2023年4月18日隨堂測驗(yàn)附有答案

2023年4月18日隨堂測驗(yàn)1.具備“上通下達(dá)，左右暢通”特點(diǎn)的學(xué)制類型是()。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制(正確答案)D.分流制答案解析：1.【答案】C

【解析】分支型學(xué)制的分支是在初中教育階段以后進(jìn)行的，而在初中教育階段以前（包括了小學(xué)、初中階段）還是屬于單軌的。這種學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)是“上通下達(dá)，左右暢通”。故正確答案為C。2.從教育史上看，“雙軌制”學(xué)校教育產(chǎn)生于()。A.奴隸社會B.資本主義社會(正確答案)C.封建社會D.社會主義社會答案解析：2.【答案】B

【解析】由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，在18、19世紀(jì)的西歐出現(xiàn)了雙軌學(xué)制，把學(xué)校分為兩個互不相同的軌道：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)（后來是小學(xué)和中學(xué)）及其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育）。18、19世紀(jì)的西歐為資本主義社會，故正確答案為B。3.“雙軌制”的弊端不包括()。A.引起社會不滿B.收入分配不公C.利于人才流動(正確答案)D.阻礙人才合理流動答案解析：3.【答案】C

【解析】在18、19世紀(jì)的西歐出現(xiàn)了雙軌學(xué)制，把學(xué)校分為兩個互不相通的軌道：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)（后來是小學(xué)和中學(xué)）及其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育）。雙軌制為兩條平行軌，不相交，學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，因此阻礙了人才合理流動，導(dǎo)致了收入不公，引起了社會不滿。故正確答案為C。4.教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代人們根據(jù)自己的需要制定的。它的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是人們不能隨心所欲地制定或廢止。這體現(xiàn)了學(xué)校教育制度具有()。A.客觀性(正確答案)B.規(guī)范性C.歷史性D.強(qiáng)制性答案解析：4.【答案】A

【解析】教育制度的客觀性指的是教育制度的客觀基礎(chǔ)和規(guī)律性主要是由社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定的，不能隨心所欲地制定或廢止。故正確答案為A。5.學(xué)制中開始開設(shè)各種職業(yè)學(xué)校，這表明制約學(xué)制的因素是()。A.社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況(正確答案)B.人口狀況C.青少年兒童的年齡特征D.社會制度答案解析：5.【答案】A

【解析】社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況制約著學(xué)校教育對象的范圍、不同類型學(xué)校出現(xiàn)的時間。比如學(xué)校就是社會剩余產(chǎn)品出現(xiàn)后的產(chǎn)物。到了近代，隨著機(jī)器生產(chǎn)的廣泛采用，才可能出現(xiàn)各種職業(yè)學(xué)校、工藝學(xué)校和農(nóng)業(yè)學(xué)校等。故正確答案為A。6.允許智力超常學(xué)生跳級，設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班，說明學(xué)制設(shè)立是受()。A.社會政治制度影響B(tài).人口的影響C.身心發(fā)展規(guī)律的影響(正確答案)D.文化的影響答案解析：6.【答案】C

【解析】學(xué)制的設(shè)立受個體身心發(fā)展規(guī)律的影響，所以在學(xué)校的設(shè)置等方面要考慮身心發(fā)展規(guī)律。故選C。7.“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型”，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入()。A.前制度化教育階段(正確答案)B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學(xué)校萌芽階段答案解析：7.【答案】A

【解析】本題考查的是學(xué)制的歷史發(fā)展形態(tài)。前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會逐漸出現(xiàn)了定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類文明的一大進(jìn)步，它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成或多或少具有以下特點(diǎn)：①教育主體確定；②教育對象相對穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等；⑤由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會活動形態(tài)。題干中的表述符合前制度化教育階段的特征，故A項(xiàng)正確。8.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，這是一種()思潮的體現(xiàn)。A.制度化教育B.非制度化教育(正確答案)C.形式化教育D.非形式化教育答案解析：8.【答案】B

【解析】本題考查的是學(xué)制在形式上的發(fā)展。非制度化教育提倡的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！睅炷匪沟热酥鲝埖姆钦?guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。因此，B項(xiàng)正確。9.學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的。這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受到()因素的影響。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力和科技C.人的身心發(fā)展規(guī)律(正確答案)D.民族文化傳統(tǒng)答案解析：9.【答案】C

【解析】制定任何一種學(xué)制都要受到一定因素的制約，這些因素有社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，社會的政治經(jīng)濟(jì)制度，人的身心發(fā)展規(guī)律，民族文化傳統(tǒng)。每個國家的社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度和民族文化傳統(tǒng)是各不相同的，但是人的身心發(fā)展規(guī)律是相似的。題干中“學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的”正是體現(xiàn)了學(xué)制的建立要受到人的身心發(fā)展規(guī)律的影響。C項(xiàng)正確。10.我國學(xué)生在接受完義務(wù)教育之后，可以選擇讀普通高中，也可以選擇讀職業(yè)中學(xué)，這是因?yàn)槲覈鴮?shí)行的是()學(xué)制。A.雙軌型B.分支型(正確答案)C.單軌型D.綜合型答案解析：10.【答案】B

【解析】本題考查的是對我國學(xué)制的認(rèn)識。分支型學(xué)制是20世紀(jì)上半葉蘇聯(lián)建立的，這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學(xué)制。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。這種學(xué)制試圖融合單軌制和雙軌制之長，兼顧公平與效益；既有利于教育的普及，又使學(xué)術(shù)性保持較高水平。但由于課時多、課程復(fù)雜，教學(xué)計劃、大綱和教科書必須保持統(tǒng)一而使教學(xué)不夠靈活，特別是地域性較強(qiáng)的課程得不到很好的發(fā)展。題干中的這種現(xiàn)象是我國實(shí)行分支型學(xué)制的表現(xiàn)。B項(xiàng)正確。11.()有利于教育的普及，但教育參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡，同級學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量相差較大。A.雙軌制B.單軌制(正確答案)C.分支學(xué)制D.中間型學(xué)制答案解析：11.【答案】B

【解析】本題考查的是現(xiàn)代教育制度的類型?，F(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。歐洲現(xiàn)代學(xué)制有三種類型：單軌制、雙軌制、中間型學(xué)制或“Y”型學(xué)制。單軌制以美國為典型代表。這種學(xué)制從小學(xué)直至大學(xué)，形式上任何兒童都可以入學(xué)，有利于教育的普及，但教育參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡，同級學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量相差較大。B項(xiàng)正確。12.雙軌學(xué)制形成于18—19世紀(jì)的西歐，其中一軌是“學(xué)術(shù)型”，另一軌是“職業(yè)型”。以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述中，正確的是()。A.兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的B.均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的C.學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的(正確答案)D.學(xué)術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的答案解析：12.【答案】C

【解析】雙軌學(xué)制：一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從大學(xué)到中學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，是自上而下形成的；另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的，是自下而上形成的。歐洲國家都曾采用雙軌學(xué)制，這種學(xué)制不利于教育的普及。C項(xiàng)正確。13.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。A.英國B.美國C.德國(正確答案)D.法國答案解析：13.【答案】C

【解析】本題考查的是義務(wù)教育的歷史發(fā)展。16世紀(jì)歐洲宗教改革運(yùn)動中，新教國家為推行宗教教育，提倡廣設(shè)教育。1619年，德意志魏瑪邦公布的學(xué)校法令規(guī)定，父母應(yīng)送其6～12歲子女入學(xué)，否則政府強(qiáng)迫其履行義務(wù)。此為義務(wù)教育的開端。C項(xiàng)正確。14.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家()。A.布魯格B.斯金納C.朗格朗(正確答案)D.贊科夫答案解析：14.【答案】C

【解析】本題考查的是終身教育的起源?！敖K身教育”這一術(shù)語是1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅·朗格朗正式提出的。C項(xiàng)正確。15.“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@句話體現(xiàn)的教育思想是()。A.素質(zhì)教育B.終身教育(正確答案)C.全民教育D.全納教育答案解析：15.【答案】B

【解析】本題考查的是對終身教育的理解。題干為孔子的自我描述，意思是我十五歲立志于學(xué)習(xí)，三十歲有所建樹，四十歲遇事不困惑，五十歲懂得了自然規(guī)律，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，七十歲隨心所欲，想怎么做就怎么做，也不會超出規(guī)矩。這體現(xiàn)了孔子在一生各個階段中不斷地受到教育、獲得成長，符合終身教育的含義。終身教育是指人們在一生各階段中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。故選B。16.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是()。A.非制度化教育(正確答案)B.前制度化教育C.正規(guī)教育D.制度化教育答案解析：16.【答案】A

【解析】非制度化教育提倡的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！睅炷匪沟热酥鲝埖姆钦?guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。同時，現(xiàn)在所提倡的構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想也是非制度化教育的重要體現(xiàn)。故選A。17.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是()的“廢科舉，興學(xué)?！?。A.唐朝末年B.清朝末年(正確答案)C.民國初期D.明朝末年答案解析：17.【答案】B

【解析】清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。故選B。18.前制度化教育又可以稱為()。A.無制度化教育B.實(shí)體化教育(正確答案)C.正規(guī)教育D.古典教育答案解析：18.【答案】B

【解析】本題考查教育制度在形式上的發(fā)展。教育制度在形式上共經(jīng)歷三個發(fā)展階段：①前制度化教育；②制度化教育；③非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后期逐漸出現(xiàn)了定型的形式化教育（即實(shí)體化教育）。因此，前制度化教育又可以稱為實(shí)體化教育。B項(xiàng)正確。19.春秋戰(zhàn)國時期，私學(xué)大興。但在當(dāng)時，有的人跟著老師學(xué)了幾年，有的人只跟老師學(xué)了幾天，學(xué)習(xí)時間不固定。這樣的教育制度在形式上屬于()。A.前制度化教育(正確答案)B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案解析：19.【答案】A

【解析】本題考查的是學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展。學(xué)校教育制度有三種形式：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后期逐漸出現(xiàn)了定型的形式化教育（即實(shí)體化教育）。教育實(shí)體的形成具有以下特點(diǎn)：①教育主體確定；②教育對象相對穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等；⑤由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會活動形態(tài)。題干中所提到的“私學(xué)”，是專門的教育場所，既有可教的內(nèi)容也有從事教學(xué)的人，是實(shí)體化的教育。但有的人跟老師學(xué)了幾年，還有的人跟老師學(xué)了幾天，學(xué)習(xí)時間不固定，這說明雖然有老師、有學(xué)生、有教育場所，但是沒有具體的制