品格教育材料發(fā)言稿

PAGE5PAGE5澆筑生命根基啟迪人生智慧學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生品格形成和習(xí)慣養(yǎng)成的影響研究尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：大家好！今天我匯報(bào)的題目是《澆筑生命根基啟迪人生智慧》教育不但要啟智更要鑄魂。鑄魂是基礎(chǔ)是根基，啟智是結(jié)果。教育的目的就是開(kāi)啟學(xué)生的心智，激發(fā)孩子的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。根基教育就是鑄魂的過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和品格塑造，才能夯實(shí)人生的根基。我們安丘興華學(xué)校把“賞識(shí)悅納教育”作為學(xué)校的育人文化和辦學(xué)理念，并且已經(jīng)生成了一些實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性的做法，也取得了很好的教育成效?！百p識(shí)悅納教育”就是引導(dǎo)學(xué)生甄別和選擇良好的品格，在活動(dòng)和情境中體驗(yàn)感悟，在賞識(shí)中接納，在接納中認(rèn)識(shí)自己欣賞別人，在對(duì)自己的肯定和對(duì)別人的賞識(shí)中不斷完善自我，最終形成自己的內(nèi)心價(jià)值體系。在“賞識(shí)接納教育”育人理念的大環(huán)境下，2010年9月我們確立了小學(xué)生“三段漸進(jìn)式”品格養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究課題。下面我簡(jiǎn)要的把這一實(shí)踐與研究匯報(bào)給大家。一、對(duì)品格教育重要性的認(rèn)識(shí)本課題的提出，主要基于以下思考——1、教育改革呼喚關(guān)注學(xué)生品格培養(yǎng)以新課程改革為背景，基于為學(xué)生終身發(fā)展奠基的德育要求，肩負(fù)著為學(xué)生的幸福人生奠定良好基石的重任。2、德育現(xiàn)狀要求推進(jìn)德育工作實(shí)效朱小蔓教授在《關(guān)于學(xué)校道德教育的思考》一文中說(shuō)：德育教育人為、表淺化、孤立、封閉化，德育課程知識(shí)化，單向灌輸多，個(gè)體選擇少；德育培養(yǎng)措施僵化而少活力，實(shí)效性不夠，缺少魅力；德育教育未能成為有助于人生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長(zhǎng)的工作。反思現(xiàn)行的學(xué)校德育，道德教育與健全人格的培養(yǎng)相脫節(jié)、未將個(gè)體的品格培養(yǎng)納入到社會(huì)性體驗(yàn)中等等，都難辭其咎。提高德育工作的實(shí)效性，重啟品格教育是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。3、和諧社會(huì)需要全面提升國(guó)民素質(zhì)在社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、觀念更新的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速推進(jìn)，誘發(fā)了功利主義傾向，人心浮燥，貪腐造假之風(fēng)屢禁不止?，F(xiàn)實(shí)生活中人們少有了理想與信仰，精神缺失、道德失范、文化虛無(wú)，人與人之間的關(guān)愛(ài)和信任出現(xiàn)危機(jī)；同時(shí)，學(xué)生中有許多思想困惑和心理障礙，對(duì)生命的輕視，對(duì)生活的漠然，也需要我們面對(duì)和反思。21世紀(jì)，人類(lèi)最大的使命就是要把失落的“人”找回來(lái)。（上海踩踏事件老人摔倒無(wú)人扶等）基于對(duì)以上的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)教育的神圣使命感，我們確立了品格養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究課題。二、確立學(xué)生最需要養(yǎng)成的核心品格我們分三個(gè)學(xué)段提煉梳理了學(xué)生應(yīng)該具有的12項(xiàng)核心品質(zhì)：低學(xué)段：善良、有序、誠(chéng)實(shí)、感恩中學(xué)段：獨(dú)立、自律、質(zhì)疑、接納、高學(xué)段：尊重、合作、創(chuàng)新、責(zé)任學(xué)校將整個(gè)德育工作內(nèi)容細(xì)化為三個(gè)工作從面12個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分層按項(xiàng)次制定品格培養(yǎng)方案。實(shí)施品格養(yǎng)成教育的原則品格養(yǎng)成教育實(shí)施的基本原則是立足學(xué)校主體教育形式，通過(guò)三個(gè)路徑：課堂教學(xué)主題活動(dòng)節(jié)假日；突出三個(gè)從面：低學(xué)段中學(xué)段高學(xué)段；推進(jìn)12個(gè)月度項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)段特點(diǎn)與時(shí)間節(jié)點(diǎn)縱橫交錯(cuò)，學(xué)科與活動(dòng)的相互融合，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的良好溝通，構(gòu)建學(xué)校整體品格培養(yǎng)格局，打造學(xué)校整體育人環(huán)境，形成良好學(xué)生品格培養(yǎng)氛圍，達(dá)到個(gè)點(diǎn)用力整體推進(jìn)的目的。四、品格養(yǎng)成教育的實(shí)施策略（一）成立課題研究小組學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了小學(xué)生“三段漸進(jìn)式”品格養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究課題組（二）制定了品格教育實(shí)施方案1.學(xué)校制定了詳細(xì)的《學(xué)校品格教育實(shí)施方案》，各學(xué)段依據(jù)學(xué)校方案根據(jù)年齡特點(diǎn)制定了《學(xué)段品格教育實(shí)施方案》（方案圖片）。在《學(xué)校品格教育實(shí)施方案》下，根據(jù)月度培養(yǎng)項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃，各學(xué)段在實(shí)施月度培養(yǎng)項(xiàng)目之前要制定自己的學(xué)段品格教育實(shí)施方案。方案的策劃