初中語文七年級上冊《天上的街市》教學設計

部編版語文七年級上冊20.《天上的街市》教學設計【教學目標】1.把握詩歌朗讀的要領和技巧，背誦詩歌，整體感知詩歌內容，體會詩歌的音韻美。2.理解詩歌中的意象，理解象征手法在詩歌中的作用。3.體會文中豐富新奇的聯想和想象，初步培養(yǎng)聯想和想象力能力。4.理解詩人對自由、幸福生活的向往與追求的思想感情；培養(yǎng)熱愛生活、勇敢進取的思想品質?！窘虒W重點】1.把握詩歌朗讀的要領和技巧，背誦詩歌，整體感知詩歌內容，體會詩歌的音韻美。2.理解詩歌中的意象，理解象征手法在詩歌中的作用?！窘虒W難點】1.理解詩歌中的意象，理解象征手法在詩歌中的作用。2.體會文中豐富新奇的聯想和想象，初步培養(yǎng)聯想和想象力能力?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、新課導入每當夜幕降臨，你仰望過星空嗎？1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。一百年前，又有一位現代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》，今天，讓我們插上想象的翅膀，飛進郭沫若的《天上的街市》。二、預習檢查1.作者簡介郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家，代表作有詩集《女神》《星空》，話劇《屈原》《棠棣之花》等。2.背景資料這首詩寫于1921年10月，當時中國正處于半殖民地半封建社會，被帝國主義列強和軍閥勢力統治著。中國處于“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血”的社會現實中?！拔逅摹边\動的高潮已消退，大革命的時代尚未到來。面對這種現實，詩人感到痛苦，他痛恨黑暗的現實，但他并沒有悲觀失望，依然不斷探索和追求，熱烈的憧憬著美好的未來。就在這個時期，詩人寫下了《天上的街市》。3.知識鏈接現代詩，也叫“白話詩”，五四以來的新體詩歌的總稱，與古典詩歌相對，一般不拘泥格式和韻律。現代詩的出現可以追源到清末，當時，一些從西方引進的詩作已開始用白話文進行翻譯，但是這些作品量不是很大，所以鮮為人知。現代詩名稱，在1953年紀弦創(chuàng)立“現代詩社”時確立并開始使用?，F代詩形式自由，意涵豐富，主要的流派有新月派、九葉派、朦朧派等。4、請給下面加點的字注音，并解釋詞語?？~緲(piāomiǎo)：形容隱隱約約，若有若無。定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。閑游：悠閑散步。陳列：把東西擺出來供人觀看。三、整體感知1、視頻朗讀2、讀準節(jié)奏和重音。下面詩句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。3、自由朗讀，讀出感情歸納朗讀要求1）節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。4、美美地讀，讀出美激情頌誦：第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。5、全班齊讀，讀出悟6、再讀詩歌，劃分層次，概括內容?！久鞔_】第一部分：（第1節(jié)）由地上的街燈聯想到天上的明星，又由明星進而聯想到天上的街燈，渲染出一幅神秘綺麗的夜景圖。第二部分：（第2節(jié)）描寫天上的街上，想象美麗的街市中一定有珍奇的物品，在詩人的想象中，天上比人間美好。第三部分：（第3-4節(jié)）描寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游的美好生活，是詩人想象的再創(chuàng)造。7、詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用一兩個詞語概括一下。請你用“這是一個的世界。”句式說話。【明確】光明、自由、幸福、美麗、美滿四、合作探究1、這首詩為我們描繪了哪幾幅圖畫？每一幅圖畫讓你感受到了一種怎樣的美？【明確】第一幅：星燈輝映圖------星光燦爛之美第二幅：街市奇珍圖------富庶繁華之美第三幅：騎牛來往圖------騎牛來往圖第四幅：天街閑游圖------自由幸福之美2、詩歌中寫到了哪些事物？這些事物之間是怎樣聯系起來的？3、詩人是采用什么方法把眾多事物聯系起來的？【明確】聯想和想象。詩人把星空中那些看似互不相干的事情，通過連續(xù)遞進的聯想和想象，建立起聯系，構成一個先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統一的整體：遠處的街燈→天上的明星→天上的街燈→天上的街市→街市上陳列的物品→牛郎織女的幸福生活。由街燈寫到明星、由明星想到天上的街燈是聯想。由街市寫到牛郎織女提著燈籠走是想象。4、請把詩歌中聯想和想象的詩句找出來。遠遠的街燈明了，

好像閃著無數的明星。天上的明星現了，

好像點著無數的街燈。5、朗讀詩歌，體會詩歌的語言美。（1）遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。（從修辭和用詞的角度，對詩歌第一節(jié)進行賞析）【明確】這句話運用了比喻的修辭手法，前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復的比喻。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。街燈用“明”和“點”，明星用“閃”和“現”，緊緊抓住了“街燈”和“明星”的特點，準確地寫出了街燈亮起的情形和明星閃現的過程。(2)我想那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。（詩人為什么說天河是“淺淺的”并且“不甚寬廣”？）【明確】詩人運用了想象的寫作手法，按照自己的意愿，一反傳統的說法，把銀河寫成是“淺淺的”“不甚寬廣”的，表達了詩人美好的理想，也是對黑暗現實的一種蔑視。（3）.作者在最后三個詩節(jié)的十二行詩句中，為什么用了四個“定然”和一個“定”字？【明確】“定然”“定”都表示肯定的語氣。雖然所描繪的事物都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以表述，這表現了詩人堅信這樣的理想世界是存在的，反映了他對理想的執(zhí)著，對美好的未來充滿了信心。（4）“那朵流星”中“朵”本來是修飾花的，這里來比喻修飾流星合適嗎？為什么？【明確】合適。“朵”常用于修飾花，把流星比作花，花是美好的象征，自然就可以用“朵”來修飾了。暗示牛郎織女的生活像花朵一樣美好。表現了對美好生活的向往。6、課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?【明確】神話故事中——隔河相望，七夕相會。文中想象的——騎牛來往，天街閑游。7、作者為何要對“牛郎織女”的故事做這么大的改動？詩人描寫“天上的街市”這一意象，有何意圖？【明確】天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人對黑暗現實的憎惡，對自由、幸福生活的向往和追求。8、詩中的哪些詞語可以表現出作者對美好理想的“執(zhí)著”？詩中的四個“定然”、一個“定能夠”，這是絕對肯定的語氣，表明了作者堅信理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。9、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？詩人由遠遠的街燈產生聯想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現了詩人對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。小結：這首詩詩人通過兩個神話般的意象，給我們展示了富有浪漫色彩的詩的意境。五、賞讀，品析藝術美1.作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？明確：景美、街美、物美、生活美。景美：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。2.作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？明確：運用了想象和聯想。由街燈聯想到天上的明星，又由明星聯想到天上的街燈，再由天上的街燈聯想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。六、背讀，再享詩意美激情背誦：第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。七、中考鏈接1、這首詩的作者是郭沫若，原名郭開貞，詩人、學者。代表詩集《女神》《星空》等。2、詩中想象的東西詩人卻說得很肯定，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么要這樣寫？這是由詩的主題決定的。用肯定無疑的說法，就是要表達詩人對自由幸福生活的堅定追求和贊美，同時也是對黑暗統治下沒有自由和幸福的現實生活的堅決否定和抨擊。3、詩中牛郎織女的故事跟傳說中的大不一樣，詩人為什么要這樣處理？因為詩人要表達的是對自由幸福生活的向往和追求，傳說中的牛郎織女是沒有自由和幸福的，當然不能照搬。4、對詩歌中心思想表達正確的一項是（

A

）A．通過天街美好生活的描繪，表現了詩人對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。B．作者由現實生活聯想到美好的天街生活，表達了作者熱愛生活的感情。C．作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達了自己郁悶的感情。D．作者大膽改造牛郎織女的