《鳥鳴澗》教案設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀古詩，并背誦。

了解詩句的意思，扣住靜，閑，空關(guān)鍵字，體味詩句所描繪的意境。

展開聯(lián)想，編寫小故事。

感受詩人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛。

理解古詩中動(dòng)靜結(jié)合寫作方法

教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入，理解課題

師：同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲，每一首古詩都是一幅畫，老師給你呈現(xiàn)出畫面,

看你能不能聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的詩句？（課件出示春曉，詠柳，望廬山瀑布，靜夜詩,

古朗月行）

生：我由第一幅圖聯(lián)想到春曉，春眠不覺曉……（學(xué)生依次匯報(bào)）

師：由圖聯(lián)想到古詩，果真詩中有畫，畫中有詩。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)王維

的鳥鳴澗。

生：齊讀課題

師：“澗”與水有關(guān)，而水在兩山之間。能用自己的話說說澗的意思嗎？

生：指夾在兩山之間的流水。

師：這流水是涓涓細(xì)流。那題目又是什么意思呢？

生：鳥在山中鳴叫。

師：對(duì)呀，鳥的鳴叫行云流水，實(shí)在美妙至極。我們肯定對(duì)作者充滿了好奇之心,

一起來認(rèn)識(shí)王維吧。

師：課前布置同學(xué)們搜集作者的資料，誰來匯報(bào)？

過渡語：王維在朝廷身兼要職，朝務(wù)繁忙，趁著春天的來臨，詩人來到山水田

園踏青。白天，人們忙碌勞作，遠(yuǎn)處傳來咯咯的笑聲，清脆的鳥鳴，眸眸的的

牛叫。漸漸地，漸漸地，夜晚來臨，萬籟寂靜，下面就讓我們跟著詩人的腳步,

一起來品這首詩，賞這幅畫。

二.學(xué)習(xí)古詩，品味意境

師：學(xué)習(xí)古詩方法很重要，說說有哪學(xué)習(xí)方法？（看注釋，看插圖，善聯(lián)想）

師：看到屏幕要求，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，讀出節(jié)奏。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，并劃分節(jié)奏。

師：誰來讀一讀古詩？

生：個(gè)別讀

師：讀得準(zhǔn)確流利

師：誰來讀讀詩的節(jié)奏？

生：五言絕句，23的節(jié)奏劃分

師：你畫的真準(zhǔn)。

師：哪個(gè)愿意來讀一讀？

生：個(gè)別朗讀

師：他讀的怎樣？

生：個(gè)別評(píng)論

師：誰再來試一試

師：你讀的字正腔圓，行云流水

師：你來試試

生：個(gè)別讀

師：款款而出，身臨其境

師：老師也來讀讀，（示范讀）我感受到你們對(duì)這首詩的熱愛，老師也想和你們

一起讀一讀，我都前半句，你們都后半句，注意老師的手勢(shì)變化。

師：把你的情感送入詩句中讀讀。

生：齊讀（配樂全班齊讀）

過渡語：同學(xué)們的朗讀讓人聽了意猶未盡，學(xué)習(xí)古詩不光要讀得

準(zhǔn)，還要理解是的大意。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們同桌交流古詩的詩意。

生：在寂靜沒有人聲的環(huán)境里，桂花自開自落，好像可以感覺到桂花落地

的聲息。夜靜更深的時(shí)候，景色繁多的春山，也好似空無所有。月亮剛出，

亮光一顯露，驚動(dòng)了樹上宿的小鳥，它們?cè)诖簼局胁粫r(shí)地鳴叫幾聲。

生：反饋

師：將理解變成自己的語言，給我們呈現(xiàn)了美麗的畫面。

三.品讀詩句，領(lǐng)悟意境

過渡語：理解了詩意，下面讓我們一起走進(jìn)詩人內(nèi)心，領(lǐng)悟是的

意境之美，詩是賦有有靈魂的。

師：這首詩從內(nèi)容上看是寫什么的詩？

生：寫景

師：寫得是什么時(shí)候的景色

生：春山夜景

師：你從那幾個(gè)詞得到的信息？

生：春，夜

師：善于扣住關(guān)鍵詞來尋找信息是個(gè)好方法。下面請(qǐng)同學(xué)們靜心閱讀，盡情評(píng)賞,

看看寫了哪下景物。

生：景物有桂花，澗，春山，月，鳥

師：初讀古詩讓你看到怎樣的環(huán)境？

生：靜

師：那詩句中哪些地方體現(xiàn)了靜？找出你最有感觸的一處寫上體會(huì)。

生：我從“人閑桂花落，夜靜春山空?！敝畜w會(huì)到夜的寧靜。（生反饋）

師：夜晚什么時(shí)候最寧靜？

生：深夜

師：桂花是長什么樣子？它有多??？

生：金黃，細(xì)小

師：讀出桂花的細(xì)?。喝碎e桂花落

師：桂花是怎樣飄落的？

生：桂花徐徐，輕輕飄落，

師：你聽到過它飄落的聲音沒？

生：聲音輕細(xì)。

師：讀出桂花飄落的輕細(xì)：人閑桂花落

師：桂花會(huì)落在哪里？

生：山澗

生：身上，作者的心間。

師：除了山澗萬籟俱寂，詩人的什么是靜的？（心）

師：這是一種怎樣的靜？我們生活中也有類似的寫法。說說有關(guān)靜的句子。

生：教室里靜得可以（聽見針落地的聲音，靜得可以聽見自己的心跳。）

師：你善于聯(lián)系實(shí)際，也是理解的好方法。

師：詩人心里靜得可以聽見桂花落地的聲響。

師：要讀出靜，該用什么語氣讀？（輕，慢）齊讀

師：詩句中那個(gè)字體現(xiàn)了詩人的狀態(tài)？

生：閑

師：出示詩句：人閑桂花落，……閑是什么意思？

生：閑是自由，閑靜。

師：人閑呢？

生：詩人淡泊寧靜

師：詩人閑靜安然，醉心于山水間，這便是：人閑桂花落，。。。。

師：靜到了什么程度？

生：空

師：空是什么意思

生：萬籟俱寂

師：引讀：

人閑漫漫，花落輕輕，這就是：人閑桂花落。。

夜晚寂寂，空谷幽幽，這就是：人閑桂花落。。

生：靜，我從：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

師：月亮出來有聲息嗎？

生：沒有

師：月初月落無聲無息，為什么會(huì)驚動(dòng)山中熟睡鳥呢？

生：因?yàn)樵铝琉崳`以為是白天

師：什么叫驚？

生：被嚇著

師：與其說驚，不如說對(duì)月的新鮮感，通過動(dòng)更加印襯夜晚的靜。

師：看著娟娟細(xì)流，再去談?wù)勆街兴L，這便是：月出。。。。。。

聽著鳥鳴纏纏，再去賞賞山中美景這也是：月出。。。。。

師：找找什么在動(dòng)？什么是靜？

生：落花，月出，鳥鳴襯出夜靜

師：所有的動(dòng)詞讓你感覺到喧鬧還是安靜？

生：安靜

師：這種寫法叫什么？

生：以動(dòng)襯靜

師：愈顯其靜

師：你懂的欣賞詩句

師：萬籟俱寂，心如空也，真是：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

與它有著異曲同工之妙。

師：此時(shí)此刻你體會(huì)到詩人怎樣的心？

生：閑適恬靜的情致。

師:心如空也,醉心于山水之間，讀:人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥，。。。。。

引讀：寧靜致遠(yuǎn)，淡泊于世間名利再讀：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山

鳥，時(shí)鳴春澗中。

師：播放視屏，一個(gè)萬籟俱寂的夜晚，詩人獨(dú)自步入森林，桂花徐徐飄落，在詩

人的耳畔簌簌作響，落在詩人的心坎。月光灑滿了整個(gè)森林，打在詩人的臉上，

照在詩人的身上。抬望眼，皎潔明月驚動(dòng)山中休息的小鳥，山澗中不時(shí)傳來幾聲

鳥兒的鳴叫，還夾雜著嘩啦啦的流水聲。著實(shí)讓人流連忘返。

師：一首詩不僅是一幅畫，還有一段美麗的故事的縮影。把你看到的聽到的想象

的編成一個(gè)小故事。

師：這是一個(gè)萬籟俱寂，明月皎皎的夜晚，我獨(dú)自一人步入森林，（）展

開你的想象，寫寫你仿佛看到聽到了什么，根據(jù)古詩串編一個(gè)短小故事。

師：你與詩人心有靈犀，從你的文字中感受到詩中有畫，畫中有詩。你優(yōu)美的

文字讓人如醉山林。

三.背古詩

用唯美的朗讀增添唯美的山色。

總結(jié)：在古徑中結(jié)束本節(jié)課。齊讀

四?作業(yè)

課外閱讀有關(guān)其王維的其他田園詩，并把自己喜歡的摘抄下來。

五?板書設(shè)計(jì)

鳥鳴澗

唐王維

靜閑動(dòng)靜結(jié)合

愈顯其靜

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王

鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，

相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，

教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商