利用信息技術,打造“互聯(lián)網+”小學音樂創(chuàng)新課堂

利用信息技術，打造“互聯(lián)網+”小學音樂創(chuàng)課堂隨著“互聯(lián)網+”技術設備的普及，促使教師快速轉變傳統(tǒng)教學分析了運用“互聯(lián)網+”技術優(yōu)化小學音樂課堂應有的措施。一、多媒體在小學音樂教學中的優(yōu)勢切實得到提高。整合網絡資源，激發(fā)音樂學習興趣flash深藍的底幕上墜滿了閃耀的小星，在這秀麗的夜空里，創(chuàng)設的音樂世界。整合學科學問，多角度形象地顯現(xiàn)教材內容受藝術魅力，增加感知和理解力氣，提高審美情趣。關春天的學生習作、美術作品、FLASH曲音樂，運用電子白板播放，學生一邊傾聽輕松愉快的歌曲音樂,一邊賞識春天秀麗的風光。不知不覺地將多個學科學問相互聯(lián)系起來，在腦海中進展重建構，形成了關于春天的各種學問的綜合聯(lián)系,心向往深情投入歌曲學唱……借助客觀音響，直觀地感知音樂運用信息、網絡技術能把散布于大自然的客觀的聲音直觀集中地感知力，從而步入感知音樂的大門。拓寬學生的學問面，滲透多元化文化利用多媒體技術，教師可以在網絡上下載豐富的音樂教學資源，只呈現(xiàn)很少的樂器圖片，如小提琴，單簧管、嗩吶、板胡、二胡等孩子聽聽不同樂器的演奏，音色特點。二、賞識教學與多媒體的有效結合1/4學內容內容，時至今日賞識教學始終是音樂教學的一大難點。在傳統(tǒng)了賞識作品，本末倒置。實效性同樣很差。分析比照就會覺察：用網絡、多媒體設備之后，轉變了教師演唱、課堂“吵鬧地”播放課件圖片，動畫，舞蹈，學生靜靜地坐著聽賞，賞識，偏離賞識主題，久而久之，學生會茫然無所適從?！睬懊嬉呀浾劦綄W中發(fā)揮最大效能；1.-- 可以用傾聽去感受、也可以用演唱或演奏的方式去感受、還可以用律〔語言表達力氣要強〔〕〔聽賞〕〔玩?！场矂?chuàng)編〕課堂構造，用學生的活動參與打破賞識課一貫的沉悶氣氛。。運用多媒體課件與音畫是為了幫助更好更快地理解賞識內容，教師設計活動，制作課件要圍繞賞識內體，有效地培育學生的音樂審美力氣。三、歌曲教學中多媒體的運用多媒體在小學音樂歌曲教學用途廣泛，這里重點談一談信息技術在合唱教學中的運用。在合唱訓練的入門階段，利用多媒體解決跑調的難題。訓練合唱是唱歌教學的一個難點。教材中安排了很多分聲部合唱成了，簡潔有用。運用多媒體進展分聲部變換形式訓練，提高訓練實效。運用多媒體便于合唱訓練中的各聲部之間進展相互切換，進展分步驟、分聲部變換形式訓練，提高訓練實效。學生可以感受不同的節(jié)奏、旋律、和聲效果，增加內心體驗。例如和不行戰(zhàn)勝的力氣。在只有一名教師的音樂課堂上，訓練學生合唱這首歌曲，教師就唱音樂的純音樂伴奏；也可以錄制或下載帶有一個聲部人聲的伴奏，通過多媒體播放第一聲部演唱來協(xié)作訓練其次個聲部合唱。然后,訓師生爭論，溝通，在反思中提高對唱曲的理解，提高合唱水平。利用多媒體切換功能，提高深層演唱方法與技巧。具體具體地進展演唱方法與技巧的訓練，否則無法在根本上實現(xiàn)合唱〔女〕教師可以播放女〔男〕高、中、低三個聲部聲部，并指導練習跟唱，體會正確的發(fā)聲狀示范嚴密結合，簡潔深層地提高演唱方法與技巧。點。小學生課外利用智能手機、MP3以下載全民KPK目的。四、在器樂課堂教學中的運用在課堂教學識譜環(huán)節(jié)，利用多媒體軟件解決識譜困難。器樂教學能使學生在練習樂器根本演奏技能的過程中，吸取、內化音能很好地解決五線譜識譜、視唱給器樂訓練造成的障礙與困難。電子白板呈現(xiàn)臺的電腦上安裝了音樂軟件“smartscorex2Sibelius?“制作簡五譜，進展簡譜向五線譜過渡的簡五譜視唱訓練。教學前我將課本中的五線譜曲譜用手機拍照或掃描，然后轉換為PDF格式，用smartscorex2ove2xml文件，再用Sibelius7白板上呈現(xiàn)，翻開Sibelius7，出示歌曲簡五譜，點播放鍵，播放本，使學生興趣盎然。簡五譜音符實際上就是標上了簡譜音名的五線譜音符。學生練習訓練中視譜演奏，簡便好認，視譜與演奏不會顧此失彼。堅持用簡通過信息技術解決了器樂教學視唱、識譜的難題，器樂教學又會〔笛曲既是歌曲，也是演奏曲目，又是視唱曲目，通過〔吹奏――視唱、視唱一一〔彈〕實現(xiàn)了音樂器樂課難以實現(xiàn)的寓教于樂的目的。利用多媒體軟件變換音色練習。利用Sibelius7、作曲大師等軟件中的音色庫功能，在反復強化訓練、好玩。擴大應用范圍。Sibelius7Sibelius7不一一贅述了。[1]生興趣，使課堂真正成為學生課堂，使課堂學習內容成為學生急需知道、把握的內容?！盎ヂ?lián)網+”技術不僅能使課堂學習變得快速高效,也能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)意識。所以，小學教師要轉變