親愛爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

親愛爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）篇：親愛的爸爸媽媽設(shè)計(jì)

《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

太安中學(xué)

屈莉莉

教材分析：

本文主要講述了作者1988年10月21日在南斯拉夫克拉耶伐次參加悼念活動的經(jīng)過。課文的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行。課文的特點(diǎn)是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；

2、體會議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義；

3、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語言的深層含義；難點(diǎn)：了解描寫、議論的作用。課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文，疏通字詞。2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

殺戮（lù）荒謬（miù）健忘

2、聽課文錄音；齊讀。3、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？要和平，不要戰(zhàn)爭。精讀研討

1、為什么薩特會說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？（學(xué)生小組討論解決）

①沉重——南斯拉夫：克拉庫耶伐次大屠殺，其中300個孩子遇害；中國：南京大屠殺。②美麗——整個民族的英勇：

a、一位老師寧死不屈，大義凜然；

b、無辜平民（包括孩子們）的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛、仇恨，沒人乞憐。2、找出最令你感動的語句，說說你的理解。（允許學(xué)生自由發(fā)言，只要言之成理即可）

預(yù)設(shè)：

①凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！卑俗髡邔Ρ粴垰⒄叩纳钋型?，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。③歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。四、探究反思

1、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感；日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。2、大家如何評價這兩位作家的行為？（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）

五、課堂訓(xùn)練

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（每空填2字）。孩子們對未來的（），對生命的（），對死亡的（），對親人的（），父母失子的（）和（），塞爾維亞人對暴力的（）和對自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。2、句式仿寫。不記仇，很對。但是，不能忘記。______________________________

3、試用簡明的語言概括下面文段的內(nèi)容。人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們?nèi)圆粩嘤縼?。他們正站?7年前300個孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”六、課堂小結(jié)

對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責(zé)任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！七、布置作業(yè)

請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。八、板書設(shè)計(jì)：

親愛的爸爸媽媽

聶華苓

歷史——現(xiàn)實(shí)（殘酷）

（二）沉重——美麗（英勇）

（德）懺悔——狡辯（日）

“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！”九、課后反思

為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認(rèn)識去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑φn文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識，很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。在這一課中我通過介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認(rèn)識，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。第2篇：《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛的爸爸媽媽》

【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)

1、了解作品所反映的時代特征；

2、能有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)

1、通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。2、揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的深義。情感目標(biāo)

感悟作品中人物對悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，認(rèn)識戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)熱愛和平反對戰(zhàn)爭珍惜今天的幸福生活的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的深義。【教學(xué)方法】

1、朗讀法。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、課前充分預(yù)習(xí)，以小組為單位收集、整理資料，選擇專題進(jìn)行探究。2、文本學(xué)習(xí)過程重視對立比較法的使用。整個學(xué)習(xí)過程以合作、探究學(xué)習(xí)方式為主?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】

文字材料、圖片資料、背景音樂PPT【課時安排】1課時【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們想一想：親愛的爸爸媽媽這種稱呼一般是出現(xiàn)在哪里呢？的確，親愛的爸爸媽媽，這樣一聲親切的呼喚一般是出現(xiàn)在溫暖的書信中，美好的詩歌中。但是同學(xué)們有沒有想過，這樣一聲稚嫩的呼喚，也有可能是孩子們與爸爸媽媽最后的告別，是孩子們留給這個世界的最后一行文字，是孩子們的一句——遺言。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是發(fā)生在70年前真實(shí)的歷史事件。那是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1946年10月21日，喪心病狂的德國納粹對南斯拉夫一個溫和的小城展開了毀滅性的屠殺。僅僅一天的時間，就有7000多名普通市民被活活殺死，而這其中還有300多位毫無反抗之力的孩子。而這些孩子在他們生命的最后時刻，發(fā)出的最后一聲呼喚就是——親愛的爸爸媽媽。（板書：親愛的爸爸媽媽）二、引文導(dǎo)讀，積蓄情感。1、引導(dǎo)學(xué)生明白引文的作用：點(diǎn)明文章的主旨。2、請一位同學(xué)有感情地朗讀引文。3、要求學(xué)生感情投入，齊讀引文。4、思考：從這段文字中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪句話，哪幾個詞表達(dá)自己的觀感呢？【明確】那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。關(guān)鍵詞：沉重；美麗

（板書：沉重美麗）

三、自由朗讀，把握文章內(nèi)容：感知課文中“沉重的記憶”。（一）學(xué)生安靜地快速瀏覽課文，在初步把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生思考：【PPT明確問題】

1、本文中哪些是“沉重的記憶”？2、為什么會讓你感到沉重？請?jiān)囍x出這種沉重。（二）學(xué)生回答問題：說出“沉重的記憶”并體會這種沉重。（三）學(xué)生回答的同時讀出自己感受到的沉重，并且?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生齊讀每一處“沉重的記憶”?！緟⒖即鸢浮?/p>

1、P．35凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。a、引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用以及四個句號的特殊表達(dá)效果。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：此段不僅是描寫天氣，更是在渲染氣氛。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都顯得很重要，最大限度的發(fā)揮出每個字的表意功能。b、朗讀指導(dǎo)：句號使讀者讀的時候不自覺放慢語速，想象這凄苦的場面，感受“天地亦與人同哀”。c、個別學(xué)生讀；全班齊讀。2、P.35他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民。a、感受沉重：“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者怎樣的感情？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：包含了作者對被殺害者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯罪行的控訴。這是殺戮的沉重。板書：殺戮

b、朗讀指導(dǎo)：重讀“全是”，讀出作者的心痛。c、個別學(xué)生讀；全班齊讀。3、P．37地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。a、感受沉重：他們本應(yīng)相聚在同學(xué)聚會上，回憶哪些青蔥歲月，但卻是陰陽兩隔，以生者對逝者的悼念緬懷這樣的方式在一起了。這是悼念緬懷的沉重。（板書：緬懷）

b、朗讀指導(dǎo)：重讀“已”、“仍是”、“又”，讀出生者的悲痛。4、P．37南斯拉夫著名女詩人迪?？ǖ脑姟、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上明確：感受這些孩子在生命的最后，對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚。這是詩文的沉重。（板書：詩文）b、朗讀指導(dǎo)：讀出這些天真可愛的生命對未來憧憬的美好感情，讀出“任務(wù)了結(jié)時”的沉痛。c、學(xué)生齊讀。5、P．40第四部分的遺言

請學(xué)生讀最讓自己感到沉重的一句。體會逝者在寫下遺言時的悲壯與悲痛。（板書：遺言）

【】以上從課文中我們感受到了種種的沉重：殺戮的沉重，詩文的沉重，遺言的沉重，緬懷的沉重，而這種種的沉重都是生命中不能承受之重。所以他們共同構(gòu)成了——“生命的沉重”。（板書：生命）

【過渡語】老師發(fā)現(xiàn)，還有很多同學(xué)有一些沉重的感情急于抒發(fā)。是啊，7000多條生命啊，如此沉重的記憶，豈是我們十分鐘八分鐘能說完的呢？然而，逝者已逝，生者緬懷；逝者已逝，生者如斯；逝者已逝，生者堅(jiān)強(qiáng)！孩子們，就讓我們從這種“沉重的記憶”中去探尋一些“美麗的記憶”吧！四、合作探究，分組討論：探尋“美麗的記憶”?！綪PT明確問題】1、哪些地方體現(xiàn)了“美麗的記憶”？2、用精煉的語言概括：這是一種怎樣的美？3、試著讀出這種“美麗”。請小組代表發(fā)言。【參考答案】

1、P．36有一位老師，納粹要他合作，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！”a、學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：這位老師的英勇不屈，表現(xiàn)了塞爾維亞整個民族的英勇。這是一種“英勇的美”。(板書：英勇美。)b、引導(dǎo)學(xué)生思考“最后一課”的含義：老師要以自己的行動為孩子們上最后一節(jié)愛國主義的課！c、朗讀指導(dǎo)：“開槍吧！”讀出輕蔑；“最后一課”要重讀。充分展示出老師的無所畏懼。2、P．38南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感??世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。a、引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“沒有仇恨，沒有憤怒”？這是不是意味著要忘記歷史？怎么理解“只有記憶，只有警告”？美)b、朗讀指導(dǎo)：讀出對這個民族的敬仰，讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺”呼喊響徹云霄，響遍山谷！學(xué)生齊讀。3、P．39西德作家明赫白的語言和動作描寫部分。a、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：西德作家是真誠的懺悔，充滿負(fù)罪感。這是面對自己民族所犯下的罪行真誠懺悔的良知的美。(板書：良知美)b、朗誦指導(dǎo)：注意感嘆號，以及動作描寫“緩緩地站起來”、“說不下去了”、“掩面哭泣”，讀出西德作家的認(rèn)識深刻，態(tài)度誠懇。4、P．40第四部分遺言部分

a、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：這是一種親情牽掛的美。(板書：親情美)b、學(xué)生齊讀?！究偨Y(jié)】老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越會讀書了，這篇課文在同學(xué)們的解讀下，變得越來越厚重越來越深刻了。以上我們探尋到了種種的美，有英勇的美、寬容的美、良知的美、親情的美，而這種種的美都是最美好人性光輝的顯現(xiàn)，所以它們共同構(gòu)成了什么美？——人性的美。（板書：人性美）【過渡語】只不過這份美來得太過于沉重了！下面請聽一個真實(shí)的故事。五、拓展延伸

PPT播放圖片和背景音樂《天之大》，教師深情述說二戰(zhàn)故事:——《叔叔，請把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？》

六、體驗(yàn)情感，升華主題。請幾名學(xué)生說出此時此刻最想要發(fā)出的聲音，最抑制不住的吶喊。七、作業(yè)

以“歷史告訴我們”為題寫個小作文，說說你學(xué)完本文后的感受。板書設(shè)計(jì)：親愛的爸爸媽媽殺戮

沉重詩文生命

遺言維護(hù)和平遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭英勇美美麗寬容美人性美良知美親情美

第3篇：《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文說明】

《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。１９４１年１０月２１日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了７０００人，其中有３００個孩子。４７年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年１０月２１日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行?！坝H愛的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚，孩子們本來有金色的童年，“每個人都以為自己將在陽光下奔跑”，而法西斯強(qiáng)盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。根據(jù)文特點(diǎn)，要著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來選擇材料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例】

一、導(dǎo)入

１、我們向爸爸媽媽深情呼喊時的回應(yīng)的是親切的呵護(hù)，而文中３００個孩子的呼喊卻回應(yīng)的是法西斯滅絕人性的槍聲??

２、交流前搜集的有關(guān)的背景資料

二、整體感知

范讀文或聽錄音，思考下列問題（可參見《導(dǎo)航》）：

１、齊讀文中引用迪?？ǖ脑?，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。２、文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小。３、文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前殘酷的歷史，主