《美猴王》說課稿

吳承恩《美猴王》說課稿各位評委，大家上午好。我今天說課的題目是四大名著之一吳承恩所著《西游記》的選段《美猴王》。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及課文小結(jié)五個(gè)方面來對本課進(jìn)行闡明。一、教材1、教材的地位及作用：本課是七年級上冊第四單元第十四課，本單元是小說單元，四篇課文都有典型的情節(jié)，鮮活的人物，語言通俗易懂?！睹篮锿酢肥且黄詫W(xué)課文，選自《西游記》第一回“靈根孕育源流出心性修持大道生”，講述的是美猴王孫悟空的來歷。文章充滿神奇的想象，故事情節(jié)波折生動(dòng)，引人入勝，美猴王孫悟空形象鮮活，婦孺皆知，深受人們特別是青少年的愛慕，文章語言通俗易懂，是學(xué)習(xí)如何塑造人物形象的優(yōu)秀范文。2、教學(xué)目的（1）通過對重點(diǎn)字詞句的分析、理解、運(yùn)用，理解小說的人物刻畫；（2）把握故事情節(jié)線索，通過復(fù)述故事鍛煉學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力；（3）分析美猴王勇敢機(jī)智、敢說敢做、深孚眾望的品質(zhì)，提高學(xué)生的文學(xué)觀賞水平。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握“美猴王”這一藝術(shù)形象（如何通過動(dòng)作、語言描寫塑造集“猴”、“神”、“人”于一身的藝術(shù)形象）（2）教學(xué)難點(diǎn)：“美猴王”終究“美”在什么地方？4、學(xué)情分析：初一的學(xué)生正處在由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的階段。他們含有極強(qiáng)的求知欲和體現(xiàn)欲，并且極富想象力和模仿力。他們不喜歡被動(dòng)的聽課，而是想做課堂的主人；他們不喜歡被動(dòng)的接受老師的提問，而是想向老師提問題；他們不喜歡被動(dòng)的接受現(xiàn)成的答案，而是想用自己的觀點(diǎn)解釋問題。本課是學(xué)生喜歡的小說，描寫的人物是學(xué)生喜歡的“美猴王”，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更多的把課堂還給學(xué)生，老師只給與適宜的點(diǎn)撥。因此課堂上，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)，為他們開辟馳騁的空間。讓學(xué)生從美猴王身上學(xué)習(xí)“追求自由、自信勇敢的思想和品格”。5、設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)二、教法與學(xué)法1、教法分析（1）情景創(chuàng)設(shè)法：這片文章是自學(xué)課文，我就在鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的前提下，組織學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)；（2）教師引導(dǎo)、師生合作探究、小組討論等教學(xué)法：充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析，感受“美猴王”的魅力。2、學(xué)法指導(dǎo)：重要是通過學(xué)生讀、思、講、拓展的辦法來學(xué)習(xí)本文。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，指導(dǎo)學(xué)生次序理清整個(gè)故事梗概，找出描寫猴子特性的語句以體會(huì)作者在人物塑造上的獨(dú)具匠心。切記不能用教師的分析來替代學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。三、教學(xué)過程1、課前預(yù)習(xí)——規(guī)定（1）初讀課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書掃清字詞障礙。（2）讀清字義，注意古白話字詞與當(dāng)代漢語的不同。（3）讀懂背景材料，理解《西游記》整個(gè)故事梗概，和故事主角美猴王孫悟空的重要事跡，初步認(rèn)知神話小說。創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課播放“孫悟空大鬧天宮”的視頻，導(dǎo)入新課。同窗們，“大鬧天宮”的孫猴子我們大家都很熟悉，它的故事家喻戶曉，以它為主角的電視劇《西游記》也是央視每個(gè)暑假必播的神劇，它給我們的童年生活帶來了無盡的歡樂，那么它是如何由一種石猴變成了“美猴王”的呢？讓我們一起來解開石猴變成“美猴王”之謎。3、自主復(fù)習(xí)——溫故知新運(yùn)用多媒體出示課文情節(jié)的有關(guān)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事梗概，回想課文清晰的層次。4、合作交流——共同探究圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后通過篩選擬定三個(gè)重要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。

（1）本文塑造了美猴王的形象，美猴王終究“美”在什么地方?

（2）美猴王有哪些性格特點(diǎn)?

（3）這個(gè)形象現(xiàn)有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，如何理解?

進(jìn)一步巡視，參加討論，由學(xué)生回答得出下列的答案。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”體現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面(運(yùn)用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，刻畫了美猴王這個(gè)令人愛慕的形象。

（2）學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰穎機(jī)靈、本領(lǐng)高強(qiáng)、有膽有識(shí)、眾望所歸的猴王。

（3）美猴王是猴，是人，又是神。猴，體現(xiàn)了他的生物性；人體現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，體現(xiàn)了他的傳奇性。5、體驗(yàn)感悟——拓展延伸（1）講《西游記》中有關(guān)“孫悟空”的其它故事，并簡樸分析其性格。課前布置學(xué)生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準(zhǔn)備。

規(guī)定：（1）用普通話講，不念稿，不背稿；（2）吐字清晰，語言流暢，有感情；（3）分析性格要抓住重要的描寫辦法；（4）聽故事要抓住故事的重要內(nèi)容，評故事要從多方面加以評論。

四、板書設(shè)計(jì)美猴王吳承恩性格特性猴王之美聰穎機(jī)靈身世不凡本領(lǐng)超群勇敢超群有膽有識(shí)言