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文檔簡(jiǎn)介
第《觀察物體》教學(xué)反思
《觀察物體》教學(xué)反思1
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作觀察探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示積木,小組合作擺成和老師一樣的圖形,找到物體的前面、上面和左面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出物體的前面、上面和左面,并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。
3、通過讓學(xué)生觀察、想象,發(fā)表自己的見解,并能說出從某個(gè)方位看到的物體的形狀。認(rèn)識(shí)物體的前面、左面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中,我以“簡(jiǎn)單的活動(dòng),真實(shí)的感受,有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)物體的前面、左面和上面。利用積木,提高了學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,不僅認(rèn)識(shí)了物體的前面、左面和上面,更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。
《觀察物體》教學(xué)反思2
本節(jié)課并沒有用書中的例題,因?yàn)檎宜幭浔容^困難。首先是讓學(xué)生齊讀一首詩(shī)《題西林壁》。讓學(xué)生感受為什么同一個(gè)事物卻看到的形狀不一樣,從而引出課題。觀察物體。使學(xué)生對(duì)此也能夠產(chǎn)生興趣,緊接著就讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,進(jìn)行活動(dòng)一學(xué)習(xí)。一小組為單位,觀察學(xué)具中的長(zhǎng)方體,在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生感受到從不同的角度,看到的形狀也是不同的,有了親身體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性有了很大的提高。在獨(dú)立嘗試過程中,包括后三分之一的學(xué)生也非常積極的進(jìn)行感知,學(xué)習(xí),并能主動(dòng)舉手回答問題,使我很高興,同時(shí)我也給予了肯定與表?yè)P(yáng),讓他們也能體會(huì)到成就感。之后又進(jìn)行了活動(dòng)二的學(xué)習(xí),從正面、側(cè)面,上面進(jìn)行觀察,體驗(yàn)從不同角度觀察到的圖形不一樣而且視線要垂直,只能看到一個(gè)面。由于學(xué)具中的長(zhǎng)方體太小,有一個(gè)同學(xué)說能看到5個(gè)面,這時(shí)有的同學(xué)一聽,好像他說的對(duì),自己矛盾了起來,我叫他到前面觀察我準(zhǔn)備的一個(gè)大盒子,并在側(cè)面寫上數(shù)字讓他看,結(jié)果他看不到數(shù)字,這時(shí)他以及有疑惑的同學(xué)就都明白了,在這個(gè)交流解惑的過程中,全班同學(xué)都加深了認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)完成后,又讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)三,從不同角度觀察正方體、圓柱體、圓錐、球體。自學(xué)效果非常好,全班同學(xué)都能觀察出他們的平面圖形。
最后我們、給他們出開放性題。畫了一個(gè)圓,問他們我看到的是什么立體圖形,他們都能想出好幾種來,同時(shí)也說明空間觀念抽象思維能力有所提高。
這節(jié)課通過“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式使學(xué)生的抽象思維,空間觀念都有了很大的提高,能夠讓學(xué)生通過自己動(dòng)手,親身體驗(yàn),所學(xué)到的知識(shí)非常的牢固、扎實(shí),并樂于參與其中,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《觀察物體》教學(xué)反思3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《觀察物體》的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)我跳出了課件和課堂的局限,決定把學(xué)生帶到教學(xué)樓前去觀察我校的大型雕塑:走進(jìn)新時(shí)代。我把學(xué)生分成四組,分四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察,并把自己觀察到的形狀講給大家聽,這樣就產(chǎn)生了分歧。同組的同學(xué)同意他的看法,但其他組的同學(xué)不同意,為什么呢?然后我讓其他三組到他們那組去看,同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到,觀察的位置不同,看到的形狀也不同。再讓他們前后交換、左右交換,體會(huì)有什么不同。通過實(shí)物觀察,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課帶到教學(xué)樓前去學(xué),學(xué)生感到新奇有趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中,讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流,站在不同角度觀察物體,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到,站在不同的位置看物體的形狀不同。通過本課教學(xué),再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。
幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到站在不同位置,所看到的物體的形狀是不同的,從認(rèn)識(shí)物體的前面、后面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形(長(zhǎng)方體和正方體),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面,并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。
不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,不知道這幾個(gè)面的具體含義,我由于課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)沒有正確的預(yù)設(shè),對(duì)這方面沒有給學(xué)生一個(gè)明確的說明,使學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
《觀察物體》教學(xué)反思4
在一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我將教學(xué)過程分為了三個(gè)環(huán)節(jié):
1、觀察尋入,在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的通過觀察判斷物體異同的方法讓學(xué)生觀察兩個(gè)盒子,并故意將不同的一面背對(duì)學(xué)生,學(xué)生很自然判斷這兩個(gè)盒子完全相同,這時(shí),我并沒有將不同的一面展示給學(xué)生,而是讓一個(gè)學(xué)生到盒子背面觀察,提出不同意見,在其他學(xué)生都感到奇怪并急于觀察時(shí),我將兩個(gè)盒子不同的一面展示給全班學(xué)生,讓學(xué)生意識(shí)到“要全面了解物體,就要從不同的角度進(jìn)行觀察”從而寫出課題。
2、探究新知,當(dāng)學(xué)生有了觀察的欲望后,我設(shè)計(jì)以觀察同學(xué)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右不同的位置進(jìn)行觀察,讓學(xué)生分別說說自己觀察到的情況,體會(huì)從不同角度進(jìn)行了觀察,看到的情況是不同的。然后我又設(shè)計(jì)了觀察玩具老虎的活動(dòng),讓學(xué)生通過變換自己觀察,看到的情況是不同的。
3、練習(xí)體會(huì)這一環(huán)節(jié)里通過“想一想”、“連一連”的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)理解,鞏固觀察方法。然后通過用學(xué)生喜歡的賽車及其圖片,進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng),把觀察的位置擴(kuò)展到六個(gè)方位,將所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展延伸。
這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生身臨其境,在自己的游戲、活動(dòng)中體驗(yàn)生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí),真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”。
《觀察物體》教學(xué)反思5
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始,我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容,決定了本課的教學(xué)方式,應(yīng)以活動(dòng)為主,讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn),讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此,教學(xué)時(shí),我選擇學(xué)生喜歡的儲(chǔ)蓄罐作為觀察對(duì)象,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小豬看到的形狀會(huì)不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn),我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,圍繞儲(chǔ)蓄罐一周,觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲(chǔ)蓄罐的長(zhǎng)方體盒子,并提出數(shù)學(xué)問題:最多能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?怎么看到兩個(gè)面?這些問題實(shí)際上包含了長(zhǎng)方體的一些基本概念和特征,但這些知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透,在體驗(yàn)中感知,為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征打下了良好的輔墊。
3、借助觀察,讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述,從不同位置觀察物體,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲(chǔ)蓄罐之后,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下面往上看,想象一下,會(huì)是什么樣子?然后拿起儲(chǔ)蓄罐實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動(dòng),不但獲得了積極的情感體驗(yàn),而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。
《觀察物體》教學(xué)反思6
教完這堂課覺得,雖然這節(jié)課的操作性很強(qiáng),六人小組觀察驗(yàn)證的時(shí)候要輪流,在本節(jié)課的三個(gè)層次學(xué)習(xí)中中,第二、三層次,我設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生自己觀察驗(yàn)證,填寫,得出結(jié)論,這樣既能避免環(huán)節(jié)的重復(fù),更能真正發(fā)揮小組合作探用,在本節(jié)課中我更加注重看、想、動(dòng)三方面相結(jié)合。課堂中,我給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,再一次地體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),形狀是不一樣的;通過用手中的正方體,擺出各種圖形,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察其他同學(xué)擺的圖形,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了圖形哪幾個(gè)面,最多能看到物體的三個(gè)面。()這幾個(gè)操作活動(dòng),充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:
大部分學(xué)生對(duì)于立體圖形中是“由幾個(gè)正方體組成的”這個(gè)問題不是十分清楚,在最初觀察時(shí),有的學(xué)生觀察不全面,只說出正面看到的正方體的個(gè)數(shù)。細(xì)思原因,就是學(xué)生思考問題不細(xì)致,在今后的教學(xué)中,需要慢慢培養(yǎng)這種能力。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)在于學(xué)生動(dòng)了起來,思維也活躍起來了,不過學(xué)生活動(dòng)的有些沒有章法,課堂秩序有些混亂,教師會(huì)沒有很容易地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中認(rèn)真思考:如何在新課改課堂中,教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。觀察教學(xué)反思觀察物體教學(xué)反思
《觀察物體》教學(xué)反思7
一、回顧教學(xué):
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此,本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在體現(xiàn)“誘、思、探、究”
新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的。課一開始,我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué),牢牢抓住學(xué)生的注意力,有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,到達(dá)“課伊始,趣已生”的效果。
“為什么剛開始猜的時(shí)候,我們不敢確定誰猜的對(duì)呢”,這個(gè)問題的提出,引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考,在思考中產(chǎn)生求知的欲望,從而用心主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
之后,我依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程”的思想,運(yùn)用了直觀感知--表象認(rèn)識(shí)--概念構(gòu)成--拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。我先讓學(xué)生透過自己活動(dòng),觀察不同角度的小汽車,親身體驗(yàn)到“角度不同,觀察同一物體的形狀也不同”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在“玩中學(xué),樂中悟”。在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學(xué)生靈活變通的運(yùn)用方法,我又設(shè)計(jì)了“猜認(rèn)物體”的游戲,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,提高了他們解決問題的潛力。
最后的“畫畫”活動(dòng),體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué),還能夠畫數(shù)學(xué),強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了超多的學(xué)生活動(dòng)(觀察、操作、合作交流、游戲),學(xué)生透過動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)筆畫,全員、全程參與,親身體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”,而是在老師的引導(dǎo)下,用心主動(dòng)的去探索,去動(dòng)手實(shí)踐,會(huì)與人合作交流。學(xué)習(xí)后,學(xué)生獲取了知識(shí),提高了潛力,思維得到了鍛煉,并感受到成功的愉悅,探索的"快樂!真正成為了課堂的主人!
二、存在問題(原因)與對(duì)策:
1、數(shù)學(xué)語言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、到位.本節(jié)課我有些問題有點(diǎn)不到位,例如:“透過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個(gè)物體?”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述.這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個(gè)層次.
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時(shí)間才能說出自己看到了什么.我想這就應(yīng)與學(xué)生方位感不強(qiáng),觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)資料滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.
3、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序,及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒.一開始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來,老師說要評(píng)比小組學(xué)生才安靜.課后針對(duì)這些狀況,我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的職責(zé),和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求.
三、教學(xué)思考:
“深入挖掘教材,遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“搞笑、好玩、有新意”,又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處,是教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng),以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”,還有待進(jìn)一步思考、改善。
《觀察物體》教學(xué)反思8
新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。蘇教版第七冊(cè)《觀察物體》一課的教學(xué)內(nèi)容,決定了其教學(xué)方式應(yīng)以活動(dòng)為主,讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn),讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此,《新教材,新設(shè)計(jì)》較好地選擇了學(xué)生喜歡的搭正方體積木作為觀察對(duì)象,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論,在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn),又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象?!按钜淮睢钡奶骄亢吞接懣煞攀肿寣W(xué)生活動(dòng)。開放的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—想象—操作—推理—驗(yàn)證的過程,多種拼搭方法的探討給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,也為今后學(xué)習(xí)枚舉作了伏筆。學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
當(dāng)然,由于學(xué)生的空間想象能力畢竟不強(qiáng),比如從側(cè)面觀察時(shí),一列兩個(gè),一列三個(gè)還是會(huì)很明顯,合不到一起,這時(shí)我讓學(xué)生閉上一只眼,再對(duì)直了觀察,居然收到了非常好的效果,各位不妨一試。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動(dòng),學(xué)生不但獲得了積極的情感體驗(yàn),而且充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,下課了,學(xué)生們還沉浸在課堂情景之中。
《觀察物體》教學(xué)反思9
圍繞我的目標(biāo),我是這樣來達(dá)成的:課一開始,我以汽車的圖片來學(xué)校的雕塑導(dǎo)入,內(nèi)容接近于學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生理解觀察物體要全面,從而引出課題,學(xué)生對(duì)此很感興趣,同時(shí)我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。從上課的效果來看,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)從不同的角度觀察物體,首先出示長(zhǎng)方體的茶葉盒讓學(xué)生從整體觀察,然后讓學(xué)生進(jìn)一步從正面、上面、側(cè)面來觀察。這節(jié)課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力,其中一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把從不同角度觀察長(zhǎng)方體茶葉盒的形狀用筆畫出來,最后一個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生找出1、2、3的對(duì)面分別是幾。
不足的地方:學(xué)生在語言描述上還欠缺,學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng),生生互動(dòng)較少,以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡(jiǎn)潔,嚴(yán)密。下次,如果再上這節(jié)課,我會(huì)在小組活動(dòng)上再下點(diǎn)功夫,留給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間和思考空間,使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來,我還要努力挖掘教材,深入研究教材,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒。
《觀察物體》教學(xué)反思10
通過學(xué)習(xí),可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換,發(fā)展直覺形象思維與空間觀念。
1、讓學(xué)生在交流中培養(yǎng)學(xué)生的有序思維
要求學(xué)生從正面看形狀不變,去擺一擺。這是一個(gè)開放性的題目,學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)有很多種擺法,并且都想上來演示,我沒有急于讓學(xué)生讓來演示,而是讓學(xué)生把自己的擺法向你的同桌說說,可以互相補(bǔ)充,讓學(xué)生通過用語言來表達(dá)和同桌的交流中發(fā)現(xiàn)只要有順序地?cái)[一擺,就能擺得又對(duì)又快。
2、讓學(xué)生用不同方法去解決問題
學(xué)生對(duì)觀察物體已有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說各個(gè)相同,為了尊重學(xué)生的差異性,有的學(xué)生能根據(jù)圖中物體直接進(jìn)行想象推理解決問題,也有的只能進(jìn)行操作,進(jìn)行形象思維去解決問題。在教學(xué)想想做做第二題時(shí),我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)物體從正面看形狀相同嗎?學(xué)生各
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