幼兒教養(yǎng)老師隨筆

第第頁(yè)幼兒教養(yǎng)老師隨筆幼兒教養(yǎng)老師隨筆篇1

幼兒園里，小伙伴們玩玩具，總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時(shí)，把玩具扔了一地，我過(guò)去告知他：請(qǐng)你把玩具放到筐里，我喜愛(ài)你?！焙⒆勇?tīng)了“我喜愛(ài)你”這樣的話語(yǔ)，往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果真，他一回家就告知了他媽媽“老師今日表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是個(gè)好孩子?！逼鋵?shí)孩子經(jīng)常由于認(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)，用想象的情節(jié)代替記憶中不準(zhǔn)確的部分，也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，我通常采納隨機(jī)教育，讓梓越和其他小伙伴明白，到底什么是對(duì)的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)當(dāng)怎么做?，F(xiàn)在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。假如誰(shuí)扔了，小伙伴還會(huì)去提示亂扔的小伙伴“亂扔玩具，不是好孩子?！鼻魄?，多懂事的孩子們哪!

在我們小班，許多這樣的孩子都在自己寵著自己，用了許多方法來(lái)教育、轉(zhuǎn)變，成效都不是太好，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的轉(zhuǎn)變，原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進(jìn)來(lái)的，在孩子們感到興奮又新穎的同時(shí)，覺(jué)得自己在許多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本事，老師又不斷的鼓舞、引導(dǎo)他們?cè)?、?ài)惜小妹妹，這種哥哥、姐姐的愛(ài)護(hù)欲油然而生，他們到處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽(yáng)陽(yáng)，原來(lái)的行為表現(xiàn)不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后抓緊去援助妹妹做每一件事，他的進(jìn)步也影響了許多幼兒。鼓舞、表?yè)P(yáng)是激勵(lì)，是尊敬。立場(chǎng)親切是尊敬。滿意孩子的心里需求與意愿也是一種尊敬。孩子需要得到成人的確定與認(rèn)可，他會(huì)更好的進(jìn)展與進(jìn)步，加強(qiáng)自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒(méi)有去拿“老師我是大哥哥了，我要援助小妹妹?”陽(yáng)陽(yáng)年齡小，個(gè)子小，但他卻仔細(xì)的幫其他的孩子，雖然有時(shí)候，也有幫倒忙的時(shí)候，但孩子的愛(ài)心是值得全部人學(xué)習(xí)的。所以尊敬孩子的懇求，對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來(lái)刺激，幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。

幼兒教養(yǎng)老師隨筆篇2

情感在教育中的作用，集中表達(dá)在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感溝通中。

在日常教學(xué)中，老師與同學(xué)間的情感溝通猶如一道不可缺少“作料”。

一般來(lái)說(shuō)，老師對(duì)同學(xué)的某些行為的贊美、感嘆、一句體諒的話語(yǔ)等，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極心情的影響;而同學(xué)的這種心情又可以作用于老師。從而產(chǎn)生情感作用，加強(qiáng)老師的積極心情。

在師生情感溝通的過(guò)程中，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種姿態(tài)，同學(xué)都能夠心照不宣，從中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老師對(duì)同學(xué)的情感也能通過(guò)細(xì)致觀測(cè)同學(xué)的異樣表現(xiàn)。如，面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等，較好地判斷同學(xué)的心情狀態(tài)。

假如老師擅長(zhǎng)用靜止的眼光看待同學(xué)，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采用不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們，就會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，或是對(duì)老師抱有成見(jiàn)痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得焦灼，而且相互對(duì)立的心情也會(huì)日益惡化。

師生之間的情感在于不斷溝通，才能使心理距離越來(lái)越近，感情越來(lái)越融洽，才會(huì)達(dá)到感情共鳴，使感情不斷地升華。

一個(gè)沒(méi)有劇烈的事業(yè)心，沒(méi)有高尚的道德情感，沒(méi)有工作積極性，沒(méi)有對(duì)同學(xué)真摯的愛(ài)的老師，就很難了解同學(xué)的情感，就無(wú)法叩開(kāi)同學(xué)的心扉，就難以啟迪同學(xué)的聰慧。

因此說(shuō)，教育離不開(kāi)情感，沒(méi)有情感談不上教育，更談不上勝利教育。

幼兒教養(yǎng)老師隨筆篇3

幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時(shí)，老師一般是跟在他們后面打掃潔凈。而我發(fā)覺(jué)，這是由于孩子們不知道勞動(dòng)的辛苦，不然他們就不會(huì)這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說(shuō)話，奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退頋崈?。然后告知他地上的奶由他?fù)責(zé)擦潔凈，只見(jiàn)平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費(fèi)勁地拖著地，但第一次的運(yùn)用讓平平開(kāi)始顯得很興奮，而其他孩子也傾慕地說(shuō)：“拖地真好玩，我也想拖?！碑?dāng)奶漬被拖潔凈后，我對(duì)他豎起大拇指說(shuō)：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了?！逼狡叫χ芑刈?。接下來(lái)的幾天，很多幼兒都把水或奶撒到地上，顯著，他們是有意的，但我覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，他們只是覺(jué)得很新鮮，過(guò)段時(shí)間就會(huì)好的”。

一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對(duì)好伙伴靜靜說(shuō)：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累?！睕](méi)過(guò)多久，撒奶、撒水的幼兒越來(lái)越少了。于是，我有意地問(wèn)道：“為什么最近撒奶、撒水的小伙伴越來(lái)越少了呢?”幼兒回答道：“拖地太辛苦了?！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量?”“辛苦?！钡拇_，幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，才會(huì)尊敬他人的勞動(dòng)成果。以后再到喝水環(huán)節(jié)，你會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到幼兒在相互提示，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。

幼兒教養(yǎng)老師隨筆篇4

晨間自由活動(dòng)時(shí)，我正在預(yù)備教具，幾個(gè)孩子沖過(guò)來(lái)拉著我的衣服大聲說(shuō)：“老師，洋洋咬人了?！蔽掖颐ε苓^(guò)去，楚楚白嫩的手背上一排清楚的牙印赫然在目。我正預(yù)備大聲呵斥洋洋的時(shí)候，發(fā)覺(jué)他一個(gè)人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿了淚水。洋洋平常是性格格溫順的孩子，今日是怎么了?

我問(wèn)道：“我們要請(qǐng)于老師當(dāng)醫(yī)生，為楚楚擦藥，哪個(gè)小伙伴情愿當(dāng)小護(hù)士陪著楚楚呀?”“楚楚，我陪著你吧，一點(diǎn)都不疼的?！薄俺医o你講故事，一會(huì)兒就好了。”孩子們蜂擁著楚楚離開(kāi)了。

洋洋當(dāng)心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問(wèn)：“洋洋，你情愿當(dāng)小護(hù)士，去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來(lái)：“老師，我沒(méi)咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個(gè)游戲了。”

原來(lái)是這樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，肯定要先告知小伙伴怎么玩，爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的，像老師這樣，對(duì)嗎?”說(shuō)完，我在他的小手上輕輕地親了一下?！皝?lái)，你再試試。”我伸出自己的手讓洋洋仿照?！鞍?，真舒暢!”我笑瞇瞇地說(shuō)。

看著洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來(lái)，但同時(shí)也陷入了思索。以往我們做游戲，都是老師在寧?kù)o的環(huán)境下解說(shuō)游戲規(guī)章，也是由老師來(lái)示范，孩子只是參加者，很少有機(jī)會(huì)擔(dān)負(fù)組織者的角色，也沒(méi)有向同伴說(shuō)明游戲規(guī)章的機(jī)會(huì)，我們?cè)S多時(shí)候都忽視了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)做游戲真正的主人。

幼兒教養(yǎng)老師隨筆篇5

秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小伙伴都很喜愛(ài)他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊頌：“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，由于他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸心情產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇猛對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓舞的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了許多，孩子是需要鼓舞的，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!由于他們要健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)觀測(cè)我發(fā)覺(jué)他異樣喜愛(ài)幫忙小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都異樣仔細(xì)，他的舉動(dòng)也贏得了小伙伴的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本領(lǐng)方面也有