少數(shù)民族非物質文化遺產教育傳承體系在地方高校的構建與實踐-以呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承為例

少數(shù)民族非物質文化遺產教育傳承體系在地方高校的構建與實踐——以呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承為例少數(shù)民族非物質文化遺產教育傳承體系在地方高校的構建與實踐——以呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承為例

摘要：少數(shù)民族非物質文化遺產是中華民族珍貴的寶藏，對于推動國家的多元文化發(fā)展具有重要意義。地方高校作為文化傳承與創(chuàng)新的主要場所之一，承載著很大的責任。本文以呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承為例，探討了地方高校構建和實踐少數(shù)民族非物質文化遺產教育傳承體系的經驗與方法。

關鍵詞：少數(shù)民族；非物質文化遺產；教育傳承體系；地方高校；保護傳承

一、引言

中國擁有豐富多樣的少數(shù)民族非物質文化遺產，這些獨特的文化符號和傳統(tǒng)技藝是中華民族寶貴的文化瑰寶。為了傳承和保護這些非物質文化遺產，中國政府提出了一系列政策和措施，并鼓勵地方高校積極參與非物質文化遺產的教育傳承。呼倫貝爾學院作為一個位于內蒙古自治區(qū)的地方高校，致力于推動少數(shù)民族非物質文化遺產的保護和傳承工作。本文將以呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承為例，探討地方高校構建和實踐少數(shù)民族非物質文化遺產教育傳承體系的經驗與方法。

二、呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承的背景與意義

呼倫貝爾學院位于內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，地處遼闊的草原之上，這里是多個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，包括蒙古族、達斡爾族和鄂溫克族。這些少數(shù)民族都有豐富的非物質文化遺產，如民歌、舞蹈、手工藝等。保護和傳承這些非物質文化遺產對于加強少數(shù)民族認同感和地域文化特色具有重要意義。

在這個背景下，呼倫貝爾學院積極構建了“三少民族”非物質文化遺產保護傳承的教育體系。該體系以培養(yǎng)非物質文化遺產傳承專業(yè)人才為核心，涵蓋了文化遺產研究、傳承與創(chuàng)新等多個方面，提供了全面的教育培訓和實踐機會。通過這一體系的建設和實踐，呼倫貝爾學院為保護和傳承“三少民族”非物質文化遺產貢獻了重要力量。

三、呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承的實踐

1.開設相關專業(yè)課程

為了培養(yǎng)專業(yè)的非物質文化遺產傳承人才，呼倫貝爾學院開設了相關的專業(yè)課程。這些課程包括民族舞蹈、民族樂器演奏、傳統(tǒng)手工藝、非物質文化遺產保護和傳承等。通過系統(tǒng)的理論學習和實踐操作，學生能夠掌握相關的技能和知識，并為傳承和保護非物質文化遺產做好準備。

2.建立非物質文化遺產保護實驗室

呼倫貝爾學院建立了非物質文化遺產保護實驗室，其中設有專門的舞臺和工作場地，供學生進行實踐訓練和演出。學生們可以在這里熟悉非物質文化遺產的表演和制作過程，提高自己的專業(yè)水平。同時，該實驗室還定期舉辦展覽和演出活動，促進非物質文化遺產的傳播和推廣。

3.開展實地調研和交流活動

為了加深學生對于非物質文化遺產的認識，呼倫貝爾學院經常組織實地調研和交流活動。學生們前往各個少數(shù)民族聚居區(qū)，與當?shù)氐姆俏镔|文化遺產傳承人進行面對面的交流和學習。通過實踐和親身體驗，學生們能夠更好地理解和傳承非物質文化遺產。

四、結語

地方高校在少數(shù)民族非物質文化遺產保護傳承中發(fā)揮著不可替代的作用。呼倫貝爾學院“三少民族”非物質文化遺產保護傳承體系的構建與實踐為其他地方高校提供了寶貴的經驗和方法。通過開設相關課程、建立實驗室以及舉辦調研和交流活動，地方高校能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，推動少數(shù)民族非物質文化遺產的傳承和發(fā)展，促進國家多元文化的繁榮。我們期待未來更多地方高校能夠加入到這一偉大的事業(yè)中來，為保護和傳承非物質文化遺產貢獻自己的力量地方高校在少數(shù)民族非物質文化遺產保護傳承中扮演著重要的角色。呼倫貝爾學院的實踐經驗表明，通過開設相關課程、建立實驗室以及舉辦調研和交流活動，地方高校能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，