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PAGEPAGE7我的語文教學(xué)故事——用情教學(xué)事半功倍作為一名小學(xué)語文教師,我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,如何才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,我個人認為應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程、課后生活體驗三方面做起。
一、讀思結(jié)合,提高感悟能力語言文字的訓(xùn)練要通過讀思結(jié)合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在發(fā)展兒童言語能力的同時,不斷豐富學(xué)生的思想情感,陶冶學(xué)生的道德情操,提高學(xué)生的審美情趣,拓展學(xué)生的思維深度。語文教學(xué),讀要重“情”。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感、高尚的道德情操和健康的審美情趣,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?!扒椤笔钦Z文的靈魂。葉圣陶先生說:“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味,那就只看見徒有跡象的死板的符號,怎么能接近作者的旨趣呢?”語言文字的“情味”,不是貼在作品表面的標簽,而是蘊含在作品之中的。在《和我們一樣享受春天》一課中,我先短片展示了《戰(zhàn)火中的兒童》,以“情”入手,激起了孩子們的興趣,同時在獨學(xué)的時候播放朗讀帶有目的、有意識地把作者之情、教師之情、朗讀者之情,水乳交融地貫穿于整個教學(xué)過程之中,讓學(xué)生忘情其中,讓52個孩子帶著難以壓抑的感情進入到課文的學(xué)習(xí)中。語文教學(xué),讀要會“思”?!昂脤W(xué)深思,心知其意?!薄皩W(xué)而不思則罔?!边@都是強調(diào)思的重要性?!八肌笔钦Z文教學(xué)的第一需要。學(xué)生也只有愛思,善思,深思,才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語文的甘甜,真正進入學(xué)習(xí)的角色。教師要教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。二、培養(yǎng)興趣,主動學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)。
興趣是推動學(xué)生求知的強大內(nèi)在動力,特別是小學(xué)生,對語文是喜歡,還是厭倦,直接影響學(xué)生知識的掌握和語言能力的發(fā)展。因此,在教學(xué)過程中,教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學(xué)生,用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外,更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生,利用直觀教具,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)他們對知識的渴求,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,教師不僅要對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,還必須對學(xué)生情感誘導(dǎo),給予關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵,敢于大膽開口、活躍課堂氣氛,使教學(xué)達到最佳效果,學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴,激起師生共同進行教與學(xué)的熱情,保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一次我在上《蝙蝠與雷達》時,提了個問題,班上僅有幾只手舉了起來,課堂上靜悄悄的,我以為也許問題太難了,于是就降低了難度,但學(xué)生還是不大愿意舉手,第一個學(xué)生站起來回答后,我聽了說:“雖然你說得不是很全面,但我非常感謝你的勇氣!”沒想到一句簡單的話,卻給了學(xué)生無限關(guān)懷,調(diào)動了學(xué)生的積極性,頓時課堂上發(fā)言踴躍,學(xué)生們又活躍起來??梢姽膭顚W(xué)生,給予學(xué)生一定勇氣,可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的,他們能夠全身心的投入到課堂中,不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助,同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),把上課當作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。如我在上《大自然的啟示》一課時先簡單介紹本文的語文常識,提問“找一找你們感興趣的句子和段落?”學(xué)生帶著問題進入課文;再讓學(xué)生質(zhì)疑看到“打掃”這個詞你有什么疑惑,學(xué)生提出問題:打掃本是好事,但作者為什么要加引號啊;而后再讓學(xué)生帶著問題細讀、研討課文。“一石激起千層浪”,學(xué)生帶著疑問進入文本的學(xué)習(xí),然后,師生圍繞問題進行研討,一個又一個的問題解開了,學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。
我的體育教學(xué)故事汪術(shù)勤其實,人類歷史就是一個豐富多彩的故事。每一個人自己度過的時光,更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們,在與學(xué)生共同成長的生命歷程中,那一個個鮮活的教育故事比比皆是,因為我們生活在故事的海洋里,天天有故事,時時有故事,只要關(guān)注,只要傾聽,就能體會出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。從身邊的小事說起,是再平常不過的了。有的事讓你感動得哭;有的事讓你欣慰的笑;有的事又讓你哭笑不得……但是從這些小事中處處滲透出老師無私的愛,也無不體現(xiàn)出老師們的教育方法與智慧,也正是這些事也給我們帶來了深深的思考:我們是園丁——育人猶如春風(fēng)化雨;我們是蠟燭——授業(yè)不惜蠟炬成灰。作為一名體育教師,體育教材內(nèi)容多,老師可根據(jù)不同教材的項目特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,努力挖掘教材德育因素,潛移默化地滲透思想品德教育。例如,通過隊列、隊形練習(xí)、進行組織紀律、集體觀念教育;通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材,進行團結(jié)友愛、互相合作、維護集體利益,自覺遵守紀律的思想教育.體育課中,學(xué)生處于積極活動的狀況,情況多變,學(xué)生的思想,行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過程的同時善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn),抓住苗頭,抓住傾向,因勢利導(dǎo),有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評,以達到育人的目的。及時地教育引導(dǎo),杜絕不良現(xiàn)象,有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益,以建立一個和諧的、團結(jié)奮進班集體。體育本是一個來自于游戲,發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。目前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了,特別是一年級的學(xué)生。當然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬,組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠體育,上課處于被動狀態(tài),越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?最近在一節(jié)齊步走課上發(fā)生的事情,給我很大的啟發(fā),我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩,練習(xí)是按秩序的有序進行,其時不然,真正的體育課的課堂紀律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上齊步走課,我按排了男、女生各進行隊列隊形的訓(xùn)練,首先是我示范了一下,然后在簡單講解了一下齊步走的動作要領(lǐng),接著就讓學(xué)生練習(xí)了,可是當我剛轉(zhuǎn)身去時,就有幾個學(xué)生超出了隊伍,有幾個學(xué)生隨意走,在邊上自己走自己的,還有一部分同學(xué)不排隊。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會走,總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣,他們也太沒組織性、紀律性了,如果其他學(xué)生都像他們一樣,那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍,想批評他們,找出違反紀律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧!當我了解一下情況后,使我改變了初衷。原來由于70%的一年級學(xué)生都不會齊步走,會走的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力,還有部分想走的不會走,走不好還要被同學(xué)譏笑,于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵,有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了,所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性,隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗,這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié),認為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào),形式單一,體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果呢?于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們,學(xué)生有了躍躍欲試的想法了,接下來的體育課中在有意識的把會走的和不會走的學(xué)生區(qū)別開來,再讓他們分別自發(fā)組合,自己找練習(xí)的同伴,就這樣在后面的幾次練習(xí)中,學(xué)生練習(xí)的興致始終很高,課堂氣氛出奇的活躍。通過這個案例,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機會,但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受,大膽的說出自己的想法,讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。在后來的隊列隊形課中,我就開始有點數(shù)的方式,例如,報一的同學(xué)請舉手,看你們對好了第一個報一的沒有,一年級的小朋友對左右前后的概念不是很清楚,但是對數(shù)字確實很敏感,也很感興趣,所以,
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