初中物理電學教案6篇

第初中物理電學教案6篇初中物理電學教案6篇

通過這份教案，我們能夠更好地組織和實施教學活動，提高學生的學習效果和興趣。下面是小編為大家整理的初中物理電學教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中物理電學教案【篇1】

一、教材及學情分析

“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書《物理》八年級下冊第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個電學部分都具有重要地位，它是進一步學習電學其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認識電學中的物理現(xiàn)象必不可少的知識；本節(jié)課的學生實驗──用電壓表測電壓，是電學中最基本的技能之一；實驗中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進行電路分析的基本根據(jù)?？梢姡竟?jié)在整個電學中，處于基礎(chǔ)地位。

本節(jié)課的目標有兩個：在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗能力，但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點。

二、教學目標

1．知識與技能

（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

（2）練習連接電路和使用電壓表的技能。

（3）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

2．過程與方法

（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學探究的過程，領(lǐng)會科學研究的方法。

（2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3．情感態(tài)度與價值觀目標

（1）利用生動有趣的實驗，激發(fā)學生自主探究的欲望。

（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

（3）培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。

三、教學重難點

重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點：組織引導學生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當?shù)慕Y(jié)論。

四、教學資源

本節(jié)課為學生分組探究實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個）、電源、開關(guān)、導線若干、桔子1個、銅片、鋅片（鋁片）各一片。

教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導線若干，實物投影及配套設備，多媒體課件。

五、教學設計思路

為充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，使教學過程真正成為學生的學習過程，既學到知識，又培養(yǎng)學生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學模式和探究式學習模式。即先創(chuàng)設情景，提出問題，由學生猜想，把問題具體化，由學生分組進行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實驗結(jié)論，最后進行梳理反思，增強對知識的理解并活化知識。

六、教學過程

教學程序

教師活動

學生活動

說明

創(chuàng)設情景

引入新課

用一個開關(guān)同時控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請畫出它們的電路圖。

若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

師閉合開關(guān)和同學們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？

根據(jù)學生的回答，老師補充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實驗要探究的

問題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？

引入科學探究的七步驟。

學生回顧電路相關(guān)知識，復習串、并聯(lián)電路特點，將電路圖畫在練習本上。

學生觀察燈泡的亮度并積極思考，說出自己的想法。

學生思考會想到可能是電壓不同的緣故。

復習鞏固科學探究過程

從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導學生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

培養(yǎng)學生進行科學探究的能力，注重物理過程的理解

實驗探究

串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

1．提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

2．猜想與假設

請學生進行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學生的猜想。

3．設計實驗

請同學們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。

實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？

4．進行實驗

教師示范操作，讓學生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實驗的要求引導學生設計表格。

實驗時還應該注意哪些事項？

教師巡視，指導學生做實驗。將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。

5．分析與論證

請幾個小組將實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學們一起觀察思考。

教師提問：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

表揚學生總結(jié)出的結(jié)論。

6．評估與交流

師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？

師：你打算如何再測？

師：除了多測幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應該改變實驗條件（更換燈泡、電源）再進行測量。

猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因為串聯(lián)電路中電流處處相等。

猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

因為電壓是形成電流的原因，電壓越大燈泡越亮。

猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

因為串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和。

猜想4……

采用小組式教學。學生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設計。

請一位學生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

學生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

學生參考課本實驗記錄表格

生答：連接實物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進行實驗。

學生做實驗，將記錄的實驗數(shù)據(jù)填入已設計好的表格里。

學生可能得出的結(jié)論：

（1）總電壓大于部分電路電壓。

（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

（3）部分電路電壓有時相等，有時不相等。

（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

生：不能。數(shù)據(jù)太少了。

生：多次測量。

學生改變實驗條件（更換電源，燈泡），進行實驗。

綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。

教師對學生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。同時引導學生的猜想應當是有根據(jù)的。

培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設計實驗能有效提高學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。

教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學生規(guī)范操作實驗的能力。

提醒學生要養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學生的表達能力和總結(jié)歸納的能力。

引導學生明白多次測量是為了減小誤差。

以小組為單位，資源共享，進行第二次測量。

實驗探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

1．提出問題

通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？

2．設計并進行實驗

如何設計實驗來驗證同學們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？

下面同學們自己進行科學探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教師巡視，指導學生做實驗。（將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考）

3．分析與論證

學生積極思考并說出自己的猜想。

學生想好后，請一位同學將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。

學生們設計表格、連接實物、動手實驗。

實驗完畢歸整器材。

結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2

培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。

教師要做好課堂調(diào)控。

教師可以適當滲透誤差理論，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

拓展提升

（1）讓學生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

（2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

（3）利用電壓表測水果電池的電壓。

教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

學生總結(jié)出二者的相同點和不同點。

學生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。

學生會為自己制作的水果電池興奮不已，開心地測量水果電池電壓。

應注意糾正表達不準的知識點。

補充課外知識增加學生學習興趣。

總結(jié)練習

（1）小結(jié)。

（2）練習電壓表的讀數(shù)。

（3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

計算電壓值。

[布置作業(yè)]

要求學生對自己的本節(jié)課探究活動進行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。

學生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

應用所學習的知識解決簡單的問題，體會成功的喜悅。

及時鞏固所學習的知識，做好“欣賞者”，與學生一起分享成功的喜悅。

初中物理電學教案【篇2】

知識與技能

1、列舉電壓在生活中的應用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。

2、復述電壓的單位并進行單位間的換算。

3、通過使用電壓表測量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關(guān)系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。

過程與方法

通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學會觀察實驗現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀

1、通過自主實驗培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進行科學探究的科學精神。

2、通過列舉生活中的電壓應用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

重點、難點分析

重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用

難點：電壓表的正確使用

教學用具

多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關(guān)、導線若干、電壓表

教學過程設計示例

（一）課程導入

導入方式教師活動學生活動

頭腦風暴，列舉事實請同學列舉家中的家用電器，然后引導出電壓。把自己所知道的電器名稱做一羅列

開門見山，直接入題同學們，你們知道什么是電壓嗎？把自己在生活中對電壓的了解做一匯報

以史為戒，引出話題教師使用多媒體結(jié)合投影設備呈現(xiàn)一些學生放風箏被電擊的圖片或視頻靜靜觀看

設置疑團，激發(fā)興趣同學們知道觸電是怎么回事嗎？

觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。

可是為什么我們觸摸干電池的時候沒有觸電的感覺那？學生回答自己所了解的觸電情況。

老師提的問題和前面的觸電形成反問關(guān)系，致使學生處于悱的地步。

（二）什么是電壓

使用對比的方式讓學生做圖6、1—2的實驗。

首先，讓學生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；

其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；

最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。

通過三者的對比，使學生體會電壓的作用。

教師在學生體會的基礎(chǔ)上做到以下兩點：

1、科學解釋電壓，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向?qū)W生說明電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮。

（三）電壓的單位、換算及常見電壓值

1、電壓的單位

方法教師活動學生活動

和電流對應，給出電壓的表示回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學生如下信息

電流用I表示，單位是安培，簡稱安，符號是A。

和其對應的給出電壓的表示：

電壓用U表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是V?；卮饐栴}，接受新知識。

講述科學史，引出電壓引導學生閱讀科學家伏特的簡歷，進而引出電壓的表示閱讀文本資源，體會科學家的科學精神

2、電壓的換算

電壓的換算應該和其他的一些單位相對應引入。例如：

千毫

長度KMMM

電壓KVMV

引入電壓的換算關(guān)系后教師隨意給出一些練習題目加以鞏固應用。例如：

220V=kV=mV；

100kV=V=mV。

3、常見電壓值

在記憶的基礎(chǔ)上老師布置今天的第一個家庭作業(yè)，學生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。

方法教師活動學生活動

直接給出，引導思考課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對人體的安全電壓。識記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會有觸電的感覺之迷。

提供多媒體資源，開闊視野教師給出一些電鰻、電鰩的圖片或課件，在觀賞精美魚類的同時講述關(guān)于它們和電的故事欣賞多媒體資源，感觸海底世界的美麗

（四）電壓表的使用

本部分的教學是學生自主探究實驗。教師在學生實驗前給學生提供如下使用規(guī)則：

使用電壓表的使用規(guī)則

一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。

二要：

1、要并聯(lián)在被測電路的兩端；

2、要使電流從電壓表的+接線柱流入，從電壓表的—接線柱流出。

兩看清：

1、讀數(shù)時看清電壓表所用的量程；

2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。

在明晰使用規(guī)則的基礎(chǔ)上開展學生小組自主探究式實驗，由于學生對實驗的設計不能很完整、很透徹地說明教師所要達到的目標，所以教師在學生進行小組實驗時要加強引導。實驗的目的是要得出：電池組串聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。

如果有時間，教師還可以讓學生測試一下電池組并聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。

練習反饋：

在一次用0~3V和0~15V兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的+接線柱已接入電路，在用0~15V量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（D）

A、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)

B、斷開開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)

C、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)

D、斷開開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀。

初中物理電學教案【篇3】

【設計理念】

充分發(fā)揮學生的主體作用，教師引領(lǐng)學生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的層面上進行實驗探究，并凸顯交流與合作的教學氛圍，讓學生在學習過程中，使用“移動實驗室”來體驗探究的愉悅，從而獲得知識并樹立足夠的學習信心。

【教學目標】

知識與技能

通過實驗探究，讓學生感知燈泡的亮度與電壓有關(guān)，從實際中了解電壓在電路中的作用，并初步掌握電壓的單位、常見的電壓值，初步掌握電壓表的連接方法、讀數(shù)方法及實驗操作中的技能技巧。

過程與方法

通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進行實驗探究，并用自己的語言進行概括，得到電壓表的一般使用方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過實驗探究，打破學生對電的神秘感，增強實踐能力，感受學物理的愉悅，從而樹立足夠的學物理的信心。在教學活動中，尤其注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。

【教學重難點】

電壓表的連接和讀數(shù)。

【教具與學具】

學生自己準備“移動實驗室”：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導線若干、手電筒等。電壓表（老師提供）

【教學過程】

一、交流生活感受引入新課

教師：生活中“電壓”在你心目中是什么印象？

學生（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險，不能靠近；照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1．5V；秋冬的晚上脫毛衣時可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓──生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實驗……

教師：非常不錯?？磥?，學習“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識。其實，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用。

二、探究燈珠發(fā)光分析原因

教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光一樣嗎？

學生：肯定不一樣，當然是2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮。

教師：你是怎么知道的？

學生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時，燈泡發(fā)光非常亮，只用2節(jié)時，燈泡要暗一些。我經(jīng)常用，體會太深了。

教師：你們知道是什么原因嗎？

學生：電池越多，燈泡越亮。

教師：搬出我們的“移動實驗室”試一試。

學生：進行不完全探究活動，得出結(jié)論。

教師：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)：連入2節(jié)干電池時比連入1節(jié)干電池時要亮。這給我們什么啟示呢？

學生：電壓越高，燈泡越亮。

教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。

1．電壓：（板書）

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

1A

＝1×103mA，1mA＝1×103mA）

三、閱讀說明用書學用電壓表

教師：電壓的大小如何測量呢？請同學們帶著教材P5的4個問題去閱讀P6的電壓表說明書。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：

2．怎樣連接電壓表。（板書）

學生：

①并聯(lián)；

②“－”接線柱、靠近、負極；

③量程。（學生邊敘述，老師邊板書。）

教師：與電流表的連接進行比較，有哪些異同呢？

學生之間相互交流。

教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書）

教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。

學生：（學生敘述，老師板書）。①明確電流表可以測量的最大電流；②確定電流表的一個小格代表多大的電流；③接通電路后，看看表針向右總共偏過了多少個小格。

教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？

學生：基本一致。

教師：如果教材上圖6．1－6接“－”和“3”兩個接線柱，請問表盤上的讀數(shù)應是多少？

學生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．1V，共6小格，所以應讀成0．65V。

教師：對。如果接“－”和“15”兩個接線柱讀數(shù)是多少呢？

學生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以應讀成3．25V。

教師：不錯。請大家完成“動手動腦學物理”的第3題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書上。

學生：交流答案。

四、探究電池組測量總電壓

教師：請大家拿出“移動實驗室”探究電池組的電壓規(guī)律。

學生：實驗得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。

【交流、小結(jié)與延展】

通過學習本章內(nèi)容，你有哪些收獲？

學生1：在實驗中我們探究到了串聯(lián)電池組中，各節(jié)電池組的電壓等于組成電池組的各節(jié)電池的電壓之和。

學生2：我在操作過程中，發(fā)現(xiàn)連接導線過程中，應將線頭順時針方向繞在接線柱上，否則，越旋越松。

教師：看來，你從實驗探究中學到了書中學不到的實驗操作技巧，你很有實踐經(jīng)驗，不錯。

學生3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后讀數(shù)。

學生4：電壓越高，燈泡越亮。

學生5：我覺得，有些知識其實可以通過自己閱讀，然后對比電流表的操作方法去掌握，不需老師講解。

教師：是的，大家已經(jīng)長大了，完全具備了自學的能力。

學生6：在不知道被測電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小，就換用小量程。

教師：大家的這節(jié)課的收獲確實不少，把老師要說的都說了?，F(xiàn)在完成教材上的“動手動腦學物理”的第1題和第4題。

教師結(jié)束語：導電的鹽水溶液也是電池。教材上“動手動腦學物理”中的第2題就是介紹的這種電池，大家可回家去試一試。西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有興趣的同學還可以上網(wǎng)查一查這方面的資料。

【板書設計】

電壓

1．電壓

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

2．怎樣連接電壓表

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)

初中物理電學教案【篇4】

【教學目標】

一、知識和技能

1初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。

2、知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

3會連接電壓表，會讀電壓表。

4、指導電壓表的用途及符號，會正確使用電壓表，能正確讀出電壓表的示數(shù)。

二、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息，從而了解電壓的概念，使學生具有初步的觀察能力、分析和推理能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀

通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

【教學重點】

1、建立電壓的初步概念，通過實驗觀察理解電壓的作用。

2、電壓表的正確使用。

【教學難點】

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)

【教學方法】

類比法、實驗法、觀察法

【教學器材】

小燈泡、開關(guān)、電源、導線、電壓表，課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入課題

我們知道導體中存在著可以自由移動的電荷，自由電荷的定向移動形成電流，那么是什么原因使電荷定向移動的呢

運用抽水機提供水壓，水壓形成水流，類比學習電源提供電壓，電壓形成電流。對學生學習電壓進行引導。

二、自主學習

通過引導和課前預習學生電壓，教師要引導

1、電壓概念的形成:電壓使電路中的自由電荷發(fā)生定向移動形成電流

2、電源的作用：給用電器兩端提供電壓的裝置

（1）干電池：

（2）發(fā)電機：

（3）學生電源：干電池學生電源

3、想想做做：電路中先后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池小燈泡的亮度一樣嗎

4、總結(jié)結(jié)論

（1）電壓用字母U表示.單位是伏特，簡稱伏，符號是V,常用單位千伏(KV)，毫伏(mV),

(2)單位換算關(guān)系1kV=10V1V=103mV

（3）常見的電壓值：干電池電壓1.5V,我國家庭電路電壓220V。

只有不高于36V電壓對人體才是安全的。

5、思考：電路中有持續(xù)電流的條件:

三、合作探究

1、電壓表用途、符號

2、認識電壓表

（1）、電壓表的主要標志是什么？

（2）、電壓表有幾個接線柱？接線柱上標著的符號或數(shù)字表示什么意思？

（3）、電壓表有幾個量程？對應不同量程刻度盤上的分度值分別是多少？

（4）總結(jié)出電壓表使用方法（對比電流表使用方法）

使用前觀察電壓表的量程、分度值、零刻度（調(diào)零）

實驗時：

①、電壓表并聯(lián)在待測電路兩端

②、電壓表的正接線柱靠近電源正極，負接線柱靠進電源的負極。

③、被測電壓不能超過電壓表的量程（試觸）

（5）電壓表正確讀數(shù)

①明確量程

②明確分度值

③根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進行讀數(shù)。

附練習

1、電壓表讀數(shù)。

2、連接電路，用電壓表測量小燈泡兩端電壓。

3、用電壓表測電壓（教師演示學生觀察注意師生互動）

實驗結(jié)論：在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

四、教學拓展

1、為什么電壓表要并聯(lián)在待測電路兩端？串聯(lián)在電路中可以嗎？

串聯(lián)時燈不亮，電壓表有示數(shù)。

電壓表等效為斷路

2、中考鏈接：某同學使用電壓表測電壓時，老師提醒他電壓表的接法有錯誤，那么，他接錯的地方可能有：

①電壓表的正負接線柱接反了

②電壓表的量程選擇不當

③把電壓表串聯(lián)在電路中

五、課堂小結(jié)

1．電壓：電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。電壓通常用字母U表示，單位是伏特，符號是V。

2．電壓表測電壓：

（1）電壓表與被測用電器并聯(lián)

（2)正接線柱靠近電源的正極，負接線柱靠近電源的負極

(3)被測電壓不能超過電壓表的最大測量值。

（4）電壓表可以測量電源的電壓。

六、板書設計

1．電壓：（板書）

(1)電壓：電壓是形成電流的原因

(2)電源：電源是提供電壓的裝置。

(3)電壓的單位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

2、電壓的測量

（1）認識電壓表

（2）作用：測量電壓的高低

（3）用法①并聯(lián)；②“+”接線柱、靠近正極極；③量程。

（4）電壓表正確讀數(shù)①明確量程②明確分度值③根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進行讀數(shù)。

3、練習使用電壓表

初中物理電學教案【篇5】

教學目標：

（一）知識和技能：初步認識電壓，了解電壓的作用、電源是提供電壓的裝置及電壓的單位；了解電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的表示數(shù)。

（二）過程和方法：通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流強弱的信息，感受推理方法；通過閱讀電壓表說明書,搜集電壓表的使用方法和讀數(shù)的相關(guān)信息。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

教材分析：

本節(jié)是學生接觸的第二個電學物理量，教學重點是建立電壓的初步概念，通過實驗觀察理解電壓的作用；教學難點是電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).

學生分析：

八年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的求知欲。通過上學期電流的學習，對電路和電流有了初步的認識,能簡單分析電路。

教學器材：

小燈泡、開關(guān)、電源、導線、電壓表、電流表。

教學過程：

一、復習提問

1.電流的形成。

2.電流表的正確使用方法。

二、合作探究，學習新知

1.學生自主、合作學習。按教材圖6.1-2進行分組實驗,讓學生猜想燈泡的亮度是否一樣提醒學生觀察實驗現(xiàn)象,并對實驗現(xiàn)象分析討論,得出電壓的作用和電源的作用。

問題展示：

①我知道的生活中存在電壓的例子。

②電源的作用是什么？電壓的作用是什么？

③你掌握電壓的符號和電壓單位以及單位轉(zhuǎn)換了么？

④你知道了生活中那些常見的電壓？

2.小組合作，學習測量電壓。

（1）觀察電壓表。

教師：測量電壓用電壓表，現(xiàn)在觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，看誰能說出它由那些部分構(gòu)成的？

學生：挑選電壓表（電壓表、電流表各一塊）并觀察電壓表，說出電壓表的構(gòu)成（各小組的代表回答并相互糾正）。

(2)連接電壓表。

教師：同學們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：

問題展示：

①電壓表應該與被測用電器怎樣連接？

②電壓表的紅色、黑色的接線柱應該怎樣連接？

③什么情況下使用“3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？

學生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題;教師糾正學生的錯誤和不足。

3.學會讀數(shù)并動手測量電壓。

學生按照電路圖進行連接電路、進行測量并讀數(shù);教師給予點評、表揚優(yōu)勝組。

三、課堂檢測

1.課后“想想做做”、“動手動腦學物理”（1―3）。

2.完成練習題（多媒體呈現(xiàn)）。

四、教師小結(jié)

1.通過本節(jié)的學習你有哪些收獲