上學期二年級數(shù)學老師個人教學工作總結

Word版本，下載可自由編輯上學期二年級數(shù)學老師個人教學工作總結初執(zhí)教鞭，初為人師，我喜愛這一份工作，在教學上，能仔細備課，批改同學的作業(yè)，對同學學問的缺漏能再為他單獨補一補。在教育同學方面，盡心盡力，各項活動，能為同學帶一個好頭。利用讓同學多認識數(shù)學學問的來源和用途，培育同學良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：

一、適度使用學具。

依據學校生心理特征及熟悉規(guī)律，實物學具對進展同學抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時，由于這是新的運算學問，同學以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。

我使用學具教學，把同學從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學具時也應有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應依據從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺很多份數(shù)都相同的，讓同學覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學就能夠很簡單知道乘法的意義，很愿意去學習乘法。

二、從現(xiàn)實生活動身，利用社會生活學問教學。

《新課標》中強調學校數(shù)學特殊是低班級的數(shù)學應給生活化，假如我們能從他們的生活實際動身，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的學問來，這樣能夠提升同學學習的效率，也能夠提升他們學習的愛好。如《做家務》一課，我利用班級座位的資源進行2的乘法口訣的教學，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設為是我們班同學開的店，從實際生活動身，先用同學的生活經受來解答，再用數(shù)學學問來解答，這樣就能夠使同學理解題意。也能夠給同學帶來學習的樂趣。

三、充分利用嬉戲。

二班級同學掌控的數(shù)學學問不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，我利用讓同學用自己喜愛的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學人數(shù)，加深對統(tǒng)計的理解與運用。在《租船》一課中，我讓同學自己按要求找伙伴搭船，結果思索剩下兩個小伴計該怎么辦，多讓他們參與實踐活動，提升他們的實踐力量。

四、利用學校資源提升數(shù)學實際運用力量。

同學的數(shù)學學問來源于社會生活，教學時應當讓同學把所學學問運用到現(xiàn)實生活，獲得學習的勝利體悟。如在教學簡潔的統(tǒng)計學問后，我讓同學運用所學的統(tǒng)計學問，利用觀看、計量、比較，從而收集到有意的信息和學問。如統(tǒng)計各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計一班級入學年齡，雖然難度有點大，但同學都很仔細去完成，從小讓同學學會仔細對待目標是可行的。

由于本人剛開頭從事教學工作，雖然我們班的期末成果不是很不好，不過還是覺得愧疚。由于從試卷反映來看，同學的學問要點掌控得并不是很堅固。針對這樣的狀況，我反思自己任教一學期來的感受：

一、把握不好教學的重點和難點，而之所以會消失這樣的問題，是由于在備課時候，只留意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內容都備好，上課不消失休克，同學問的問題不會難倒我。而沒有再進一步考慮，這一個例題，同學假如更多的回答不到點上，或者回答不出來，我該如何去引領他，這是備課時的最大失誤。

二、上課的氣氛不是每次都很活躍，同學的參與度不是每次都很樂觀，這主要問題是讓同學合作、深化思索的問題不突出，局部的參與使其他同學簡單做小動作，沒有仔細傾聽。

三、教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內無法把課講完，造成整節(jié)滿，同學此刻的精神就簡單分散，造成教學效率不高。

四、缺乏方法，不論是在教學上還是在輔導后進生上，已經覺得做了充分預備了，可是講給同學聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很不行思議，可能是有點急于求成吧。也是教育學、心理學研發(fā)得不徹底的原因吧。

五、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚頓挫了。

還有很多很多的不足，我都正在致力努力地學習中，特殊是對于提升課堂效率，我會爭取利用努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。

1、備課。

學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引領，同學的積極學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設各種情境，激活同學思索。然后，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇同學的探究結果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控學問，培育力量。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓同學自己小結學到的學問以及方法，這點，我在本學期的教學當中做得最不好，由于對教學時間掌控不好，以至到后面，總結的時間都沒了，其它，要強化小組合作學習的意識，這能更大的發(fā)揮同學各方面的力量。

（2）準時復習。溫故知新，堅固掌控。因此，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特征。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐供應了可能。對這點，我讀學校的時候也由于沒有把學問融會貫穿吃歸虧。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，準時進行補缺補漏，還能夠采用面批的方法，指出共性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時，只點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，增加同學的分析力量。同學訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學單獨作業(yè)的習慣，對激活學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提升老師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們供應幫忙，注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提升他們的學習自信念，對同學的回答采用“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)同學思