《永遠的蝴蝶》教案設(shè)計

《永遠的蝴蝶》教學(xué)目的：1、知識教學(xué)點：理解小小說的特點，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。2、能力訓(xùn)練點：通過誦讀、探究，提高對小小說的鑒賞能力。3、情感滲入點：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗。教學(xué)重點：在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，觀賞體味作品發(fā)明的悲劇意境之美。教學(xué)難點;理解小說典型人物形象的特性及其意義，領(lǐng)略小小說的構(gòu)思技巧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）泰戈爾的《世界上最遠的距離》：“世界上最遠的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”今天，我們就一同來觀賞出名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠的蝴蝶》，感受這不能在一起的苦楚之情。(聽歌《天堂里有無車來車往》)二、范讀課文，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（8分鐘）[規(guī)定]：1、說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。2、抒寫自己聽后的感受。[提示]：1、環(huán)境：春日、雨夜人物：“我”和櫻子故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，體現(xiàn)了“我”失去戀人的極度悲哀、痛悔和對戀人的無限眷戀。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛情悲劇而動容。三、誦讀課文，播放電影《人鬼情未了》。（15分鐘）討論1：小說如何塑造“櫻子”這一人物的？-------語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”[提示]：櫻子說她能夠幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，冰雪聰穎。------神態(tài)和行動描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準備過公路去幫我寄信。[提示]：櫻子溫柔、善良。------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過公路了。[提示]：櫻子純潔、恬靜、年輕。[小結(jié)]：作者通過語言、動作、神態(tài)和外貌的描寫，一種溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。魯迅先生曾經(jīng)說過，悲劇就是把有價值的東西消亡給人看。本文正是一出這樣的悲劇。討論2：作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠的蝴蝶》？-------文中有兩個句子提到了“蝴蝶”——“隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，仿佛一只夜晚的蝴蝶。”“沒有人懂得那躺在街面的，就是我的，蝴蝶?！盵提示]：1、在大自然里，蝴蝶的生命即使短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛。因此，蝴蝶是一切美妙事物的象征。2、蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美妙以外還象征著愛情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢想，象征著一種魂魄精神，以及進化升華的心理，又表達再生和復(fù)活。3、蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《懷念》中唱道：“你從哪里來？我的朋友，仿佛一只蝴蝶飛進我的窗口。”作者正是要借蝴蝶的這個意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰穎的櫻子能生命輪回，愛情永留。[小結(jié)]：“蝴蝶”其實就象征著櫻子?！坝肋h的蝴蝶”這個標題蘊涵著永遠的愛戀與無盡的懷念。討論3：作者如何設(shè)立環(huán)境，描摹景物的？這樣描寫有什么作用？-------文章開頭寫“那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤單地站在街的對面。”[提示]：這些含情的景語給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤單的不是郵筒，而是“我”自己。[小結(jié)]：文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一種傷感的基調(diào)，并暗示了背面的不幸。討論4：“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點出信的內(nèi)容？-------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個月和櫻子結(jié)婚?！盵提示]：小說最后補敘了那封奪去櫻子生命的書信的內(nèi)容，點明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強了故事的悲劇性。年輕、溫柔、冰雪聰穎的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕。前面營造的濃厚的悲劇氛圍與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，含有很強的感染力。篇末的這句補敘可稱全文的點睛之筆，獨具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！五、精讀，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（15分鐘）提問1：在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系？------“那時候剛好下著雨”——它是自然的春雨。-------“從傘骨滲下來的小雨點濺在我的眼鏡玻璃上?！薄獮闄炎拥陌輨e感到不安。--------“更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。”——是災(zāi)難和不幸的象征。--------“其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。”——雨還是淚水和痛苦的象征。[小結(jié)]：整個情節(jié)以“雨”開篇，并以“雨”貫串始終?！坝辍笔枪适碌钠鹨?。由于天下著雨，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子獨自過公路的行動；也正是由于雨天路滑且視線迷蒙，才有櫻子喪身于車輪之下的慘?。弧靶∮挈c濺在我的眼鏡玻璃上”，雨點微妙的體現(xiàn)出“我”的心靈感應(yīng)，足見“我”愛櫻子的深度和細致；“雨點濺到我的生命里來”感情急遽變化，痛徹心扉！“其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次災(zāi)難。這時，情雨交融，悲之切、悔之痛，悲劇氛圍更加濃烈。情之深、愛之重，使每位讀者都為之動容。提問2：文中有某些看似矛盾的話，找出來，說一說這樣寫的作用是什么？------即使是春天，仿佛已是深秋了。 ------這簡樸的動作，卻要叫我終身難忘了。-------這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。-------其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。[小結(jié)]作者通過這些看似矛盾的話來反映人物在極度悲哀時那種精神恍惚的心態(tài)。作品正是通過矛盾來反映人物悲哀欲絕的心情的。提問3：品讀下面的句子，琢磨作者的心理情感。A、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，仿佛一只夜晚的蝴蝶。B、為什么呢？只帶一把雨傘？C、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過公路了。我又看到永遠的櫻子走到街心。[賞析]：A、一種“飛”字，一種“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。B、持續(xù)兩個問句，將“我”失去戀人那極端悲哀、痛悔的心情體現(xiàn)的淋漓盡致。C、這里描寫的是一種特殊的心理活動----幻覺，體現(xiàn)了“我”對櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠活在了“我”的心中，也永遠留在了讀者的心里。[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一種“痛”字，一種“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。六、拓展思考：如若沒有這聲車禍，文中的兩人會如何？如果沒有車禍，他們會如何的幸福愉快，擁有美妙的愛情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠的走了，而“我”孤單的留守在這世上，這一切只由于生命中的一次偶然的不幸。七、課堂小結(jié)：生命是頑強的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲哀和懷念。生著的人，要珍愛生命，特別是我們這些遠離父母在外求學(xué)的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)珍愛生命，愛惜時光，努力學(xué)習(xí)，用成功去回報親人對我們的愛。八、遷移實踐：請談?wù)勀銓W(xué)習(xí)后的收獲。八、布置作