新課程理念下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)編探索獲獎科研報告

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)編探索獲獎科研報告摘

要：新課程理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的教學(xué)，提出教師應(yīng)該解放學(xué)生們的思維和四肢，鼓勵學(xué)生們自主參與到學(xué)習(xí)過程中，在合作和探究中獲得知識和技能。其中，作為教學(xué)活動的重要組成部分，作業(yè)在學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和技能的深化上發(fā)揮著重要的作用。本文正是基于新時代形勢的發(fā)展，立足教學(xué)現(xiàn)狀去探索初中數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)編和實踐，希望對相關(guān)教育者以啟迪。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學(xué);作業(yè);創(chuàng)編

美國教育家布魯納指出，我們教一門課程，其目的并不在于培養(yǎng)學(xué)生成為該科目的一個小型書庫，而是在引領(lǐng)學(xué)生參與知識和技能的獲得過程。教育追尋的是學(xué)習(xí)過程，而不是最終的結(jié)果。因此，在對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)編時要堅持快樂的原則，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為目標(biāo)。至于學(xué)生們計算的是否正確、學(xué)生匯報的結(jié)果是否全面并不是最重要的，只要他們能全身心投入研究，必將在做作業(yè)的過程之中無形深化數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)思想文化，獲得數(shù)學(xué)學(xué)科所必需的能力和品質(zhì)。

一、設(shè)計研究性作業(yè)，提高學(xué)生探究能力

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計不僅僅要幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，更要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。這個時候，就有必要在課堂中引入研究性作業(yè)，最大可能地去調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們愿意去投入時間和精力，在層層深入、抽絲剝繭的探究過程中提高他們的學(xué)習(xí)能力，這將會使他們受益終身。

研究性作業(yè)的落實需要教師選擇好時間、把握好頻率，立足學(xué)習(xí)者的心理特點和認(rèn)知水平有序開展，最終的目的是提高學(xué)生們的自主探索、合作交流能力。如教師教學(xué)完湘教版九年級“圓的對稱性”這部分知識時，教師帶領(lǐng)學(xué)生們對“軸對稱圖形和對稱軸”相關(guān)的知識進(jìn)行了回顧，課下學(xué)生們對對稱軸圖形有很強(qiáng)的好奇心，教師可以趁機(jī)設(shè)計“數(shù)學(xué)的對稱性與現(xiàn)代建筑”研究性作業(yè)，鼓勵學(xué)生們走出課堂、走向社會，去了解我國建筑行業(yè)的發(fā)展歷史和代表作品，鼓勵學(xué)生們?nèi)ミ\用互聯(lián)網(wǎng)去查詢相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)資料，有的學(xué)生了解到了北京奧運會國家游泳中心“水立方”，在它的膜結(jié)構(gòu)具有獨特的對稱之美。再如我國古代建筑以“八”字形的尖頂房為主，也表現(xiàn)出了很強(qiáng)的對稱性和穩(wěn)定性。整個作業(yè)設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生鞏固對稱性這部分的知識，還培養(yǎng)了初中生的數(shù)學(xué)研究興趣，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識在工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計等方面的應(yīng)用，發(fā)展了學(xué)生的個性，挖掘了他們的潛力。

二、設(shè)計生活化作業(yè)，提高學(xué)生實踐能力

作業(yè)的存在價值，一方面幫助學(xué)生去鞏固課堂所學(xué)的知識，另一方面也是為了促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。然而，在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)完一節(jié)的知識點后，教師要么就是讓學(xué)生們做教材后的練習(xí)，要么就是對練習(xí)冊上的題目進(jìn)行訓(xùn)練，等到學(xué)完了一個單元知識后，干脆就是直接丟給學(xué)生幾張試卷，美名曰為“自主測試，彌補(bǔ)自己的不足”，殊不知這樣單一、枯燥的作業(yè)讓原本學(xué)習(xí)任務(wù)嚴(yán)重的初中生更是失去了對學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和探索性被慢慢抹殺。為此，新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)編需要立足社會生活，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，在教學(xué)完湘教版九年級“樣本推斷總體”這部分內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的隨機(jī)抽樣方法，能夠通過樣本的平均數(shù)、方差等特性去估計總體特征，樹立用樣本估計總體的統(tǒng)計思想。設(shè)計的課后作業(yè)如下：請學(xué)生們準(zhǔn)備一小袋黃豆、一紙杯青豆，運用本課所學(xué)的抽樣調(diào)查方法去估計黃豆總數(shù)。這樣的作業(yè)突破了以往的單一做題形式，鼓勵學(xué)生們分組進(jìn)行實驗，不僅提高了學(xué)生們對作業(yè)的興趣，還有效鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，引領(lǐng)學(xué)生在實驗過程中積極思考、拓展思維，提高了他們的實踐素養(yǎng)。

三、反思和評價作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

對作業(yè)的評價和反思是作業(yè)實踐的最終效果。采用分類評價學(xué)生作業(yè)的方法，可以盡可能地去調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如對于數(shù)學(xué)學(xué)困生在評級時可以堅持積極性評價，主要是培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，對于優(yōu)等生則可以嚴(yán)格一些，讓他們不斷進(jìn)步。

在每一階段的數(shù)學(xué)考核中，堅持分層原則去設(shè)計練習(xí)題，一張試卷中的習(xí)題難度要呈現(xiàn)階梯型，如基礎(chǔ)題、中檔題和拔高題的比例要控制在合理的范圍之內(nèi)，對于部分拔高題可以只供A層次的同學(xué)完成，或者以附加分的形式納入到試卷中，讓所有的學(xué)生都能在作業(yè)中感受到成功的愉悅，提高學(xué)生們參與的主動性。在考試完畢后，教師要注意對各層次的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不僅僅要為學(xué)生們講解知識點、解題方法，還要適當(dāng)傳授一些解題的技巧、優(yōu)化解題策略