《變色龍》教案設(shè)計

《變色龍》教案設(shè)計

甘谷縣大石初級中學(xué)張峰

第一課時

教案背景：

《變色龍》是九年級下冊語文課本中的一篇課文。這個教學(xué)設(shè)計按“自主互助學(xué)習(xí)型

課堂”的要求理念設(shè)計教學(xué)，學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時間和合作學(xué)習(xí)的機會；突出了閱讀

教學(xué)，采取多種方法進行閱讀，教學(xué)方法靈活多樣；充分運用聲音、圖像、文字等多媒體

資源，貫穿到每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生興趣和積極性；有適當(dāng)?shù)恼n外拓展延伸，易

于學(xué)生理解，也擴大了學(xué)生視野。

教材分析：

《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國生活的現(xiàn)實，諷刺了那些媚上

欺下看風(fēng)使舵的走狗，本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

教學(xué)方法：

1、先進行預(yù)習(xí)成果展示，然后采用多種方式反復(fù)讀課文，以感知大意，感悟人物，

理解主題，了解小說的寫作特點；

2、設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，老師進行精要點撥。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在自然界中，有這么一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。

在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們

起了一個和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。

（多媒體展示：變色龍的生活圖片）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示）

1、知識與能力：掌握作者契訶夫的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和細節(jié)描寫刻

畫人物的方法，能根據(jù)奧楚蔑洛夫的反復(fù)變色概括人物形象。

2、過程與方法：有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物反復(fù)無常的語言和細節(jié)描寫,

認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上，趨炎附勢，見風(fēng)使舵的典型形象的社會意義。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義制度的深

厚感情。

三、講授新課：

（一）1、簡介作者（多媒體展示）

契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、

歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百

多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贅揚他說：“只

需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕

妙的短篇故事?！?/p>

2.寫作背景（多媒體展示）

《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷

山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，

不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的

高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構(gòu)，豢（hudn）養(yǎng)了一批媚上欺下的走

狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇

專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺?/p>

中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：學(xué)生先介紹，教師補充并強調(diào)特殊歷史背景。

此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。

（二）、整體感知，理清情節(jié)

過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素？

明確：人物、環(huán)境、情節(jié)

追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么？

明確：人物：奧楚蔑洛夫

情節(jié)：變

環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會

問一：本文寫了一件怎樣的事？

明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰?

明確：法官：奧楚蔑洛夫；

被告：小狗

原告：赫留金

俄國最高法院審辦署

II斷案過箱

學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。

追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法？

明確：對話

問二：

過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？

學(xué)生作答

追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢？讓我們一起看看吧!

學(xué)生活動：學(xué)生演讀課文6-27自然段

追問：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰演繹的最棒？為什么？

學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬什么題目？

為什么？

學(xué)生活動：同桌討論

引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點擬題目。

問三：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢？為什么？

明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

（三）、感情朗讀，感悟人物

分角色、有感情地朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，劃出奧楚蔑洛夫?qū)贰樟艚鸬姆Q呼

變化的詞語。

1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?請?zhí)顚懕砀瘛＃ǘ嗝襟w展

示）

明確：六次變化形成強烈的對比。

第一次：不知狗的主人是誰。宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

第二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰Ｐ校汗窡o辜，赫留金訛詐。

第三次：巡警說不是將軍家里的狗。宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)

狗的主人。

第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責(zé)。

第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的？

明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。

（根據(jù)進度鏈接到每個場景的圖片，完成本部分內(nèi)容后返回題目主頁。）

（四）、合作探究，分析人物（點擊主頁中的“合作探究”）

1、奧楚蔑洛夫的“變色”有什么規(guī)律？（多媒體展示變色曲線圖）

奧（將軍家的狗）小狗名貴伶俐

楚

蔑變不變

洛

夫（不是將軍家的人）瘋狗下賤胚子野狗

2、這些變化說明奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人？（結(jié)合課件中插圖討論交流，歸納奧楚蔑

洛夫這一人物形象。認(rèn)識沙俄制度的腐朽。小組合作，討論發(fā)言。）

本文的主人公具有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無常的性格特點。

是沙皇俄國的一個小警官，忠實走狗。

3、小說為什么以“變色龍”為題？“變色龍”的皮膚會因環(huán)境的改變而改變，奧楚

蔑洛夫會因狗主人的改變而而改變對案件的處理。兩者在本質(zhì)上極其相似，以“變色龍”

為題，生動形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的本質(zhì)。

（五）、討論交流，賞析細節(jié)

1、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用？

明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。

第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自

己的狼狽。

第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼

不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

第四次：小說結(jié)尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情

不自禁地要“裹緊大衣”。

軍大衣這一細節(jié)描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動刻畫得淋

漓盡致。

2、文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

這一細節(jié)描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要

求賠償?shù)谋惧X；但當(dāng)有人說狗是將軍家的時，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證?？傊?，手

指頭的細節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺

下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。

五、課堂小結(jié):

同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，精短的篇幅中，蘊含著深

刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的

荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫好“人”字的一撇一捺,

做一個真誠正直的人。

最后送幾句話與大家共勉：（多媒體展示）

如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；

如果你失去了健康，你就失去了一小半；

如果你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。

六、達標(biāo)檢測：（多媒體展示）

1、本文的主人公是（），本文中心事件中矛盾的焦點是

（）0

2、作者為什么用“變色龍”作題目？

3、奧楚蔑洛夫象“變色龍”一樣善于變化的特征是通過對人物的什么描寫而展現(xiàn)的？

（獨立完成后，小組交流并訂正。）

七、作業(yè)