會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)4篇

第第頁(yè)會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)4篇

會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)1

在分局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持下，我分局各個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)都已運(yùn)用了財(cái)務(wù)軟件，分局目前共有軟件7套〔，自開展會(huì)計(jì)電算化工作以來(lái)，除財(cái)務(wù)處批準(zhǔn)分局本部、猴橋項(xiàng)目部、居普渡項(xiàng)目部甩開手工記帳外，其余的5個(gè)項(xiàng)目會(huì)計(jì)電算化工作開始試運(yùn)行，并同時(shí)雙軌運(yùn)行。與此同時(shí)，分局對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行了會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為分局電算化工作的開展奠定了的基礎(chǔ)。

在運(yùn)行之初，依據(jù)工程局《**會(huì)計(jì)電算化管理方法》，結(jié)合施工局的實(shí)際狀況，制定了《分局會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部管理制度》，同時(shí)制定了《會(huì)計(jì)電算化崗位責(zé)任制》，使會(huì)計(jì)電算化工作制度化，使會(huì)計(jì)電算化工作從開始就走上一個(gè)穩(wěn)定有序的進(jìn)展軌道。同時(shí)，依據(jù)現(xiàn)有的工作人員狀況，對(duì)人員進(jìn)行了明確分工，建立并完善了崗位責(zé)任制。

目前，我分局5個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)主要啟用了總帳系統(tǒng)、行業(yè)報(bào)表系統(tǒng)。在總帳系統(tǒng)的運(yùn)用中，我們依據(jù)國(guó)家和工程局的有關(guān)規(guī)定，在財(cái)務(wù)處下發(fā)會(huì)計(jì)科目體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合我分局會(huì)計(jì)核算的實(shí)際狀況，建立了一套適合我分局會(huì)計(jì)核算要求的科目體系，同時(shí)依據(jù)經(jīng)營(yíng)管理工作的需要，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件的特點(diǎn)，對(duì)幫助生產(chǎn)等科目設(shè)置了幫助核算。通過近幾年來(lái)的運(yùn)行和運(yùn)用，從基礎(chǔ)檔案的設(shè)置、憑證的填制打印，到帳簿的查詢、輸出，以及報(bào)表的編制，都能滿意會(huì)計(jì)核算的基本要求。為了提高工作的效率，使會(huì)計(jì)報(bào)表更加精確，對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表自動(dòng)取數(shù)生成工作目前正在進(jìn)行，報(bào)表公式基本設(shè)置完成，部分項(xiàng)目現(xiàn)在已開始試運(yùn)用。

分局為進(jìn)一步全面加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理核算，強(qiáng)化成本核算和成本管理工作，決斷分局三級(jí)項(xiàng)目核算到分項(xiàng)工程，對(duì)大型機(jī)械設(shè)備實(shí)行單機(jī)〔車〕核算。為此，下一步我們將依據(jù)上述管理要求，在電算化的運(yùn)用中貫徹這個(gè)思路，通過運(yùn)用幫助核算等手段，以滿意對(duì)大型機(jī)械設(shè)備單機(jī)〔車〕核算的要求。同時(shí)，通過對(duì)“工程施工”等成本科目的細(xì)化完善，為財(cái)務(wù)核算提供更具體更精確的資料，從而為改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮更有效的積極作用。

總之，通過近一年多來(lái)會(huì)計(jì)電算化工作的開展，全體財(cái)務(wù)人員基本掌控了電算化操作技能，基本熟識(shí)了V8.50財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用，手工帳與電算化數(shù)據(jù)核對(duì)無(wú)誤。分局各項(xiàng)目點(diǎn)基本上都是新購(gòu)置的計(jì)算機(jī)，計(jì)劃在本年度建立內(nèi)部計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)局域網(wǎng)絡(luò)。據(jù)此我分局各個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)都已基本具備了實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的條件，全面實(shí)行會(huì)計(jì)工作電算化。當(dāng)然，就如前面所提到的，我們的工作還存在很多不足，在以后的工作中，在努力提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將學(xué)習(xí)兄弟單位好的方法和閱歷，加強(qiáng)溝通，并運(yùn)用到工作中來(lái)，努力使我們的會(huì)計(jì)電算化水平更上一個(gè)臺(tái)階。

會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)2

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既討論會(huì)計(jì)的原理、原那么，探求那些能揭示會(huì)計(jì)進(jìn)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，又利用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、猜測(cè)、決策的過程，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。因此會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，不但要傳授給同學(xué)基本理論、知識(shí)，培育其良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式；另一方面還要使同學(xué)把握會(huì)計(jì)的各種操作技能，培育其較高的動(dòng)手技能，分析問題、解決問題的技能。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能讓同學(xué)踏入社會(huì)工作后學(xué)有所用，獨(dú)立完成會(huì)計(jì)工作，成為一名合格的會(huì)計(jì)工作人員。作為一種關(guān)注同學(xué)的技能體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)及情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，“體驗(yàn)教學(xué)法”自然而然地成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。

1“體驗(yàn)教學(xué)法”跟傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)分和意義

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過程中，教學(xué)就是老師對(duì)同學(xué)一對(duì)多單向的培育活動(dòng)；老師是知識(shí)的占有者和傳授者，同學(xué)是知識(shí)的接收者。這就是所謂的“主知主義”及“老師中心”觀指導(dǎo)下的教學(xué)方式?！爸髦髁x”觀把人的培育僅僅局限在知識(shí)的傳授上，而忽視了同學(xué)的全面進(jìn)展；“老師中心”觀忽視了同學(xué)作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利。重視結(jié)論、渺視甚至忽視過程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種形式上的“捷徑”，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的知識(shí)點(diǎn)、技能操作要點(diǎn)背誦，一切都是現(xiàn)成的重點(diǎn)，現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的操作步驟、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說(shuō)明、現(xiàn)成的講解，它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了同學(xué)的思索與性格，把教學(xué)過程〔包括試驗(yàn)實(shí)踐操作訓(xùn)練過程〕庸俗化到無(wú)需聰慧努力，只需聽講和記憶就能掌控知識(shí)的程度。但是，教學(xué)不是簡(jiǎn)約的知識(shí)告知，它是同學(xué)在老師引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性的、批判性的、探究性的活動(dòng)，單純的以接受為主的知識(shí)掌控性的活動(dòng)不是教學(xué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容；教學(xué)過程是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和建構(gòu)生活的過程，是同學(xué)以理解、體驗(yàn)和感悟?yàn)榛A(chǔ)的生活方式重建的活動(dòng)；教學(xué)過程更是一種老師引導(dǎo)下同學(xué)自主建構(gòu)生活方式的活動(dòng)，是老師和同學(xué)在特定的時(shí)空內(nèi)，圍繞肯定的主題所進(jìn)行的多向的旨在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，形成和諧性格的交往活動(dòng)。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的習(xí)得可以分為主動(dòng)和被動(dòng)的兩個(gè)方面，主動(dòng)即體驗(yàn)，即嘗試，是為求得某種結(jié)果而進(jìn)行的嘗試行為；被動(dòng)即是經(jīng)受，是接受感覺或承受體驗(yàn)的結(jié)果?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”是指依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過制造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)受的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、進(jìn)展技能、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命進(jìn)展為依歸，尊敬生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)懷的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)

由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

會(huì)計(jì)專業(yè)的特性決斷了老師在教學(xué)中更需要去關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)，激活同學(xué)的情感?！绑w驗(yàn)式會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課”就是給同學(xué)帶來(lái)新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成一種制造、運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作的體驗(yàn)過程，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2“體驗(yàn)教學(xué)法”中詳細(xì)的體驗(yàn)形式

通過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺，讓同學(xué)參與到預(yù)先設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)更易在體驗(yàn)中自我學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是直覺、徑直閱歷和易于理解的。老師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動(dòng)中，擺脫枯燥性重復(fù)訓(xùn)練，將同學(xué)引向生活的舞臺(tái)，這就要求體驗(yàn)的形式應(yīng)當(dāng)多種多樣。

2.1考察式體驗(yàn)

教學(xué)的場(chǎng)地不能僅僅局限于教室，而是要帶領(lǐng)同學(xué)們走向社會(huì)，走向企業(yè)中去。這個(gè)時(shí)機(jī)要把握好，盡量安排在實(shí)訓(xùn)課程的初期。只有讓同學(xué)提前接觸到社會(huì)中真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，才能讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及工作中將會(huì)遇到的問題產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，不必依靠老師的強(qiáng)調(diào)，也能將這些問題牢記心底，帶著怎樣解決問題的思想去參加之后的學(xué)習(xí)中?？疾旎顒?dòng)前需給同學(xué)明確任務(wù)；考察過程中老師要留意引導(dǎo)：對(duì)考察結(jié)果有相應(yīng)的要求，避開走過場(chǎng)。考察后更要組織同學(xué)相互溝通，共享體驗(yàn)，使同學(xué)全面感受、感知，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)和深化。

2.2角色模擬式體驗(yàn)

依據(jù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和崗位，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員可以分為許多詳細(xì)類型，常見的有會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人、主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)、出納等，他們分別有不同的權(quán)限和職能。通常的學(xué)習(xí)中，一個(gè)同學(xué)得扮演多個(gè)角色：主管、總賬會(huì)計(jì)、出納等，這既影響同學(xué)對(duì)不同職位的理解，又增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要運(yùn)用不同的賬戶在同一帳套中來(lái)回登錄，思想?yún)R報(bào)專題使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。在會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)中，老師可以安排設(shè)計(jì)假設(shè)干角色扮演活動(dòng)。如在教學(xué)任務(wù)總賬模塊學(xué)習(xí)中，會(huì)計(jì)憑證的傳遞、裝訂和保管中，分別讓同學(xué)扮演企業(yè)中不同的角色，如收購(gòu)員、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、單位負(fù)責(zé)人等角色，然后指導(dǎo)他們每個(gè)角色在整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的運(yùn)行過程中的作用，然后再交換角色進(jìn)行演練，這樣充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也讓同學(xué)體會(huì)到了作為一名財(cái)會(huì)人員在實(shí)際工作的重要職責(zé)。這樣同學(xué)對(duì)技能的把握能更快速而深刻。通過體驗(yàn)教學(xué)，使職校同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我。

2.3分組競(jìng)賽式體驗(yàn)

競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競(jìng)賽是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力，當(dāng)他和同學(xué)的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí)，可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。實(shí)踐證明，同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)比沒有競(jìng)賽好；集體之間的競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)賽好。競(jìng)賽體驗(yàn)一般安排在實(shí)訓(xùn)的中后期，當(dāng)同學(xué)積累大量操作閱歷后，理解不同會(huì)計(jì)職位職能后，才適合進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。針對(duì)會(huì)計(jì)電算

化的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，老師可以把同學(xué)分成假設(shè)干小組，并提出競(jìng)賽任務(wù)。每個(gè)小組的成員都分飾不同崗位角色，解決不同問題。競(jìng)賽任務(wù)如：①系統(tǒng)管理員對(duì)各個(gè)人員進(jìn)行用戶增加、設(shè)置，建立財(cái)務(wù)帳套，并指定每個(gè)角色的職位和權(quán)限。②帳套主管登錄系統(tǒng)，進(jìn)行帳套基礎(chǔ)信息、基礎(chǔ)檔案編制，以及總賬系統(tǒng)、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊的初始化。③總賬會(huì)計(jì)進(jìn)行日常業(yè)務(wù)中憑證的填寫、工資變動(dòng)、固定資產(chǎn)增減變動(dòng)等信息的錄入。同時(shí)，出納人員對(duì)適當(dāng)?shù)膽{證進(jìn)行出納簽字操作。④模擬月底期末處理，主管對(duì)這一會(huì)計(jì)期間的憑證進(jìn)行審核、記賬；財(cái)會(huì)人員進(jìn)行月末轉(zhuǎn)賬處理；出納人員進(jìn)行銀行對(duì)賬等操作。在全部日常業(yè)務(wù)及期末處理業(yè)務(wù)完成后，帳套主管進(jìn)行結(jié)賬。

這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的常見財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作流程，在競(jìng)賽中可以安排4~8名同學(xué)扮演不同角色，同組中同學(xué)需要相互爭(zhēng)論，根據(jù)正確的操作過程來(lái)完成任務(wù)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)最重要的是激發(fā)同學(xué)的愛好，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，最終要達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而全面提高同學(xué)的信息技術(shù)水平與素養(yǎng)。在理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中，“體驗(yàn)式教學(xué)法”是一種值得討論和推廣的新型教學(xué)法，需要廣闊教育工在會(huì)計(jì)教學(xué)中大膽嘗試，克服困難，摸索閱歷，在我們面前，還有很長(zhǎng)的路要走

會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)3

一、要做好管理基礎(chǔ)工作，尤其是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。

管理基礎(chǔ)主要指有一套比較全面、規(guī)范的管理制度和方法，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作主要指會(huì)計(jì)制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否精確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。由于計(jì)算機(jī)處理睬計(jì)業(yè)務(wù)，需要是事先設(shè)置好的處理方法，因而要求會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都需要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，才能使電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)順當(dāng)進(jìn)行。沒有很好的基礎(chǔ)工作，電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)無(wú)法處理無(wú)規(guī)律、不規(guī)范的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，電算化工作的開展將遇到重重困難。

二、要有嚴(yán)格的內(nèi)部掌握程序、要加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性、保密性。

電算化會(huì)計(jì)雖然以計(jì)算機(jī)為計(jì)算工具，但其整個(gè)信息處理過程仍表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)與人工的結(jié)合。計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)〔信息〕的處理是通過程序來(lái)進(jìn)行的，系統(tǒng)內(nèi)部掌握方式均要求程序化。比如，對(duì)操作權(quán)限的限制有密碼程序，驗(yàn)證借貸金額是否平衡有校驗(yàn)程序等。同時(shí)，由于數(shù)據(jù)處理的人機(jī)結(jié)合和系統(tǒng)內(nèi)部掌握方式程序化，使得系統(tǒng)掌握繁復(fù)化。其掌握點(diǎn)由手工會(huì)計(jì)對(duì)人的掌握轉(zhuǎn)到對(duì)人和機(jī)器兩方面的掌握，掌握的內(nèi)容涉及人員分工、職能分別和計(jì)算機(jī)軟、硬件的維護(hù)，以及會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)檔案的保存和保管。

三、要提高會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)操作業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

目前，不少單位的電算化人員是由過去的會(huì)計(jì)、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)而來(lái)，他們?cè)谶\(yùn)用微機(jī)處理業(yè)務(wù)的過程中往往許多是除了開機(jī)運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件之外，對(duì)微機(jī)的軟硬件知識(shí)了解甚少，一旦微機(jī)涌現(xiàn)故障或與平常見到的界面不同時(shí)，就手足無(wú)措，即使廠家在安裝會(huì)計(jì)軟件時(shí)都作了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但一些從未接觸過計(jì)算機(jī)的會(huì)計(jì)人員入門還是很慢，而且在上機(jī)時(shí)常常涌現(xiàn)誤操作，一旦出錯(cuò)，可能就會(huì)使自己很長(zhǎng)時(shí)間的工作成果付諸東流，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)峻的導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，這種低素養(yǎng)的'會(huì)計(jì)人員是不能勝任會(huì)計(jì)電算化工作的。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變，引起會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變和會(huì)計(jì)人員素養(yǎng)的提高。電算化會(huì)計(jì)使會(huì)計(jì)工作效率的提高和會(huì)計(jì)人員勞動(dòng)強(qiáng)度的降低。從而，引起會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變和素養(yǎng)的提高。電算化會(huì)計(jì)需要復(fù)合型的人才，要提高會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，需要大力加強(qiáng)人才培訓(xùn)的力度。

四、備份的重要性及檔案管理工作。

為了更有效地做好電算化會(huì)計(jì)檔案管理工作，我們需要依據(jù)電算化會(huì)計(jì)檔案的特點(diǎn)，分別做好會(huì)計(jì)檔案的收集、保存、利用等方面的工作。要加強(qiáng)磁介質(zhì)載體檔案的管理。為確保檔案的真實(shí)性和牢靠性，實(shí)行紙質(zhì)檔案和新型載體檔案雙套保管，并漸漸向完全保管新型磁介質(zhì)載體過渡。

〔一〕電算化會(huì)計(jì)檔案的收集。

所謂電算化會(huì)計(jì)檔案的收集是指在肯定的時(shí)間間隔內(nèi)如一個(gè)會(huì)計(jì)年度，把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的全部會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)拷貝〔備份〕存儲(chǔ)到磁性介質(zhì)或光盤上，從而脫離于原計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)檔案。財(cái)務(wù)部門應(yīng)把財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的備份文件保存好，以防計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)損壞后能在最短的時(shí)間內(nèi)、在最小的損失下復(fù)原原有的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)。除了備份之外，還應(yīng)收集計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的型號(hào)、存儲(chǔ)空間的大小、外部設(shè)備的配套類型等；

〔二〕電算化會(huì)計(jì)檔案的管理與保存。

由于電算化會(huì)計(jì)檔案是存儲(chǔ)在磁性介質(zhì)或光盤上的，依據(jù)這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時(shí)應(yīng)預(yù)備雙份即采納“ａｂ備份法”進(jìn)行數(shù)據(jù)的備份，并且每份上要注明形成檔案時(shí)的時(shí)間與操作員姓名，存放在兩個(gè)不同的地點(diǎn)，以防止地震或火災(zāi)等意外狀況引起整個(gè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的毀滅與系統(tǒng)的不可復(fù)原性。在保存這些檔案時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)離磁場(chǎng)，留意防潮、防塵等。對(duì)采納磁性介質(zhì)保存的檔案，還應(yīng)定期進(jìn)行檢查、復(fù)制，防止由于磁性介質(zhì)的損壞而使會(huì)計(jì)檔案丟失，造成無(wú)法挽救的損失。

會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)4

我們用了一個(gè)星期的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。通過本次實(shí)訓(xùn)，使我們能夠嫻熟進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，培育我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化制單、記賬、成本記算、報(bào)表分析的技能。同時(shí)，這進(jìn)一步提高我們的電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理技能。在實(shí)訓(xùn)的操作過程中，培育我們的分析、判斷和操作技能，為我們以后走上會(huì)計(jì)工作崗位打下基礎(chǔ)。

我們此次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是圍繞建賬、日