體育欣賞-乒乓球文檔

體育欣賞-乒乓球1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。體育欣賞-乒乓球體育欣賞-乒乓球1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。乒乓球運動乒乓球運動的起源分組學習指的是以班級授課制為基礎，根據(jù)學生學習的需要或者教學內(nèi)容，將全班分為若干個小組，每組4到6人，要求學生分組完成學習任務，從而做到因材施教。在分組學習的模式下開展思維對話教學，就是要求在分組學習的基礎上開展有效、深度、深層的對話，鍛煉學生的思維。1.實現(xiàn)分組學習中的有效思維對話1.1師生與文本之間的思維對話。教師要帶領學生和教材文本進行思維對話。教師可以通過與文本的對話來設計教學的思路，而學生可以通過與文本的對話來找到新知識與舊知識之間的連接點。例如在學習《長方體與正方體》這一課時，教師就可以要求學生通過摸一摸、找一找等形式來理解文本。通過師生與文本之間的有效對話來實現(xiàn)有思維梯度和有深度的交流。1.2開展師生之間的，思維對話。教師在教學時要能夠與小學生開展思維對話，也就是富含教育性的說與聽，其不僅包括提問與回答，而且還包括探討與交流、欣賞和評價。這樣可以起到教學相長的作用，不僅對學生的學習進行指導，對教師也有一定的啟發(fā)作用。1.3開展學生與學生之間的思維對話。每個小組的學生就課堂中的一個話題進行交流和討論，從而完成整個教學活動，這樣的思維對話形式既可以是一對一，也可以是多對多。小組合作是生生思維對話的主要形式，例如在學習"負數(shù)"這一概念時，教師就應該要求學生通過小組合作的方式來列舉生活中出現(xiàn)的負數(shù)的概念。值得注意的是，學生與學生之間的對話還包括學生的自我對話，也就是學生要問自己：我，是否真正理解了這堂課的內(nèi)容？我和其他小組成員的觀點有什么不同？我是否需要對自己的觀點進行修正？這種自我對話事實上是一種反思，使學生能夠在與他人和文本的思維對話的基礎上進行自我反思。2.分組學習的思維對話模式的具體結(jié)構(gòu)2.1提出問題，創(chuàng)設課堂情境。教師要先提出具有討論價值的問題，引發(fā)學生討論的欲望，從而開啟學生的思維對話。在整個教學活動中，師生雙方要共同進行設疑、釋疑和質(zhì)疑。教師要對提出的問題進行精心的設計，例如在學習《多邊形的面積》這一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活潑的課堂情境，教師可以用七巧板作為教學道具來引出問題。教師向?qū)W生提供正方形、長方形、三角形、梯形、平行4邊形等不同形狀的七巧板，要求學生通過小組合作的方式拼出教師要求的形狀。教師提出的問題要與學生的生活具有聯(lián)系，縮短師生之間的距離，提高學生的學習主動性。2.2給學生足夠的自主探究時間。在小學數(shù)學教學中要給學生足夠的時間來進行自主探究，使學生能夠親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，從而使用師生對話、生生對話等不同的形式來進行探究，使學生自己找到解決問題的方法。例如在學習長方體的表面積和體積時，教師可以讓學生觀察學校中立定跳遠的沙坑，讓學生自主提出問題，例如沙坑的占地面積？需要挖出多少立方米的土？要求每個小組提出一個問題，并自行解答這個問題，使學生有足夠的機會進行自主探究。2.3小組合作和小組展示。在分組學習的過程中，為了形成新的知識和能力，要讓小組之間進行充分的交流與合作，完成小組內(nèi)的互動和對話，之后還要進行小組之間的交流，并且要求每一個學生有機會代表自己的小組在全班同學面前發(fā)表見解。3.結(jié)語在小學數(shù)學教學中應用分組學習的思維對話式教學模式能夠取得良好的教學效果，激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生的課堂參與程度，促進小學生的思維發(fā)展，是一種行之有效的教學模式。一、前言隨著各類高校體育選項課的逐步普及與不斷深人，選項課的教學越來越受到學生的歡迎，球類運動是學生喜愛的運動項目在體育教學中，學生的個性特點以及的興趣愛好不容忽視。我們面對籃球選修課教學學時少、教學內(nèi)容多的狀況。如何最大限度地滿足不同特點、不同身體條件及不同技術水平的學生學習需求。使全體師生的能力得到彰顯，個性得到張揚。體育人格得到塑造，轉(zhuǎn)變原有的形式化體育教學模式十分必要。二、分組訓練法的概述1、分組訓練法含義。分組訓練法是在授課前，結(jié)合學生體質(zhì)，通過體能測試，依照個體運動技能、承受能力等各種因素對學生進行分組。它能讓個性相同、特征相同的學生成為一個小組，在相互幫助與競爭中提升學習效率和主動學習的積極性，從而改善傳統(tǒng)教學陳舊的教學理念，為現(xiàn)代教學做出貢獻。2、分組訓練法的實施意義。分組訓練法的主要目的是提高學生的協(xié)同與競爭精神，在特質(zhì)相同的小組結(jié)構(gòu)中，更好的激發(fā)潛能，增強運動技能。通過競爭與合作，更好地體現(xiàn)競爭水平，施展個人能力。當然我們也可以根據(jù)不同學生的接受能力與運動技巧，將學生分成不同的小組，以避免層次不同的學生在同一課堂的尷尬。而較高層次的學生，通過超前教育，不僅有助于增加訓練難度與密度，對更好的掌握知識技能也有很好的作用。層次較低的學生可以通過自身需求，在縮短時間、簡化難度的過程中，使用更加嚴格的方式督促學生鍛煉、學習，讓學生穩(wěn)步提高。也只有這樣，才能讓不同狀態(tài)、層次的學生不被干擾，并且在原有的基礎上得到成長。分組教學法不僅能改變傳統(tǒng)的主體式教學模式，同時也有助于將素質(zhì)教育滲透到高中籃球教學中，以適應體育教學要求，在學生為主體的背景下，讓學生在愉悅的課堂氛圍中完成訓要求。另外，還可以根據(jù)學生特性對其進行多種分組，在提高學習積極性與主動性的基礎上，更好地展現(xiàn)主體作用，通過科學分組，讓教學速度與質(zhì)量得到改善。三、分組訓練法在高中籃球教學中的作用結(jié)合學生的技術水平與體能狀況，將技巧與身體素養(yǎng)相似的學生分化到一個小組，有助于對各種學生進行區(qū)別對待，并且使用不同的訓練手段，讓其得到增長。在籃球技巧與力量訓練的條件下，結(jié)合學生的不同狀態(tài)，提出各種訓練要求與目標。這樣才有助于學生掌握嫻熟的水平，更不會讓技術落后的學生出現(xiàn)厭學或者逆反心理。將分組訓練應用到高中籃球教學中，改變了學生被動接受的傳統(tǒng)方式。它能快速調(diào)動學生學習興趣，給學生更多的機會參與到實踐探索中，從而避免大部分學生只看比賽的尷尬局面。這樣有助于每位學生參與到籃球活動中，提高課堂氛圍。分組教學有助于學生快速提高籃球技能。利用分組教學，將全班分成若干團隊，并且在每個團隊訓練中進行指導；通過單獨指導讓學生及時看到不足，并且將其應用到實踐改正中，這樣才能快速提高籃球水平。高中籃球分組教學對幫助學生提高戰(zhàn)術能力具有很大作用。分組教學是將龐大的陣容劃分成若干小組，這樣就能讓每個學生都實踐鍛煉的機會。在教學氛圍得到改善的同時，它將原本枯燥的課堂教學變得更具有時效性，在自我鍛煉與自我學習得到提高的同時，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)化成動態(tài)課堂。四、分組訓練在高中籃球教學中的運用高中籃球教學要根據(jù)學生的體能狀況和技術能力，綜合考慮每名學生的身體素質(zhì)和熟練程度，將處于同一水平的不同學生劃分為一個訓練小組。這樣不僅有利于對不同層次的學生開展不同的教學內(nèi)容，還可以優(yōu)化教學訓練方法，使大家的籃球技能都得到提升。1、掌握學生情況，進行分組訓練。在高中體育教學中，不同的學生有不同的差異，故作為體育老師必須對學生有全面、充分的了解。首先，在課堂教學前，先對學生進行摸底體能測試，在測試中了解學生功底；然后安排比賽，從比賽中幫助學生提高承受能力、技能水平與專項素養(yǎng)等；最后利用調(diào)查研究和綜合考慮，對學生進行分組。2、正確分配小組在籃球分組時，不同小組成員的身體機能、技術水平都存在差異，對于練習后自身技能有所進步的學生，此時老師可以將其調(diào)配到對應的小組。同時這也是老師對學生的鼓勵與肯定，對學習狀態(tài)消極的學生的有效鼓舞與激勵，它能快速提高學生的籃球技能。3、推進多元化教學目標。在定制教學目標時，為了增強教學過程的高效性與可靠性，老師應該根據(jù)籃球運動本身特征、學生素養(yǎng)、新課標教學內(nèi)容，對不同的學習小組設定不同的目標，根據(jù)學生的成長情況進行調(diào)整。4、活用教學方法。和其他科目的教學過程不同，籃球教學更注重的實踐過程。在不同的學習時期，其學習技巧與動作有著不同的特征，并且各有自身的目標與要求。因此，在高中籃球教學中，老師必須正視這些影響因素，通過優(yōu)化教學手段，強化教學過程。不同的學習小組，使用分層教學的方式。5、合理布置分組訓練任務。由于學生籃球水平不同，教師布置訓練任務時既要重視籃球基礎，又要重視訓練任務的差異性。教師應根據(jù)學生的實際情況，針對不同層次的學生制定適宜的訓練任務，最大限度地滿足每個組別的學生需要。按照水平高低，教師可以將學生劃分為高級組、提高組和基礎組。高級組的學生要按照教師提出的訓練任務目標，自主性開展訓練。提高組學生則要根據(jù)教學任務，開展有針對性的強化練習。而基礎組的學生要根據(jù)教師的課堂示范及時糾正錯誤，認真學習最基礎的籃球技術。五、結(jié)語自分組訓練應用到高中籃球教學以來，不管是教學效率，還是教學質(zhì)量，在很大程度上都得到了改善。因此，在現(xiàn)行高中籃球教學中，體育老師必須正視分組教學含義、作用，在加強練習，完善技能水平的基礎上，不斷提高學生學習積極性與主動性。乒乓球運動乒乓球運動的起源起源乒乓球運動于19世紀未起源于英國,是由網(wǎng)球運動派生而來的。據(jù)說,在19世紀末的一天,倫敦遇到少有的悶熱天氣。兩個英國上流社會貴族青年看過溫布爾頓網(wǎng)球賽后,到一家上等飯館的單間去吃飯。先是用雪茄煙的木盒蓋當扇子,繼而討論網(wǎng)球技戰(zhàn)術,撿起香檳酒的軟木酒瓶塞當球,以大餐桌當球臺,中間拉一細繩為網(wǎng),用煙盒蓋當作球拍打球。侍者在一旁喝彩,聞聲趕來的女店主見此情景,不禁脫口喊出TABLETENNIS,這一聲將乒乓球命名為“桌上網(wǎng)球早期的乒乓球拍XINHUAKXINHJUA1891891rubberXINHUA乒乓球是體育運動中惟一以聲音命名的運動項目,也稱為桌上網(wǎng)球,英文名字為“TABLETENNIS”,還有一個說法叫“P|NGPANG”,中文乒乓正是它的譯音.左圖為20世紀初的乒乓球拍,右圖為19世紀末的乒乓球。乒乓球運動的發(fā)展乒乓球運動的發(fā)展1900年左右,乒乓球才改成用假象牙制成的空心球。此后,乒乓球運動便逐步發(fā)展起來。第一次大型乒乓球比賽于1900年12月在英國倫敦舉行。比賽時女運動員要穿裙子甚至還要戴帽子?！?926年舉行了第一屆世界乒乓球錦標賽。五十多年來乒乓球運動的發(fā)展大約經(jīng)歷了三個階段。初期,運動員使用的球拍雖形狀各異,但都是木制的,擊出的球的速度慢。力量小,談不上什么旋轉(zhuǎn);打法也單調(diào),只是把球推來推去。舊中國的乒乓球運動·1904年,上海一家文具店的老板王道午從日本買回10套乒乓球器材從此,乒乓球運動傳入中國我國乒乓球運動是在1916年開展起來的,并于1923年首次舉辦了比賽。比賽采取對抗方式1馨人參賽,先勝六盤者為贏。乒乓球在我國素有“國球”之稱,是一項非常受歡迎的球類運動。我國乒乓健兒在各種國際比賽中,取得了驕人的成績,獲得了上百個世界冠軍。乒乓球運動趣味娛樂性強,器材簡單,很容易廣泛開展,適合男女老少各種人群運動,特別是青少年。經(jīng)常參加乒乓球練習和比賽可以有效地發(fā)展靈敏