桌同學(xué)互相評審

和修改，提升寫作的質(zhì)量和水平。最后課堂展示和同學(xué)分享，

表彰優(yōu)秀作品。這個(gè)環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)造

力和想象力。

三、課后復(fù)習(xí)

如果你要寫一篇關(guān)于你的“記念文章”，你會選擇怎樣的寫作

風(fēng)格和表現(xiàn)手法呢？請寫出你的答案，并解釋一下你的理由。

結(jié)語：

閱讀《記念劉和珍君》，可以理解為人之常情，大多數(shù)人都盡

量保持生活在人世間的短暫時(shí)光，珍惜當(dāng)下，盡管肉體可能不

堪重負(fù)，但許多人近乎于不可憎懼。這篇文章不僅為我們樹立

了榜樣，也提醒我們更好地生活和珍惜時(shí)間。在我們的日常生

活和工作中，不斷提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和對人生的感悟，才能

讓我們在詩歌中感悟生命的美好和艱辛，增強(qiáng)自己的抗挫力和

自我反思的能力

通過閱讀《記念劉和珍君》，我們可以