教師招聘考試教育學(xué)(多選題)

一、華圖教育學(xué)多選題1教師的一般角色是（）A傳遞者B榜樣C管理者D朋友2作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有（）A受教育權(quán)B身心健康權(quán)C人格尊嚴(yán)權(quán)D名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)3聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是（）A無歧視原則B兒童利益最優(yōu)原則C尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D尊重兒童尊嚴(yán)原則4CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟有（）A背景評(píng)價(jià)B輸入評(píng)價(jià)C過程評(píng)價(jià)D成果評(píng)價(jià)5教育過程的基本特點(diǎn)有（）A教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合B直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一D掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合6教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（教學(xué)進(jìn)程的階段中），在引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后就是（）A領(lǐng)會(huì)知識(shí)B鞏固知識(shí)C運(yùn)用知識(shí)D檢查知識(shí)7我國中小學(xué)德育的主要原則有（）A疏導(dǎo)原則B尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C教育的一致性與連貫性原則D因材施教原則8我國學(xué)校進(jìn)行德育的途徑主要有（）A政治課和其他學(xué)科教學(xué)Ｂ課外和校外活動(dòng)C勞動(dòng)和班主任工作D共青團(tuán)活動(dòng)9我國學(xué)校德育的主要內(nèi)容有（）A心理健康教育B政治教育C思想教育D道德教育10班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有（）A管理學(xué)生學(xué)籍檔案B了解和研究學(xué)生C組織和培養(yǎng)班集體D組織科任教師教研E協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量11課外活動(dòng)的特點(diǎn)（）A內(nèi)容的廣泛性B形式的多樣性C活動(dòng)的自主性D組織的自愿性二、華圖1001題教育學(xué)12實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）A狄爾泰B梅伊曼C利特D拉伊13古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝指（）A四書B文法C修辭D辨證法E論語14下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述？（）A教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E反思自身，形成教育學(xué)元理論15西周時(shí)期的教育的典型特征是（）A學(xué)在官俯B政教合一C以僧為師D以吏為師16影響人身心發(fā)展的主要因素有（）A遺傳B環(huán)境C教育D成熟E人的主觀能動(dòng)性17學(xué)校教育影響人的身心發(fā)展的獨(dú)特功能主要體現(xiàn)在（）A有效控制影響人身心發(fā)展的各種因B加速個(gè)體發(fā)展C對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值D開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性E對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范18兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）A順序性B階段性C不平衡性D互補(bǔ)性E個(gè)別差異性19以下關(guān)于教育目的的論述，正確的是（）A教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想20教育目的社會(huì)本位論的代表人物是（）A薩特B孔德C盧梭D馬斯洛E徒爾干21教師的職業(yè)角色主要有（）A傳遞者B示范者C管理者D研究者E父母與朋友22我國法律規(guī)定中小學(xué)生的身份是（）A國家公民B國家和社會(huì)未成年公民C國家和社會(huì)的成年公民D接受教育的未成年公民E接受教育的成年公民23課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標(biāo)準(zhǔn)包括（）A宏觀組織與微觀組織B橫向組織與縱向組織C邏輯順序組織與心理順序組織D直觀組織與抽象組織E直線式組織與螺旋式組織24泰勒提出的課程編制的步驟包括（）A確定學(xué)生需要B確定教育目標(biāo)C選擇教育經(jīng)驗(yàn)D組織教育內(nèi)容E評(píng)價(jià)教育效果25布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)遵循的要求是（）A作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)B作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C要向?qū)W生提出明確的要求D經(jīng)常檢查和批改E作業(yè)內(nèi)容有代表性26教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A備課B上課C布置和批改作業(yè)D課外輔導(dǎo)E考核和評(píng)定學(xué)業(yè)成績27演示法是教師在上課時(shí)配合講授或談話，把實(shí)物或教具展示給學(xué)生看，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明或印證所傳授的知識(shí)，運(yùn)用演示法的基本要求有（）A演示時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于演示對(duì)象的主要特征和重要方面B把演示與教授，談話結(jié)合起來C教具的演示應(yīng)適時(shí)，適當(dāng)D根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具28教授法是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識(shí)的教學(xué)過程，下列屬于講授法的有（）57學(xué)校激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施主要有（）A創(chuàng)設(shè)問題情境B合作學(xué)習(xí)C表揚(yáng)D反饋58成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括（）A個(gè)人的能力B工作任務(wù)的難度C個(gè)人的努力程度D運(yùn)氣59掌握若干概念之間的學(xué)習(xí)稱為（）A符號(hào)學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D規(guī)則學(xué)習(xí)60問題解決過程包括（）A發(fā)現(xiàn)問題B理解問題C提出問題D檢驗(yàn)假設(shè)61美國心理學(xué)家科爾伯格把人的道德發(fā)展分為（）A前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D超習(xí)俗水平62行為塑造法應(yīng)注意的事項(xiàng)是（）A確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)B了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點(diǎn)和行為基礎(chǔ)C目標(biāo)的細(xì)化D選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物63教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適當(dāng)?shù)模ǎ┎⑵浣M合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)媒介C教學(xué)目的D教學(xué)方法64依據(jù)評(píng)價(jià)的目的，時(shí)間的不同，課程與教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）A診斷性評(píng)價(jià)B常模參照評(píng)價(jià)C總結(jié)性評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)65有效自編測(cè)驗(yàn)的特征包括（）A信度高B效度高C計(jì)分簡便省時(shí)D區(qū)分度大66下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）A反思日記B詳細(xì)描述C交流討論D行動(dòng)研究67教師成長和發(fā)展的途徑有（）A觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B微格教學(xué)C專門訓(xùn)練D對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思68學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起？（）A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評(píng)價(jià)反思過程D互動(dòng)過程E管理過程69教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境有（）A桌椅B黑板C課堂氛圍D座位排列E課堂氣氛70教育心理學(xué)的研究方法有（）A觀察法B實(shí)驗(yàn)法C談話法D問卷法E故事法71個(gè)性心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）A連續(xù)性與順序性B階段性C個(gè)別差異性D不均衡性E關(guān)鍵性72性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，一般而言，性格可分為（）A外傾型B內(nèi)傾型C獨(dú)立型D順從型E抽象型73下列屬于認(rèn)知派心理學(xué)家的是（）A斯金納B科勒C布魯納D奧蘇泊爾74下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）A材料本身必須具有邏輯意義B學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍75嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）A效果律B運(yùn)動(dòng)律C準(zhǔn)備律D練習(xí)律76動(dòng)機(jī)一般具有哪些功能（）A激活功能B指向功能C強(qiáng)化功能D調(diào)整功能E監(jiān)測(cè)功能77班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）A效果強(qiáng)化B直接強(qiáng)化C間接強(qiáng)化D替代性強(qiáng)化E自我強(qiáng)化78韋納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于內(nèi)在因素的是（）A能力高低B努力程度C任務(wù)難易D身心狀態(tài)E運(yùn)氣79下列屬于遷移現(xiàn)象的是（）A聞一知十B學(xué)習(xí)平面幾何對(duì)立體幾何學(xué)習(xí)的影響C豐富詞匯對(duì)閱讀技能的提高D嬰兒學(xué)會(huì)吃飯和走路E將已掌握的字母重新組合，形成新單詞80影響遷移的主要因素有（）A相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D教學(xué)方法E教學(xué)規(guī)劃81教學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）A自上而下的遷移B自下而上的遷移C正遷移D負(fù)遷移E水平遷移82根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（）A命題學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D并列結(jié)合學(xué)習(xí)E概念學(xué)習(xí)83智力技能形成的階段為（）A原型操作B原型內(nèi)化C原型定向D原型整合E原型同化84有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）A物質(zhì)性B內(nèi)潛性C展開性D外顯性E簡縮性85創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A獨(dú)特性B發(fā)散性C靈活性D突發(fā)性86以下屬于真正的創(chuàng)造的是（）A魯班發(fā)明鋸子B萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)C愛迪生發(fā)明燈泡D高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運(yùn)算87下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）A畫線B記筆記C列提綱D畫關(guān)系圖88下列屬于道德情感的是（）A愛國主義情感B集體主義C義務(wù)感D責(zé)任感E事業(yè)感89影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主義包括（）A家庭教養(yǎng)方式B道德認(rèn)識(shí)C社會(huì)風(fēng)氣D態(tài)度定勢(shì)E同伴群體90在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要應(yīng)該考慮到哪些方面？（）A判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面B心理健康概念具有相對(duì)性C心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程D心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題91做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）A面向全體學(xué)生原則B預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C尊重與理解學(xué)生原則D學(xué)生主體性原則92我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）等類A道德規(guī)范的學(xué)習(xí)B知識(shí)的學(xué)習(xí)C技能的學(xué)習(xí)D行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案：1ABCD2ABCD3ABCD4ABC