《拒絕校園欺凌》安全教育主題班會課件VIP

目錄校園欺凌的起因02什么是校園欺凌

01校園欺凌的表現(xiàn)03校園欺凌的危害04我們能做什么？

05第一章什么是校園欺凌0303《治理方案》指出，中小學(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。教育部等十一部門印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學(xué)生欺凌的界定。03欺凌發(fā)生在哪？教室操場圖書館食堂衛(wèi)生間廁所….任何人際互動的場所03聯(lián)合國兒童基金會對18個國家的年輕人進(jìn)行了調(diào)查顯示：90%的人認(rèn)為校園欺凌是生病普遍存在的問題。而受害者中1/3的人對遭受欺凌習(xí)以為常不會告訴別人中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負(fù)。浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調(diào)查顯示：49%承認(rèn)對其他的同學(xué)有過不同程度的暴力行為。87%的人表示曾遭受過其他同學(xué)的不同程度的暴力行為。03普遍存在于中小學(xué)生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各個國家。形式可能是辱恐嚇，拳打腳踢，無形的偏見、孤立，圖片影像的網(wǎng)上傳播等欺凌者往往非常強(qiáng)勢被欺凌者無力反抗力量的不均衡造成被欺凌者忍氣吞聲，欺凌者往往會幣復(fù)欺凌行為欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻的空間，參與其中者往往選擇或被迫選擇沉默身體傷痕如廁習(xí)慣改變物品丟失或損壞性格改變有自我傷害的傾向睡眠問題老師和家長應(yīng)注意的跡象：第二章校園欺凌的起因03同學(xué)之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級的同學(xué)恃強(qiáng)凌弱，欺負(fù)低年級的同學(xué)，尋釁滋事，索要錢財;與外校學(xué)生發(fā)生沖突，引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學(xué)生或?qū)W校處罰違紀(jì)學(xué)生不當(dāng)而引發(fā)的過激行為校園暴力的主誘因從學(xué)生自身的角度來看：法制觀念淡薄，缺乏遵紀(jì)守法的習(xí)慣,現(xiàn)階段的教育體制下，學(xué)校缺失法制教育。對情緒自我管制能力的欠缺。在青春期有一個普遍的特征。性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身體力量的博弈來解決問題。心里學(xué)家說：從學(xué)校的角度來看：1、“成績唯一論”“唯分?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。2、老師威嚴(yán)的降低，“震”不住學(xué)生。3、學(xué)校管理的缺失某些高中學(xué)校存在管理不嚴(yán)。成績不理想的學(xué)生面對家長、老師、成績優(yōu)異同學(xué)的壓力，在情感的沖動之下，積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄。心里學(xué)家說：從家長的角度來看：家長過度溺愛孩子，導(dǎo)致其任性，驕橫，做事不顧后果。不良的家庭環(huán)境讓還在背負(fù)過多而催生心理障礙。一些學(xué)生的家庭長期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求。231心里學(xué)家說：從社會的角度來看：青少年缺乏對自身行為的清醒認(rèn)識和評判，加上模仿欲極強(qiáng)，在校園生活中體會到了校園暴力解決問題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場面。網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，其中的暴力和色情因素對缺乏辯認(rèn)和識別能力的青少年造成的負(fù)面影響巨大。心里學(xué)家說：第三章校園欺凌的表現(xiàn)03粗言穢語、辱罵欺侮，中傷、譏諷`貶抑受害者打架斗毆，對受害

者進(jìn)行人身攻擊

損環(huán)受害者的書本、衣物等個人財產(chǎn)恐嚇、威協(xié)、脅迫受害者做其不想做、不愿做的事網(wǎng)上傳播謠言，

進(jìn)行人身玫擊等《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出，語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類，語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于社交、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高。在校園欺凌行為調(diào)查的樣本數(shù)據(jù)看，中部地區(qū)學(xué)生的校園欺凌行為發(fā)生率最高，占46.23%。且校園欺凌行為呈現(xiàn)出以“中部地區(qū)>西部地區(qū)>東部地區(qū)>東北地區(qū)”的地理空間分布形態(tài)第四章校園欺凌的危害0303高達(dá)78.4%的受害者因欺凌事件而對校園安全產(chǎn)生懷疑，51.1%的受害者認(rèn)為社會黑暗，用惡意去揣測他人的受害者占44.3%。以暴制暴的觀念在受害者心中形成，甚至付諸于行動，即受害者整體傾向于“應(yīng)當(dāng)用暴力制服暴力”；同時，有超過四成的受害者在欺凌事件發(fā)生后，采取過以暴制暴的行為。03中國傳媒大學(xué)三名學(xué)生聯(lián)合撰寫的《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》三分之一受害者被確診患有心理疾病，長期服用抗抑郁藥物校園欺凌事件對受害者都產(chǎn)生了一定的心理影響，將近一半的受訪者至今仍舊受到消極的心理影響，有部分受訪者受到的影響較為嚴(yán)重。不論是何種形式的校園欺凌，都會使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至影響人格的正常發(fā)育校園欺凌也會使受害的學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌行為，甚至反過來去欺凌其他弱小的同學(xué)。在各類違紀(jì)和越軌行為中，遭受過校園欺凌的學(xué)生的發(fā)生率都差不多比沒有受過校園欺凌的學(xué)生高一倍以上欺凌成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險成本直接成本=本人5-15日的拘留+500元-2000元的罰款+至少2000以上的醫(yī)療費+刑事責(zé)任（幾年的不見天日的牢獄生涯/少管所生涯）附加成本=心情沮喪+名譽(yù)受損+家人朋友的擔(dān)心+他人的鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)生活受損+未來就業(yè)生活有隱性的損失風(fēng)險成本=受害人輕傷/重傷/致殘/死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑或者死刑+父母親屬需支付的高額賠償金《民法通則》第十一條規(guī)定：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力的人?！吨伟补芾硖幜P條例》第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處兩百元以上五百元一下的罰款。《治安管理處罰條例》第四十三條：毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；法律代價第五章我們能做什么？0303自救措施保持鎮(zhèn)靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)盡可能拖延時間，爭取有機(jī)會求救。必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要激怒對方。一定要及時跟家長或老師溝通情況。遇到自己和對方力量相距不是太遠(yuǎn)時，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖。我們能做什么？1.重視和老師，學(xué)校的溝通和聯(lián)系2.重視對孩子的底線教育和品格教育3.在日常家庭教育中建立良好的親子關(guān)系，避免暴力行為，為孩子樹立良好的榜樣4.孩子萬一遭遇校園欺凌，家長應(yīng)該保持理智。事發(fā)后給予孩子心理支持03各中小學(xué)校通過每學(xué)期開學(xué)時集中開展教育、在道德與法治等課程中專門設(shè)置教學(xué)模塊等方式，定期對中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)生欺凌防治專題教育。通過組織學(xué)校或社區(qū)定期開展專題培訓(xùn)課等方式，加強(qiáng)家長培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大家長增