冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元教案

冀教版六年級(jí)上冊(cè)Lesson13:Seasons教學(xué)分析1、教材分析：本單元的話題是四季。本課需要學(xué)習(xí)有關(guān)四季的四個(gè)名詞winter,spring,summer,autumn和四季的不同特征以及puton,takeoff兩個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。本課的特點(diǎn)是通過(guò)描述四季的不同特征，討論在不同季節(jié)所穿戴不同的服裝，本課可以與本單元及四年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的12個(gè)月份和表示天氣的單詞整合在一起。2、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)天氣和服裝的單詞及句型，他們感興趣的話題是在不同的季節(jié)里面做什么樣的活動(dòng)，因?yàn)楸竟?jié)課主要突出寫(xiě)作訓(xùn)練，所以學(xué)生需要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)幫助他們完成寫(xiě)作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的特點(diǎn)并根據(jù)這些條件來(lái)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)下列詞匯：season,winter,spring,summer,autumn（2）學(xué)生認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句子：Winter,spring,summerandautumnareseasons.Winteriscold.Thereisiceandsnow.Inwinter,Iputonmyhat,scarfandwintercoat.Inspring,Itakeoffmywinterclothes.教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）掌握有關(guān)四季的四個(gè)名詞：winter,spring,summer,autumn,season關(guān)于服裝的新單詞：mittens/mitts,scarf和puton,takeoff。（2）用語(yǔ)言描述四季的特征，能夠用語(yǔ)言描述四季的不同特征，談?wù)摬煌竟?jié)里的天氣、服裝、活動(dòng)表達(dá)自己的喜好和感情，并初步嘗試書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇。2、難點(diǎn)：（1）能將自己想表達(dá)的句子正確寫(xiě)出來(lái)。（2）嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)，能正確使用單詞和語(yǔ)法對(duì)四季的不同特征進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備：落葉，服裝實(shí)物，詞卡等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Warmingup（5minutes）GreetingandRevision1、教師通過(guò)FreeTalk的形式和學(xué)生進(jìn)行交流，很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。T:Hello！Howareyou?How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?1、學(xué)生回答并且可以任意提問(wèn)其他同學(xué)。簡(jiǎn)單的對(duì)話交流將學(xué)生帶入四季的語(yǔ)境當(dāng)中。Step2PresentationandPractice(20minutes)1、課件導(dǎo)入新知(1)Showthepicturesofautumn.T:How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?Whatcanyouseeinthisseason?Whathappenstothetreesinthisseason?Look,what’sthis?(Aleaf.)Canyoufeelthewind?(blow)Canyoublowtheleafoffmyhand?Thewindblowstheleavesoffthetrees.Whatdoyouliketodointhisseason?Whatseasonisit?(2)通過(guò)戴上和脫下手套來(lái)讓學(xué)生體會(huì)puton和takeoff的含義并會(huì)使用。1、學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。2、學(xué)生根據(jù)老師提問(wèn)的問(wèn)題感受秋天的信息。3、通過(guò)和老師一起做動(dòng)作體會(huì)puton和takeoff的含義并會(huì)使用這兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)句子。從學(xué)生身臨其境的身邊的景象入手，通過(guò)感受這個(gè)季節(jié)的天氣特征、景象特征和自己的感受繼而過(guò)渡到談?wù)撨@個(gè)季節(jié)的服裝和自己喜愛(ài)做的活動(dòng)上，從而感知這個(gè)季節(jié)的單詞，短語(yǔ)和句式，為接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。2、Afterautumn,theweathergetscolderandcolder.Whichseasoniscoming?Winteriscoming.Thisiswinter.Let’strytotalkaboutwinter.How’stheweatherinwinter?Whatdoyouwearinwinter?Whatdoyouliketodoinwinter?Youtrytoworkinpairsandtrytofinishthechart.(Oneasksandoneanswers.)1、學(xué)生根據(jù)圖片和老師的提示嘗試談?wù)摱爝@個(gè)季節(jié)。2、根據(jù)自己的表格在組內(nèi)進(jìn)行提問(wèn)并認(rèn)真填寫(xiě)表格。通過(guò)填寫(xiě)表格，從書(shū)寫(xiě)秋季和冬季的單詞入手，繼而過(guò)渡到句子的書(shū)寫(xiě)，把兩個(gè)季節(jié)的不同特征、服裝和活動(dòng)強(qiáng)化鞏固，體現(xiàn)了寫(xiě)作訓(xùn)練的從詞匯教學(xué)到語(yǔ)句教學(xué)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，為接下來(lái)的寫(xiě)作打下牢固的基礎(chǔ)。3、Showthepictureofspringandsummer.Let’strytoguesswhatfollowingseasonsare.Listentothepassageandguesswhichpictureitis.1、學(xué)生觀察圖片聽(tīng)錄音，并且在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉老師所提問(wèn)題的信息。2、學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容進(jìn)行討論并回答問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)音清晰地呈現(xiàn)出整合了課文之后的春天那部分內(nèi)容，檢測(cè)了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，幫助學(xué)生理清思路，突出了對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力的培養(yǎng)。4、Thisisspringandthatissummer.Canyoutalkaboutspringandsummer?Thistimeyoudoapair-work,andfinishyourchart.學(xué)生自己談?wù)撨@兩個(gè)季節(jié)，并與同桌共同完成表格的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)繼續(xù)填寫(xiě)表格，將春季和夏季的單詞和句子書(shū)寫(xiě)下來(lái)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用各項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)。Step3Production（13minutes）5、(1)T:Spring,summer,autumnandwinterareseasons.Howmanyseasonsarethereinayear?Therearefourseasonsinayear.What’syourfavouriteseason?S:Myfavouriteseasonis______.T:Why?S:BecauseI______.(2)Talkaboutyourfavouriteseasonandthereasonandpracticeinyourgroupsthenwriteitdownwithyourfriends.(3)CompleteLet’sdoit.1、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用新授語(yǔ)言知識(shí)，充分運(yùn)用本課的詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行綜合性的語(yǔ)言操練，將前后兩部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)以前所學(xué)語(yǔ)句的復(fù)習(xí)運(yùn)用，2、22、學(xué)生從學(xué)說(shuō)到自己會(huì)說(shuō)、并且能夠會(huì)寫(xiě)出來(lái)。3、完成課本第三項(xiàng)。3、通過(guò)這個(gè)話題把學(xué)生從剛剛表述的單一的季節(jié)集中到了一年的四季之中來(lái)，讓他們自己選擇自己最喜歡的季節(jié)并說(shuō)明理由，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和實(shí)際水平的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)情境，激勵(lì)學(xué)生共同參與、共同交流共同學(xué)習(xí)。Step4ClassClosing（2minutes）Homework:Pleasefinishyourchartandyourshortpassageafterclass.學(xué)生課下要完成自己的表格并且將所有的季節(jié)都寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)的布置是為了本節(jié)課的復(fù)習(xí)與延伸，是一個(gè)很好的鞏固過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì):Lesson13：SeasonsLesson13：SeasonsWhat’syourfavouriteseasons?autumnwinterputonseasonstakeoffsummerspring

冀教版六年級(jí)上冊(cè)Lesson14：Snow!It’sWinter！教學(xué)分析教材內(nèi)容本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材第七冊(cè)第三單元《Snow!It’sWinter！》。這節(jié)課既是單元話題WinterinCanada的一個(gè)延續(xù)，也是學(xué)生了解加拿大天氣、文化、風(fēng)俗的一個(gè)開(kāi)端。本課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)天氣、衣著等單詞及日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠流利地描述出四季的天氣特征，穿衣習(xí)慣及喜愛(ài)做的事情等等。分析學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言水平已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，初步具有了一定的語(yǔ)言提煉、歸納和總結(jié)能力。教師利用學(xué)生已有的儲(chǔ)備知識(shí)結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，采取師生、生生互相合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。教學(xué)內(nèi)容 ①學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)下列詞匯puton，takeoff，again。②學(xué)生認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句子：I’mputtingonmywinterhat.NowI’mgoingtoputonmycoat.教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本課詞匯again，puton，takeoff。能靈活運(yùn)用詞組puton，takeoff進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2、教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩種不同時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)和用法。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片，冬季服裝，教學(xué)光盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程StepOne:ClassOpeningandRevision1.Greeting:Sayhello.2.Freetalk：Whatdayistoday?How’stheweather?What’syourfavouriteseason?（設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生親切交談現(xiàn)在的天氣，喜歡的季節(jié)等等，自然引入本課內(nèi)容，同時(shí)拉近與學(xué)生的距離。）StepTwo:Newconcepts1.學(xué)習(xí)句型：I’mgoingto...課件出示幾張不同季節(jié)的圖片，師生之間談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，練習(xí)表達(dá)不同天氣的詞匯，當(dāng)談到冬季時(shí)，著重練習(xí)詞組coldandsnowy。根據(jù)上面的圖片，老師用begoingto介紹自己在這個(gè)季節(jié)喜歡做的事情。然后啟發(fā)學(xué)生自由談?wù)撛谀硞€(gè)季節(jié)喜歡做的事情。練習(xí)I’mgoingtodo…句式。Game：每個(gè)小組抽取一個(gè)季節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，充分運(yùn)用I’mgoingtodo…句式，制定一個(gè)小計(jì)劃。（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生熟悉的四季，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在自由談?wù)撝蟹磸?fù)呈現(xiàn)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，為下面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和小組練習(xí)做好鋪墊。）2.學(xué)習(xí)puton，takeoff，again。 老師再次通過(guò)四季，談?wù)摬煌竟?jié)應(yīng)該穿什么服裝。老師給學(xué)生們展示各種季節(jié)的服裝實(shí)物，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)且喜歡的服裝進(jìn)行搭配，運(yùn)用I’mgoingtoputon/takeoff...進(jìn)行口頭練習(xí)。搭配恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)可以到前面挑選衣服試穿，在試穿的過(guò)程中，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)NowI’mputtingon/takingoff…講解兩種句式的區(qū)別，并在學(xué)生練習(xí)句型的過(guò)程中滲透again。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，使語(yǔ)言更加生活化，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生之間學(xué)習(xí)與交流的興趣。）I’mgoingtoputon/takeoff...I’mputtingon/takingoff...I’mhot/coldagain.板書(shū)again，I’mgoingtoputon/takeoffmyscarf.I’mputtingon/takingoffmycoat.Game：季節(jié)轉(zhuǎn)盤(pán)。用ppt制作四個(gè)季節(jié)的轉(zhuǎn)盤(pán)，每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)，隨機(jī)確定季節(jié)。當(dāng)轉(zhuǎn)到某一個(gè)季節(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的天氣特征和穿衣習(xí)慣，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不僅提高了課堂效率，還能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）3.Let’sdoit!做課本（41頁(yè)）練習(xí)題a.Writeandact.b.Findthedifferences.Thenwrite.4.Listentothevideo.Andanswerthequestions.聽(tīng)課文錄音，回答問(wèn)題。a).Whatdayistoday?b).How’stheweatherthismorning?c).AreJennyandLiMinggoingouttoplaywithKim?d).WhatdoJennyandLiMingputon?5.綜合運(yùn)用：利用表格整理出冬季的其他特征。It’scoldandsnowy.I’mgoingouttoplaywithmyfriends.I’mgoingtoputonmyscarfandcoat.NowI’mputtingonmywinterhatandgloves.Iwanttomakeasnowman.Doyouwanttoplaywithme?SeasonWeather(Howdoyoufeel?)Clothes(Whatareyougoingtoputon?)Scenery(Whatcanyousee?)Activities(Whatdoyouliketodo?)winterIt’scoldandsnowy.I’mgoingtoputonmyscarf..Icanseetheiceandsnow.I’mgoingtomakeasnowman.I’mgoingtoplaywithmyfriends…每個(gè)小組一張表格，小組自由討論。將已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，討論并展示。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在將各環(huán)節(jié)歸納出的冬季特征以表格的形式，完整呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)小組操練，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于整段話的口頭表達(dá)能力，為今后的英語(yǔ)作文打下基礎(chǔ)。)StepThree:ClassClosingHomework:Pleasewritedownsomethingaboutwinter.板書(shū)設(shè)計(jì)BlackboardDesignLesson14Snow!It’sWinter！Lesson14Snow!It’sWinter！againputontakeoffI’mgoingtoputon/takeoffmyscarf.I’mputtingon/takingoffmycoat.

冀教版六年級(jí)上冊(cè)Lesson15:WinterFun教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課。本冊(cè)教材主要講述李明來(lái)到加拿大后在學(xué)校及生活中的所見(jiàn)所聞，本單元主要內(nèi)容為李明在加拿大參與的冬季活動(dòng)。本課為對(duì)話式語(yǔ)篇，講述了李明與Jenny一起堆雪人的過(guò)程。教材配有豐富的插圖，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。學(xué)生分析：本課的授課對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，有一定的語(yǔ)言表述基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)要高于低年級(jí)學(xué)生，他們樂(lè)于在老師的幫助下嘗試思維性的表述活動(dòng)。這個(gè)年齡的學(xué)生喜愛(ài)參與體驗(yàn)性的活動(dòng)，對(duì)于生活在北方的孩子們來(lái)說(shuō)，堆雪人是一件充滿樂(lè)趣的事情，因此學(xué)習(xí)本課能豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)以下詞匯：nose,mouth,body,head,ear,arm,leg,eye。2、學(xué)生聽(tīng)懂、讀，運(yùn)用語(yǔ)句Wemakea…forthe…(身體部位)，Canyouputthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的過(guò)程，并嘗試運(yùn)用first,next,then,finally使表述更具層次性、條理性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用語(yǔ)句Wemakea…forthe…(身體部位)表述堆雪人的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：橡皮泥或紙片做的雪人身體的各個(gè)部分。教學(xué)過(guò)程：Step1Leading-inAriddleaboutasnowman.教師口述一則關(guān)于雪人的謎語(yǔ)，在學(xué)生猜出謎底后揭示主題。并通過(guò)師生交流及PPT圖片欣賞激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景。T:Yes,snowman.Look,thisisasnowman.Andthesearesnowmen.(ppt.toshowthepictures)Inwhichseasonwecanmakesnowmen?S:Inwinter.T:Didyouseeormakeasnowmanbefore?Howdoyoufeel?S:Yes!Ifeelveryhappy/…T:Great!(showthepicturesofmakingsnowmen)Itisfun.Somakingsnowmenisagreatwinterfunactivity.(writethetopic)(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式，激發(fā)學(xué)生的思維并使學(xué)生積極地參與其中，謎底的揭曉開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示主題，漂亮的雪人能快速將學(xué)生引入情境。)Whatdoweneedtomakeasnowman?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈現(xiàn)圖片，對(duì)于新詞匯大家一起看圖片學(xué)習(xí)。T:Ithinkyoumustknowwhatweneedtomakeasnowman.S:Weneedsnow,stones,carrots…(trytoshowthepictureswhattheysay)T:Wealsoneedsomesticks.Whataretheyusuallyfor?S1:Ithinkstonesareusuallyforthesnowman’seyes.S2:Ithinkcarrotsareusuallyforthesnowman’snose.……(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們制作雪人所需的物品，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，為更好地理解文本作準(zhǔn)備，同時(shí)也在圖片、語(yǔ)言等情境中學(xué)習(xí)詞匯snowball,stick，運(yùn)用Ithink表述自己的想法。)Step=2\*ROMAN2Presentationandpractice.Listentothetextanddrawthesnowman.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，在整體感知的基礎(chǔ)上嘗試畫(huà)出雪人。T:Ithinkyouhaveyourownsnowmeninyourmind.LiMingandJennyaremakingasnowmannow.Let’slistenandfollowthemtodrawthesnowmantheyaremaking.Let’slookatthescreen，isitasthesameasyours？(Afterlistening,theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,thendiscussthedifference.)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文本內(nèi)容聽(tīng)、畫(huà)雪人，整體接觸、理解文本，感知、輸入所學(xué)語(yǔ)言。)2、Listentothetextagainandwatchthecartoon.再聽(tīng)課文的同時(shí)觀看雪人成形動(dòng)畫(huà)，在驗(yàn)證前期理解的基礎(chǔ)上填表格抓關(guān)鍵信息。T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclassthefollowingformandthenasktheclasstofillintheform.ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanabigsnowballasmallsnowballacarrottwostonestwopotatoestwosticks學(xué)生表述的同時(shí)教師點(diǎn)擊呈現(xiàn)表格中左欄部分，隨后組長(zhǎng)將手中的表格分發(fā)給組內(nèi)同學(xué)，右邊一欄由學(xué)生自己在表格中填入。Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman’sbody.Makeanothersnowballforthehead.……(設(shè)計(jì)意圖：伴隨課文錄音，PPT呈現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，將雪人的制作過(guò)程展現(xiàn)得一目了然，從視聽(tīng)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言再輸入，強(qiáng)化理解感知。在教師的引導(dǎo)下自主提煉關(guān)鍵語(yǔ)言信息，并以此為語(yǔ)言支架嘗試進(jìn)行meaningfulpractice?；顒?dòng)環(huán)環(huán)相扣。)Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.學(xué)生默讀課文回答課后練習(xí)1中的問(wèn)題。邊讀邊劃出與答案相關(guān)的語(yǔ)句。T:Readthetextagainandanswerthequestions.Ithinkit’snothardforyoutofindtheanswersnow.Pleaseunderlinethesentences.Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscusstheanswersintheirgroups.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前期活動(dòng)的整體輸入、理解、重點(diǎn)操練，學(xué)生再次閱讀文本，在文本中劃線問(wèn)題答案，訓(xùn)練了閱讀策略。在小組交流答案過(guò)程中，學(xué)生思維碰撞的同時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，語(yǔ)言感悟、表達(dá)能力隨之加強(qiáng)。)ReadPartOneinpairs.學(xué)生分角色朗讀課文。在朗讀之前教師做朗讀技巧指導(dǎo)。T:Beforereading,trytoreadthislongsentence,please.“Canyouputthissnowballonthatsnowball?”“Ihavetwostonesforhiseyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhisears.”(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話形式的文本利用兩人一組的形式分角色對(duì)話朗讀，更利于語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)于較難讀的語(yǔ)句教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀技巧，如按意群，升降調(diào)練習(xí)等。）Step3Consolidationandextension1、Arrangethesentences.完成課后練習(xí)題2。學(xué)生默讀語(yǔ)句并在圖片的幫助下，將襪子雪人的制作過(guò)程正確排序。T:Wecanalsomakeasnowmanusingpaperandasock.Look!It’sasocksnowman.Howtomakeit?Pleasereadthesentencesandnumber.（Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.）T:Well,who’dliketoshowusyouridea?S:First,next,then,finally…(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在閱讀的過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，融合所有能夠利用的資源，包括圖片，生活經(jīng)驗(yàn)等,尋找句子之間的邏輯關(guān)系,鍛煉記憶及邏輯思維能力。)Retellhowtomakeasnowman.在前面學(xué)生填好的表格的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)PPT呈現(xiàn)補(bǔ)充部分，學(xué)生在表格的幫助下嘗試將雪人的制作過(guò)程表述得更加有條理。StepsofmakingasnowmanObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanFirstNextThenFinallyabigsnowballbodyasmallsnowballheadacarrotnosetwostoneseyetwopotatoeseartwosticksarm(設(shè)計(jì)意圖：利用上表信息，教師引導(dǎo)學(xué)生利用first,next,then,finally嘗試口頭表述堆雪人的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)文本的語(yǔ)言重組內(nèi)化的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。)3、TaskActivity:Makesnowmenanddescribeingroups學(xué)生四人一組利用準(zhǔn)備好的橡皮泥和紙片制作雪人，在制作過(guò)程中和完成后開(kāi)展表述活動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：在合作中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣、分享和合作意識(shí)，在小組學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言做事的能力。)Singasong.播放歌曲VCD，學(xué)生一起跟唱。T：Makingasnowmaniswinterfun.Whatelsewinterfunyouknow?S:Playingonthesnow,throwingsnowballs…T:Andskating,skiing…(bodylanguagetoshowthat)somuchfuninwinter!Nowlet’senjoyasong.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再次感受winter所帶來(lái)的樂(lè)趣。)Expresstheirideas.多媒體呈現(xiàn)下面寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)生拿出老師下發(fā)的寫(xiě)作表達(dá)表格，完整描述制作雪人過(guò)程，教師巡視指導(dǎo)。MakingasnowmanWinteriscoming.Itisfunto…Pictureofthesnowman________________________________________First______________________________________________________________________________________________________________________________________________Iputa…onthesnowman.Wow!It’sso______________________________.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的多次輸入，學(xué)生已經(jīng)理解、內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言，能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)清楚表達(dá)自己的想法，此時(shí)設(shè)計(jì)書(shū)面表達(dá)活動(dòng)，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)造和升華。把小練筆制成精美的poster放入成長(zhǎng)記錄袋，是課堂教學(xué)的升華，學(xué)生在這堂課中獲得的不僅是學(xué)習(xí)能力上的進(jìn)步，更是一段美好的成長(zhǎng)歷程的記錄，促進(jìn)學(xué)生心智健康發(fā)展。)板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson15WinterFunMakeasnowmanFirst…Then…

冀教版六年級(jí)上冊(cè)Lesson16：ASkatingLesson教材分析本單元圍繞話題“WinterinCanada”，學(xué)習(xí)相關(guān)季節(jié)的天氣、衣著、活動(dòng)及表達(dá)。本課義務(wù)教育教科書(shū)冀教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上第三單元第16課，它是在學(xué)習(xí)了季節(jié)的表述之后，以ASkatingLesson為載體，學(xué)習(xí)詞匯can、think，并能夠簡(jiǎn)單描述滑冰活動(dòng)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和口語(yǔ)表達(dá)能力，已經(jīng)具有能較熟練地運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，學(xué)習(xí)積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)和自主探究能力。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)下列詞匯can,think2.學(xué)生認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句子：Canyouskate?IthinkIcan.Ifelldown.3.學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單描述滑冰活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)詞匯can,think,并能熟練運(yùn)用語(yǔ)句Ican/IthinkIcan.進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)：學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行該話題的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程Step1Warmingupandlead-in1.GreetingsT:Hello,everyone.How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?What’syourfavouriteseason?Why?2.FreetalkT:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Icanputonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmenwithmyfriend.Iliketoskateontheice.(教師敘述完自己喜歡的季節(jié)后，緊接著詢問(wèn)學(xué)生實(shí)際生活中的下列問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際進(jìn)行回答。)Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生談?wù)撽P(guān)于各自喜歡的季節(jié)及其季節(jié)中喜歡的活動(dòng)這個(gè)話題，使該話題緊緊圍繞本課的內(nèi)容展開(kāi)，進(jìn)而使師生的自由會(huì)話會(huì)自然而然的銜接起來(lái)導(dǎo)入本課的主題。Step=2\*ROMAN2Learningthetext1.Pre-readingFirst,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguesstheanswersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquicklyandcheckthecorrectanswers.CanDannyskate?CanLiMingskate?設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，把注意力吸引到本課的主題內(nèi)容上來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和已有知識(shí)，為開(kāi)始閱讀課文奠定基礎(chǔ)。2.Whilereading學(xué)生詳細(xì)理解課文Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.Thestudentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.(在此處，教師利用課本上P45的Part2“Let’sdoit”的第一部分的問(wèn)題布置給學(xué)生，并讓他們讀后進(jìn)行回答。)WhatisDannygoingtodo?IsDannyearlyorlate?CanLiMingstandupontheice?DoesLiMinglearnfast?WhathappenedtoDanny?通過(guò)學(xué)生回答的最后一個(gè)問(wèn)題whathappenedtoDanny的正確答案，教師可以利用課本上的相應(yīng)圖片或者出示PPT，讓學(xué)生直觀的理解該句子的含義，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用該句子。設(shè)計(jì)意圖：教師利用課本上第二部分課文的問(wèn)題，讓學(xué)生在初次理解課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳細(xì)閱讀并回答這些問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇閱讀的意識(shí)和基本的閱讀技巧來(lái)提高小學(xué)生的閱讀能力。Practice教師帶領(lǐng)學(xué)生操練本課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容can、thinkT：Fromthetext，weknowLiMingcanskateverywell.Cayyouskate?S1：Yes,Ican.S2：No,Ican’t.首先教師肯定學(xué)生對(duì)Canyouskate?這個(gè)問(wèn)題的回答Yes,Ican或者No,Ican’t后，然后教師就可以順其自然的教給學(xué)生回答“能做某事的”另一種表達(dá)方式，就是IthinkIcan.以此來(lái)引出本課的教學(xué)重難點(diǎn)。以此為例，讓學(xué)生兩人進(jìn)行多輪次的機(jī)械操練。Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?Yes,Ican.（orIthinkIcan.）Practice加強(qiáng)寫(xiě)基本句子的訓(xùn)練。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練課本上P45的第二部分“Askandanswer.Thenwrite”。Canyoustandononefoot?Yes,Ican.Icanstandononefoot.Practice聽(tīng)課文錄音。學(xué)生聽(tīng)課文后，自己或者結(jié)對(duì)朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和聽(tīng)課文的方式，使他們對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解，弄清了故事的來(lái)龍去脈，這時(shí)，教師把課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)提煉出來(lái)進(jìn)行操練，從而加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用，從而加深對(duì)課文的理解。3.Post-reading教師可以讓學(xué)生兩人進(jìn)行對(duì)話朗讀或者對(duì)話表演。學(xué)生分角色朗讀課文或者表演之前，教師做朗讀技巧指導(dǎo)。Step3Today’sHomework.Writeashortstoryaboutsportsyoulike.板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson16ASkatingLesson—Canyouskate?—Yes,Ican./No,Ican’t.—IthinkIcan.Ican______.

冀教版六年級(jí)上冊(cè)Lesson17：ILikeAllSeasons!一、教學(xué)分析學(xué)情分析學(xué)生升入六年級(jí)，接觸本套書(shū)已經(jīng)是第4個(gè)年頭了，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)體系已經(jīng)開(kāi)始逐漸形成，并且具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)思維能力，能夠根據(jù)教師的指令完成課堂上的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，只要引導(dǎo)適當(dāng)，他們樂(lè)意參與教學(xué)，有能力成為課堂的主人。2、教材分析Unit3的主題是WinterinCanada,主要講述了LiMing到達(dá)Canada后，與好朋友們愉快地度過(guò)冬天，并以冬天為載體介紹了一年四季的氣候、服裝、運(yùn)動(dòng)等。而本課主要是將四個(gè)季節(jié)串到一起，以liketo,loveto這兩個(gè)短語(yǔ)對(duì)不同季節(jié)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了介紹，同時(shí)對(duì)朗讀中的連讀、升降調(diào)進(jìn)行了指導(dǎo)。二、教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)懂、說(shuō)、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)單詞why；熟練使用短語(yǔ)loveto對(duì)自己的喜好進(jìn)行描述；認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句子：Why？BecauseIlikethesnow.三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)單詞why；能夠熟練使用短語(yǔ)loveto對(duì)自己的喜好進(jìn)行描述；2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句子：Why？BecauseIlikethesnow.四、教學(xué)準(zhǔn)備圖片五、教學(xué)過(guò)程Step1Greetingsandwarming-up(5minutes)T:Goodmorning,everyone!It’scooltoday,Ilikeit.Ilikeautumn.BecauseIcanwearmybeautifulsweaterandflyakite.Whichseasondoyoulike?Why?(課件)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)FreeTalk的形式，將學(xué)生腦海中對(duì)于四季的理解進(jìn)行簡(jiǎn)單輸出，并為新授環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。Step2PresentationandPractice(25minutes)1.1.What'syourfavouriteseason?1.LookandSayT:Everyseasonisbeautiful.OurfriendLiMingisinCanada,Mr.WoodwantshimtotalkabouttheseasonsinChinatoothers.Let’slook!【設(shè)計(jì)意圖】直接導(dǎo)入文本人物L(fēng)iMing，并通過(guò)課件自然創(chuàng)設(shè)教室的情境，以LiMing的口吻介紹中國(guó)的四季，將第一部分文本內(nèi)容進(jìn)行巧妙的講解，從學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入新知的教與學(xué)。T:WhocanbeLiMing?(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生借助課件上的圖片對(duì)中國(guó)的冬天進(jìn)行描述)S:It’ssnowyandcold.Wecanmakesnowmen.WehavetheSpringFestival.Winterholidayisinwinter,too.T：Good.LiMingsays“Ilikewinter.Why?BecauseIlikethesnow.Iliketomakesnowmen.AndIliketheSpringFestival.”(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖】看圖說(shuō)話的形式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且在情境中扮演LiMing，介紹中國(guó)的冬天能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)課不久就進(jìn)入重點(diǎn)講解，先入為主。T:DoyouknowtheSpringFestival?ThisisthebiggestholidayinChina.Wealwaysputonnewclothestovisitourfamilyorfriends.Childrencanget“thePocketMoney”fromtheadults.Wemakedumplingsandeatthemtogether.WecanplayhappilyintheSpringFestival.【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片對(duì)theSpringFestival進(jìn)行英文闡述，加深學(xué)生對(duì)這一詞匯的吸收。2.ListenandAnswerT:LiMinglikeswinter,butwhat’shisfavouriteseason?Let’slisten.(學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題)Yes，LiMing’sfavouriteseasonisautumn.Why?Youcanfindtheanswersinyourbooks.(學(xué)生在課本中尋找答案)S1:BecauseIliketoflyakite.S2:BecauseIliketoeatfruits.(教師出示圖片驗(yàn)證學(xué)生的答案，并通過(guò)liketo講解loveto；同時(shí)對(duì)because進(jìn)行語(yǔ)音滲透。)T:What’smyfavouritefruit,canyouguess?(學(xué)生猜測(cè))Myfavouritefruitisbananas.Look!(出示課件)Whocanaskme?S1:Doyoulikethesebananasorthosebananas?（教師進(jìn)行連讀、重讀、升降調(diào)的引導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)音環(huán)節(jié)學(xué)生第一次接觸文本，既對(duì)winter部分的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，又對(duì)文本信息進(jìn)行了提取，自然進(jìn)入新知Why？Because…功能句的深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，巧妙地將文本第三部分的朗讀技巧的訓(xùn)練結(jié)合到本環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了文本的整合。3.Watchandjudge(教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀五個(gè)判斷題，再播放視頻，一一進(jìn)行講解)T:Springiswarm.Theseareleaves.Thisisaleaf.Ilovetoplanttrees.(圖片講解升降調(diào))BecauseIlovetoswimintheseainsummer.BecauseIlovesummerholidays.Ilovetomakesnowmeninwinter.【設(shè)計(jì)意圖】觀看視頻讓文本知識(shí)活起來(lái)，在判斷的過(guò)程中將中國(guó)的季節(jié)再次細(xì)節(jié)化深入描述，并借助圖片等形式完成新知的講解和朗讀技巧的訓(xùn)練，有助于學(xué)生注意力的保持。4.Readandanswer.T:LookatDanny,hewantstoknow“LiMing,whichseasondoyoulike?Why？”Now,pleasereadthebookingroupoftwo,andtrytoanswer.S1:Ilikealltheseasons!BecauseI…【設(shè)計(jì)意圖】朗讀的形式讓學(xué)生在字里行間對(duì)文本知識(shí)進(jìn)行第三次完整輸入，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)緊扣文本課題。2.Let2.Let’sSing！1.GuessandMatchT:Mr.Woodishere,hewantstoknowJenny’s,Danny’s,Steven’sfavouriteseasonandthereason.Nowworkingroupoffour,trytofindtheirfaouriteseason,andtellmewhy.S1:Jenny’sfavouriteseasonissummer.Becausesheiswearingshorts.S2:Danny’sfavouriteseasoniswinter.Becauseheisskatingontheice.S3:Steven’sfavouriteseasonisspring.Becauseheisstandingbehindtheflowers.T:Goodtry.Let’scheck.(播放課件)WhoisJenny?Pleasereadyourpart.(教師引導(dǎo)學(xué)生扮演不同人物朗讀各個(gè)部分，對(duì)temperature進(jìn)行形象講解。)【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境的思路，LiMing介紹了他喜歡的四季后，由Mr.Wood引導(dǎo)其他人來(lái)描述自己喜歡的季節(jié)，自然過(guò)渡到第二部分的歌詞，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)。2.ListenandSing（教師播放歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱）Step3Production（8minutes）T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseasoniswinter.It’scoldandsnowy.BecauseIliketowearmybootsandsweater.BecauseIlovetoskateandskiinwinter.What’syourfavouriteseason?Why?Workinpairsandtalkaboutit.(學(xué)生組內(nèi)練習(xí)，結(jié)合圖片生成文章，全班展示)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師示范，幫助學(xué)生形成文本邏輯，借助圖片完成自己的文本，實(shí)現(xiàn)了新知與舊知的完美結(jié)合。Homework（2minutes）1.Singthesongtoyourparents.2.Talkaboutyourfavouriteseasonandwriteitdown,youcandrawsomepicturesortakesomepictures.【設(shè)計(jì)意圖】將文本的生成落實(shí)到筆端，強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)完成了課堂的延伸。Lesson17ILikeAllSeasons!—Lesson17ILikeAllSeasons!—Ilovewinter.—Why?—BecauseIlovethesnow.

冀教版六年級(jí)上冊(cè)Lesson18TheSnowman教學(xué)分析學(xué)生分析本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們有了一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的積累，通過(guò)對(duì)本節(jié)故事課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的提高閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維，分析和表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.教材分析本單元的題目是Seasons，講授有關(guān)季節(jié)的天氣，衣著和活動(dòng)。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣著和活動(dòng)。本課是單元的一節(jié)故事課，故事內(nèi)容關(guān)于John和雪人的一系列互動(dòng)，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重點(diǎn)知識(shí)巧妙地融合在故事之中。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和鞏固新知都極有幫助。教學(xué)內(nèi)容利用上下文、插圖以及已有的知識(shí)和理解故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息；提高看圖說(shuō)話的能力，樹(shù)立用英語(yǔ)交流的意識(shí)；通過(guò)不同任務(wù)的設(shè)置和完成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和技能。教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用多種閱讀策略理解故事內(nèi)容，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀故事。難點(diǎn)：學(xué)生能看圖說(shuō)話復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備與故事相關(guān)的小道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1：Warm-upGreeting.Singthesonginlesson15.【設(shè)計(jì)意圖】歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，并為接下來(lái)冬天的討論做好鋪墊。BrainstormingT:Whatseasonisthesongabout?Doyoulikewinter?Howistheweatherinwinter?Whatdoyouwearinwinter?Whatdoyouliketodoinwinter?【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生關(guān)于冬天的知識(shí)儲(chǔ)備，將學(xué)生帶入與故事相符的冬天的情境中。幫助學(xué)生自然，順暢的進(jìn)入到故事課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。Step2：Pre-reading教師出示故事中的第一幅圖picture1。T:Whoisinthepicture?Whatdoeshewear?Whatishedoing?【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)境是故事的最重要局部，便于同學(xué)理解語(yǔ)言的意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體環(huán)境。故事中的圖片對(duì)創(chuàng)造自然、真實(shí)、完整的語(yǔ)境有很大的幫助。通過(guò)對(duì)picture1的描述使學(xué)生了解故事背景，置身故事情境中。同時(shí)激起學(xué)生想要進(jìn)一步了解故事的興趣。Step3:While-reading1.Picture1（1）播放圖一的錄音，回答問(wèn)題： Whoaretalking?WhatdoesJohn’smothertellhimtodo?WhatdidJohndo?（2）模擬母子對(duì)話，學(xué)生結(jié)對(duì)設(shè)置同樣情境編對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)John母子的對(duì)話，直接進(jìn)入故事。通過(guò)自己編的對(duì)話將學(xué)過(guò)的關(guān)于冬天服飾的知識(shí)外化，演變成自己的表達(dá)，同時(shí)體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)心。Picture2（1）觀看Picture2視頻，判斷正誤。（T）Johntookoffhishatandputitonthesnowman

（T）Theweatheriscoldandsnowy.

（F）Thesnowmancan’ttalk.

（F）Johntookhishatoffthesnowman,becausehewassad.【設(shè)計(jì)意圖】故事課的進(jìn)行中要為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)故事時(shí)，不可能一下子理解所有內(nèi)容，因而也得到了推斷、猜測(cè)字義的訓(xùn)練。（2）通過(guò)師生問(wèn)答，深入挖掘圖片內(nèi)容，預(yù)測(cè)接下來(lái)要發(fā)生的故事。T:WhydoesJohngivehishattothesnowman?S:Becauseitiscoldandsnowy.T:Whathappenedafterthesnowmangotthehat?S:ThesnowmantalkedtoJohn?T:HowdoesJohnfeel?Howdoyoufeelifasnowmantalkstoyou?Whatcanasnowmando?Whatwillhappennext?【設(shè)計(jì)意圖】教師要設(shè)計(jì)不同難度的提問(wèn)，滿足不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，充分地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生都想說(shuō)、能說(shuō)，都有所收獲。3.Picture3-5（1）學(xué)生默讀picture3-5,討論圖片及故事內(nèi)容Canasnowmanskate?WhatdidJohndotohelpthesnowman?Cantheyalwaysskate?Why?Whyisthesnowmansad?...（2）學(xué)生觀看故事視頻，模仿跟讀。教師播放picture3-5的flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀故事。（3）模仿故事中的人物語(yǔ)氣為動(dòng)畫(huà)配音，也可根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容自由設(shè)定對(duì)話內(nèi)容。（4）小組對(duì)話，評(píng)出最佳配音員?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)讀和自主尋找問(wèn)題答案的能力，同時(shí)充分理解故事的發(fā)展，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)在情境中的應(yīng)用，而模仿跟讀一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為接下來(lái)的配音，表演做準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生感受夸張帶有感情的朗讀的魅力，更加融入到故事的氛圍之中。5.Picture6（1）教師讓學(xué)生猜測(cè)故事的結(jié)尾（2）播放視頻，討論圖片內(nèi)容Howdoesthesnowmanfeel?HowdoesJohn’smotherfeel?Whatwillshedo?【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)故事的結(jié)尾展開(kāi)推測(cè)和想象，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象力。Step4:Post-reading1.學(xué)生完整地觀看故事視頻，學(xué)生有感情地跟讀故事。2.小組活動(dòng)：將順序混亂的圖片排序并嘗試通過(guò)表演來(lái)復(fù)述故事。【設(shè)計(jì)意圖】完整的感知故事，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。表演和復(fù)述故事的過(guò)程中學(xué)生們要回憶舊知識(shí)、并與新知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，再以不同形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力也在一次次的操練、糾正中不斷地修正、提高。Step5:Classclosing1．教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的寓意，向?qū)W生提問(wèn)，Doyoulikethisstory?Whyorwhynot?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，我們要懂得去珍惜友誼，關(guān)愛(ài)朋友。2.教師布置作業(yè)(1)有感情的朗讀故事或復(fù)述故事。(2)續(xù)寫(xiě)故事：媽媽打開(kāi)冰箱之后發(fā)生的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編故事，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson18TheSnowman

冀教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元Again,Please！教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析1.教材內(nèi)容本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元《Again,

please!》，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。本單元中,學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)描述冬天及其它季節(jié)的詞匯和表達(dá)方式，包括利用各種常用英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)表達(dá)冬季戶外運(yùn)動(dòng)及穿著。2.學(xué)生分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，能對(duì)天氣、季節(jié)話題表達(dá)自己的情感并進(jìn)行語(yǔ)言交流。三年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)表示身體部位的單詞，通過(guò)了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，采取師生、生生合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中交流，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生將完成七項(xiàng)活動(dòng)來(lái)證明他們各自的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。學(xué)生將要完成一個(gè)表明在此單元他們進(jìn)步程度的自我評(píng)價(jià)表。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本單元詞匯以及相關(guān)的問(wèn)答句。2.教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用四季知識(shí)進(jìn)