威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：1.有感情地朗誦課文，背誦第2自然段，積累有關(guān)語(yǔ)句。2.通過(guò)理解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。3.領(lǐng)略作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的體現(xiàn)辦法。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解小艇的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：

1、我們平日出門，普通坐什么方便快捷（汽車）汽車就是我們這里的重要交通工具。

2、而在世界上有個(gè)都市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。

注意這個(gè)“艇”字，跟哪個(gè)字字形相近（挺、廷）它們的讀音都是

，但偏旁不同?！爸邸弊峙员磉_(dá)“艇”與什么有關(guān)（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表達(dá)讀音，一邊表達(dá)意思，這樣的字叫形聲字，這是中國(guó)造字法的一種，將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。

3、懂得這是哪個(gè)都市嗎（板：威尼斯）

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二、檢查預(yù)習(xí)1、課文都讀過(guò)了吧，你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀對(duì)的嗎同桌兩倆先一起讀讀，讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了齊讀2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎

老師也查閱了某些資料，與大家分享：（課件:解說(shuō)文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是都市的公路，市內(nèi)沒(méi)有汽車，也沒(méi)有自行車，小艇是唯一的交通工具。）3、我們剛剛交流的內(nèi)容，美國(guó)出名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡(jiǎn)樸清晰的介紹，哪一句指名讀（第一段）。4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。5、同窗們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么

板書：樣子（外觀

船艙）、技術(shù)好、作用大三、精讀課文，理解小艇的外觀特點(diǎn)：1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子（2、3自然段）2、快速讀課文，看這段話在體現(xiàn)上有什么特點(diǎn)。3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完畢第一種表格默讀課文，自主完畢下列問(wèn)題比方句把小艇比做什么寫出了小艇的什么特點(diǎn)

4、誰(shuí)來(lái)交流（相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長(zhǎng)二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多）全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一種小笑臉。5、馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比方，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過(guò)朗誦把小艇的樣子讀出來(lái)嗎（1）自己試試，找到感覺(jué)了嗎如何才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢（表達(dá)特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快靈活的語(yǔ)調(diào)讀）（2）有了同窗們的提示，相信你一定能讀得更加好，誰(shuí)來(lái)試試那同窗讀，女同窗讀，大家一起讀。（3）威尼斯的小艇這樣奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里同桌啟發(fā)一下如何記得更快更牢（畫、做動(dòng)作）誰(shuí)展示一下（4）這樣奇特的小艇，這樣優(yōu)美的文字，來(lái)看著圖畫（課件）我們一起再來(lái)讀讀這段話，能背上來(lái)的同窗能夠不看提示。四、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：1.過(guò)分：來(lái)到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的尚有呢2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完畢）

（1）這段圍繞著哪句話來(lái)寫的用波浪線劃出來(lái)。

（2）文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能精確地解釋船夫駕駛技術(shù)好圈出來(lái)。

（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里用直線畫出有關(guān)的句子。

（4）最后一句的意思，如果用一種四字詞來(lái)形容，是————。

思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎可否刪去，為什么

3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完畢自主學(xué)習(xí)單的第二題。4、哪個(gè)小組來(lái)交流

“操縱自如”的反義詞是什么作者用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)體現(xiàn)同一種意思，多么巧妙呀。）你能給“操縱自如”找一種近義詞嗎（隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手）找同義詞，是解釋詞語(yǔ)的一種好辦法，平時(shí)我們還如何來(lái)解釋詞語(yǔ)你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）（1）在行船速度極快、來(lái)往船只諸多的狀況下，他----（2）在擁擠的狀況下，他能-------（3）在極窄的地方，他能-----（補(bǔ)充：據(jù)我所知，威尼斯最窄的河道只有米，兩岸人家打開窗戶能夠互相握手問(wèn)好，在這種狀況下，船夫不僅沒(méi)有減速，還在玩特技，因此作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好6、問(wèn)題四，目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫，烘托船夫。兩者結(jié)合起來(lái)，更具說(shuō)服力！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，與否也能夠借鑒呢7、船夫的駕駛技術(shù)這樣好，你想不想夸夸他（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)當(dāng)怎么夸她（2）如果把自己想象成船夫，又該如何夸呢（3）誰(shuí)先來(lái)自夸一番（4）同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸（5）老師做船夫，大家來(lái)夸夸我，有困難能夠看一眼書。五、課堂檢測(cè)：

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個(gè)字，每個(gè)詞、每句話都切記于心了嗎我們來(lái)檢測(cè)一下。六、作業(yè)：

1、完畢片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物