在線教育理論與實踐研究

在線教育理論與實踐研究【摘要】信息技術(shù)由促進教育的外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動力，信息技術(shù)與教育深度整合的創(chuàng)新必然導(dǎo)致教育方面的重大結(jié)構(gòu)性變化，在線教育正在成為一種新的教育形式。與傳統(tǒng)教育相比，在線教育具有突破傳統(tǒng)教育時空限制、促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享、更新傳統(tǒng)教育流程等優(yōu)勢，對促進均衡教育發(fā)展具有重要作用。支持終身普法教育，鼓勵教育和教育結(jié)構(gòu)性變化。【關(guān)鍵詞】在線教育；教育信息；實踐一、發(fā)展在線教育的重要性作為一種正在形成的教育模式，在線教育既不是傳統(tǒng)教育模式的補充，也不是傳統(tǒng)教育的替代，而是一種相對獨立的教育模式，在有效教學(xué)和個性化教學(xué)方面有很多優(yōu)勢。（一）促進質(zhì)量教育資源交換，促進教育平衡發(fā)展實現(xiàn)公平均衡的教育發(fā)展是社會公正的基本保障。改革開放以來，我們一直致力于實現(xiàn)所有公民受教育的基本權(quán)利。隨著社會的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，“努力讓每個孩子都能接受公正、高質(zhì)量的教育”同時，傳統(tǒng)在線教育系統(tǒng)中教師知識權(quán)威的攜帶者，學(xué)校需要更多的教師，主要地方人民可以獲得知識。學(xué)校之間的競爭和學(xué)生對教育資源的爭奪獨特而封閉的空間，教育資源分布不均，常常壟斷資源優(yōu)質(zhì)的教育學(xué)校，教育正義得不到保證。與傳統(tǒng)教育不同，在線教育最明顯的優(yōu)點是豐富和公開的在線資源。在線教育依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，移動設(shè)備共享教育資源并用于優(yōu)質(zhì)教育，有利于打破知識的壟斷，為優(yōu)質(zhì)教育提供更廣泛的教育資源，促進教育公平與平衡。據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，43.4%的受訪者認為在線教育平臺的優(yōu)勢在于課程資源共享。實施在線教育，傳統(tǒng)的封閉、單向循環(huán)系統(tǒng)知識開始向互動、開放包容性制度共同和相對薄弱轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展教育也能獲得更好的教育和更全面的知識，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。（二）突破傳統(tǒng)教育時空局限，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)在線教育利用現(xiàn)代技術(shù)手段，使知識表達方式越來越豐富，教育教學(xué)資源也更加強調(diào)無限可復(fù)制性和廣泛性，實現(xiàn)了突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時間和空間的界限，使人們的學(xué)習(xí)機會顯著增加了。學(xué)習(xí)者不會被固定的時間和地點所束縛，也不會被絕對的學(xué)習(xí)階段和操作階段所束縛，而是將正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)真正結(jié)合起來。學(xué)習(xí)是貫穿人類生命周期的持續(xù)活動，沒有邊界，無處不在。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)時空，學(xué)校園地不再是學(xué)習(xí)者接受教育和開展學(xué)習(xí)的唯一正規(guī)場所，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進度，獲得終身學(xué)習(xí)和無縫對接的學(xué)習(xí)體驗。（三）傳統(tǒng)教育過程的現(xiàn)代化與教育結(jié)構(gòu)的變化長期以來，我們的學(xué)校體系建立在傳統(tǒng)的權(quán)力模式之上。這種模式集中于中央權(quán)力，自上而下運作，邊緣化權(quán)力往往被忽視，避免所有學(xué)生使用同一門課程，以滿足個人的教學(xué)需求。通過大數(shù)據(jù)云計算在線教育，云數(shù)據(jù)存儲技術(shù)能力能準確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，為學(xué)生創(chuàng)造個性化的教學(xué)模式。形成其中心線的提問可以在學(xué)生和教育資源的保障下進行教學(xué)，服務(wù)端形成雙向選擇，系統(tǒng)的每日在線教育可以通過大數(shù)據(jù)分析，建立學(xué)生在訓(xùn)練方面獲得的經(jīng)驗。同時，學(xué)生可以選擇自己的課程和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的興趣自由拓展知識，不再被動接受教師對填充物的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識和適應(yīng)性使學(xué)生能夠獨立探索和思考，成為教學(xué)過程學(xué)習(xí)和重構(gòu)的對象。二、研究我國的在線教育實踐毫無疑問，在線教育將在未來教育發(fā)展中發(fā)揮重要作用。建立新型的政府管理結(jié)構(gòu)、制度自治、職業(yè)紀律和社會監(jiān)督。（一）建立在線教育發(fā)展模式目前學(xué)術(shù)界對在線教育與在線教育的關(guān)系形成了“遷移理論”和“替代理論”的一般看法。前者認為傳統(tǒng)教育必須轉(zhuǎn)向“在線”，學(xué)生通過直接廣播或錄音課程學(xué)習(xí)。后者認為在線教育取代了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。他們認為技術(shù)是普遍的工具，夸大了其在教育發(fā)展中的作用，忽視了教育對學(xué)生生活的價值。教育在網(wǎng)絡(luò)上是不可逆轉(zhuǎn)的，但與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相比，在線教育的互動性和情感交流能力更好。除了知識的傳播，教育在其性質(zhì)上更為重要是一個重要的原因，在線教育很難取代傳統(tǒng)課堂上的課程。因此，應(yīng)將線性教學(xué)與線性教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建混合式教學(xué)模式，保證交互式教學(xué)與線性教學(xué)的優(yōu)勢互補。2020年7月，國家發(fā)改委等部門聯(lián)合發(fā)表提出“積極發(fā)展綜合在線教育”。建立網(wǎng)上教育正常化機制，形成美德互動模式。在線教育的主要好處是遠程訪問、信息傳輸、內(nèi)容檢索等。這個在線教育的主要優(yōu)點是老師的講解、師生之間的交流、學(xué)生之間的交流、感情交流、集體交流等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要積極互補，利用自身資源優(yōu)勢，實現(xiàn)混合教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線性相結(jié)合，避免缺點環(huán)節(jié)的溝通和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的差異，做到分門別類，打破時空限制，提高在線教育領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量。（二）促進技術(shù)教育，推動在線教育取得新突破為了更好地實現(xiàn)技術(shù)的教育價值，不能簡單地把技術(shù)變成教育，而是要把技術(shù)變成教育的語言，使技術(shù)和教育通過深度融合，發(fā)揮教育的作用。特別是，首先，直播間技術(shù)與教育發(fā)展的融合不僅提高了在線教學(xué)的清晰度和流暢度，更重要的是擴大了老師和學(xué)生之間的交流，彌補了交流學(xué)習(xí)的短板，豐富了內(nèi)容，提高了興趣。其次，人工智能技術(shù)與教育相結(jié)合，可以豐富教學(xué)場景，創(chuàng)建訓(xùn)練模型，提高學(xué)生理解和觸摸學(xué)習(xí)科目的光明經(jīng)驗。（三）建立新的社會監(jiān)管模式政府、在線教育機構(gòu)、社會共同參與的新型多元監(jiān)管模式。首先，國家機關(guān)要更新教育理念。特別是不要把在線教育機構(gòu)當(dāng)成洪水猛獸，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系之外，要創(chuàng)造專門的在線管理機構(gòu)，強化學(xué)校和課外教育機構(gòu)，創(chuàng)造更完善的在線教育相關(guān)法律法規(guī)。其中，政府將更加關(guān)注教師和學(xué)生的信息安全，在在線培訓(xùn)過程中保護知識產(chǎn)權(quán)，制定嚴格的標(biāo)準，獲取和利用與教師和教師相關(guān)的信息，在網(wǎng)上交易資源必須作弊。對于非在線學(xué)校，為了確保在線教育入口的健康有序的工作，建立國家層面的制度框架和資格標(biāo)準。二是明確有關(guān)部門共同管理、協(xié)調(diào)努力的責(zé)任。建立在線教育管理架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)郵箱、公共安全、電信、廣播電視等部門協(xié)作，各部門明確劃分共享“團隊式”指令，開展三維在線教育督導(dǎo)形成“垂直連接，水平協(xié)作”的管理體系。在監(jiān)管領(lǐng)域，要最大限度地利用相互關(guān)聯(lián)平臺的經(jīng)驗，如電子商務(wù)平臺管理經(jīng)驗、加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)校融資監(jiān)管等研究借鑒直播平臺管理經(jīng)驗，建立標(biāo)準監(jiān)測和預(yù)警機制。最