《鳥鳴澗》教案設(shè)計

《鳥鳴澗》教案設(shè)計

教學目標：

有感情地朗讀古詩，并背誦。

了解詩句的意思，扣住靜，閑，空關(guān)鍵字，體味詩句所描繪的意境。

展開聯(lián)想，編寫小故事。

感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。

理解古詩中動靜結(jié)合寫作方法

教學過程：

一.情境導入，理解課題

師：同學們，我們來做個小游戲，每一首古詩都是一幅畫，老師給你呈現(xiàn)出畫面,

看你能不能聯(lián)想到相對應(yīng)的詩句？（課件出示春曉，詠柳，望廬山瀑布，靜夜詩,

古朗月行）

生：我由第一幅圖聯(lián)想到春曉，春眠不覺曉……（學生依次匯報）

師：由圖聯(lián)想到古詩，果真詩中有畫，畫中有詩。今天讓我們一起來學習王維

的鳥鳴澗。

生：齊讀課題

師：“澗”與水有關(guān)，而水在兩山之間。能用自己的話說說澗的意思嗎？

生：指夾在兩山之間的流水。

師：這流水是涓涓細流。那題目又是什么意思呢？

生：鳥在山中鳴叫。

師：對呀，鳥的鳴叫行云流水，實在美妙至極。我們肯定對作者充滿了好奇之心,

一起來認識王維吧。

師：課前布置同學們搜集作者的資料，誰來匯報？

過渡語：王維在朝廷身兼要職，朝務(wù)繁忙，趁著春天的來臨，詩人來到山水田

園踏青。白天，人們忙碌勞作，遠處傳來咯咯的笑聲，清脆的鳥鳴，眸眸的的

牛叫。漸漸地，漸漸地，夜晚來臨，萬籟寂靜，下面就讓我們跟著詩人的腳步,

一起來品這首詩，賞這幅畫。

二.學習古詩，品味意境

師：學習古詩方法很重要，說說有哪學習方法？（看注釋，看插圖，善聯(lián)想）

師：看到屏幕要求，讀準字音，讀順詩句，讀出節(jié)奏。

師：下面請同學們自由讀詩，并劃分節(jié)奏。

師：誰來讀一讀古詩？

生：個別讀

師：讀得準確流利

師：誰來讀讀詩的節(jié)奏？

生：五言絕句，23的節(jié)奏劃分

師：你畫的真準。

師：哪個愿意來讀一讀？

生：個別朗讀

師：他讀的怎樣？

生：個別評論

師：誰再來試一試

師：你讀的字正腔圓，行云流水

師：你來試試

生：個別讀

師：款款而出，身臨其境

師：老師也來讀讀，（示范讀）我感受到你們對這首詩的熱愛，老師也想和你們

一起讀一讀，我都前半句，你們都后半句，注意老師的手勢變化。

師：把你的情感送入詩句中讀讀。

生：齊讀（配樂全班齊讀）

過渡語：同學們的朗讀讓人聽了意猶未盡，學習古詩不光要讀得

準，還要理解是的大意。

師：下面請同學們同桌交流古詩的詩意。

生：在寂靜沒有人聲的環(huán)境里，桂花自開自落，好像可以感覺到桂花落地

的聲息。夜靜更深的時候，景色繁多的春山，也好似空無所有。月亮剛出，

亮光一顯露，驚動了樹上宿的小鳥，它們在春澗中不時地鳴叫幾聲。

生：反饋

師：將理解變成自己的語言，給我們呈現(xiàn)了美麗的畫面。

三.品讀詩句，領(lǐng)悟意境

過渡語：理解了詩意，下面讓我們一起走進詩人內(nèi)心，領(lǐng)悟是的

意境之美，詩是賦有有靈魂的。

師：這首詩從內(nèi)容上看是寫什么的詩？

生：寫景

師：寫得是什么時候的景色

生：春山夜景

師：你從那幾個詞得到的信息？

生：春，夜

師：善于扣住關(guān)鍵詞來尋找信息是個好方法。下面請同學們靜心閱讀，盡情評賞,

看看寫了哪下景物。

生：景物有桂花，澗，春山，月，鳥

師：初讀古詩讓你看到怎樣的環(huán)境？

生：靜

師：那詩句中哪些地方體現(xiàn)了靜？找出你最有感觸的一處寫上體會。

生：我從“人閑桂花落，夜靜春山空。”中體會到夜的寧靜。（生反饋）

師：夜晚什么時候最寧靜？

生：深夜

師：桂花是長什么樣子？它有多小？

生：金黃，細小

師：讀出桂花的細?。喝碎e桂花落

師：桂花是怎樣飄落的？

生：桂花徐徐，輕輕飄落，

師：你聽到過它飄落的聲音沒？

生：聲音輕細。

師：讀出桂花飄落的輕細：人閑桂花落

師：桂花會落在哪里？

生：山澗

生：身上，作者的心間。

師：除了山澗萬籟俱寂，詩人的什么是靜的？（心）

師：這是一種怎樣的靜？我們生活中也有類似的寫法。說說有關(guān)靜的句子。

生：教室里靜得可以（聽見針落地的聲音，靜得可以聽見自己的心跳。）

師：你善于聯(lián)系實際，也是理解的好方法。

師：詩人心里靜得可以聽見桂花落地的聲響。

師：要讀出靜，該用什么語氣讀？（輕，慢）齊讀

師：詩句中那個字體現(xiàn)了詩人的狀態(tài)？

生：閑

師：出示詩句：人閑桂花落，……閑是什么意思？

生：閑是自由，閑靜。

師：人閑呢？

生：詩人淡泊寧靜

師：詩人閑靜安然，醉心于山水間，這便是：人閑桂花落，。。。。

師：靜到了什么程度？

生：空

師：空是什么意思

生：萬籟俱寂

師：引讀：

人閑漫漫，花落輕輕，這就是：人閑桂花落。。

夜晚寂寂，空谷幽幽，這就是：人閑桂花落。。

生：靜，我從：月出驚山鳥，時鳴春澗中。

師：月亮出來有聲息嗎？

生：沒有

師：月初月落無聲無息，為什么會驚動山中熟睡鳥呢？

生：因為月亮皎潔，誤以為是白天

師：什么叫驚？

生：被嚇著

師：與其說驚，不如說對月的新鮮感，通過動更加印襯夜晚的靜。

師：看著娟娟細流，再去談?wù)勆街兴L，這便是：月出。。。。。。

聽著鳥鳴纏纏，再去賞賞山中美景這也是：月出。。。。。

師：找找什么在動？什么是靜？

生：落花，月出，鳥鳴襯出夜靜

師：所有的動詞讓你感覺到喧鬧還是安靜？

生：安靜

師：這種寫法叫什么？

生：以動襯靜

師：愈顯其靜

師：你懂的欣賞詩句

師：萬籟俱寂，心如空也，真是：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

與它有著異曲同工之妙。

師：此時此刻你體會到詩人怎樣的心？

生：閑適恬靜的情致。

師:心如空也,醉心于山水之間，讀:人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥，。。。。。

引讀：寧靜致遠，淡泊于世間名利再讀：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山

鳥，時鳴春澗中。

師：播放視屏，一個萬籟俱寂的夜晚，詩人獨自步入森林，桂花徐徐飄落，在詩

人的耳畔簌簌作響，落在詩人的心坎。月光灑滿了整個森林，打在詩人的臉上，

照在詩人的身上。抬望眼，皎潔明月驚動山中休息的小鳥，山澗中不時傳來幾聲

鳥兒的鳴叫，還夾雜著嘩啦啦的流水聲。著實讓人流連忘返。

師：一首詩不僅是一幅畫，還有一段美麗的故事的縮影。把你看到的聽到的想象

的編成一個小故事。

師：這是一個萬籟俱寂，明月皎皎的夜晚，我獨自一人步入森林，（）展

開你的想象，寫寫你仿佛看到聽到了什么，根據(jù)古詩串編一個短小故事。

師：你與詩人心有靈犀，從你的文字中感受到詩中有畫，畫中有詩。你優(yōu)美的

文字讓人如醉山林。

三.背古詩

用唯美的朗讀增添唯美的山色。

總結(jié)：在古徑中結(jié)束本節(jié)課。齊讀

四?作業(yè)

課外閱讀有關(guān)其王維的其他田園詩，并把自己喜歡的摘抄下來。

五?板書設(shè)計

鳥鳴澗

唐王維

靜閑動靜結(jié)合

愈顯其靜

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的

計算。

4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進行教學。

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.

問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和

被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動

下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好.

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11

題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學習的

遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學生獨立

完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。

2.4/37.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，

教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？

引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商