教師招聘心理學(xué)試題及答案三

教師招聘心理學(xué)試題及答案三教師招聘心理學(xué)試題及答案三一、單項選擇題：只有1個是符合題目要求。1．我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：（）A．童年期B．少年期C．青年期D．中學(xué)生期2．著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是在（）A．0~2歲B．2~7歲C．7~11歲D．11~15歲3．埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是（）A．勤奮感對自卑感B．主動感對內(nèi)疚感C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感4．目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）A．男優(yōu)于女B．男女總體水平大致相等C．女優(yōu)于男D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等5．依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（）A．準(zhǔn)備律B．刺激律C．失敗一成功律D．成功一成功律6．信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（）A．斯金納B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒7．哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗？（）A．完形一頓悟說B．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C．信息加工學(xué)習(xí)理論D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論8．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：（）A．可能選擇B．猶豫不決C．回避這項任務(wù)D．堅決選擇9．著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高：（）A．也是中等B．不利C．關(guān)系不大D．最有利10．學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：（）A．知識鞏固B．知識運用C．知識提起D．知識遷移11．在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的內(nèi)驅(qū)力。6．積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，____________某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。7．學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的___________遷移。8．自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗和_____________。9．有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一種______________概括。10．艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要___________復(fù)習(xí)。11．心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的_____________。12．“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_____________的記憶術(shù)。13．問題解決的過程可分為四個階段，即____________、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。14．當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做_____________。15．創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、____________的產(chǎn)品的能力或特性。16．中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。17．心理健康是指一種良好的、持續(xù)的______________。18．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是____________。19．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和____________。20．研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的____________.三、簡答題：本大題共5個小題，每小題6分，共30分。1．學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師主要有哪些作用？2．何謂心理發(fā)展？3．瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少？4．試比較操作技能與心智技能的不同之處（填寫在下表空白處）。活動對象動作的執(zhí)行動作的結(jié)構(gòu)操作技能具有客觀性具有外顯性心智技能具有簡縮性5．簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。四、論述題：本大題只有1個小題，滿分10分。試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。（提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。）參考答案一、單項選擇題1．B2．D3．C4．B5．A6．C7．D8．C9．D10．C11．B12．A13．C14．B15．A16．B17．A18．A19．B20．B二、填空1．心理變化2．有意義3．編碼4．認(rèn)知結(jié)構(gòu)5．認(rèn)知6．趨向或接近7．正8．自我監(jiān)控9．感性10．及時11．積極性與主動性12．編歌訣13．發(fā)現(xiàn)問題14．功能固著15．有社會價值16．自律17．心理狀態(tài)與過程18．尋求與發(fā)展19．關(guān)注學(xué)生階段20．富于激勵和想象的傾向性三、簡答題1．（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題．（2）為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)．（3）幫助教師預(yù)測并于預(yù)學(xué)生．（4）幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究．2．心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化．包括四方面的特征：（1）連續(xù)性與階段性．（2）定向性與順序性．（3）不平衡性．（4）差異性．3．（1）瞬時記憶的貯存時間大約為0．25~2秒．（2）短時記憶保持時間大約為5秒到2分鐘．（3）長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身．4．（1）具有展開性．（2）具有觀念性．（3）具有內(nèi)潛性．5．（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性．（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性．（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商．四、論述題（1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要．在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重．在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要量層次．（2）自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知，審美和創(chuàng)造的需要．它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)．馬斯洛認(rèn)為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊，獨立性強，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么．從學(xué)習(xí)心理角度看，人們進行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)．一、單項選擇題：只有1個是符合題目要求的，1．以下哪種情況屬于肯定訓(xùn)練：（）A．呈現(xiàn)厭惡性刺激B．消除敏感反映C．消除肌肉緊張D．請求他人為自己做某件合理的事2．在有幾種可能解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式屬于：（）A．場獨立型B．沉思型C．沖動型D．場依存型3．在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是：（）A．合作學(xué)習(xí)B．情境教學(xué)C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)4．“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”，這種學(xué)習(xí)就是（）A．記憶學(xué)習(xí)B．嘗試學(xué)習(xí)C．機械學(xué)習(xí)D．意義學(xué)習(xí)5．人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要歸人了哪類需要之中？（）A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我實現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要6．遷移的形式訓(xùn)練說強調(diào)：（）A．學(xué)習(xí)材料的相似性B．發(fā)展了的心理官能C．已有經(jīng)驗的概括化D．對情境關(guān)系的理解7．懂得了（a+b）2展開，就會解（2a+3b）2等，屬于：（）A．順應(yīng)遷移B．同化遷移C．重組遷移D．逆向遷移8．在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意。這符合：（）A．效果律B．近因律C．準(zhǔn)備律D．練習(xí)律9．群體對每個成員的吸引力，就是：（）A．群體凝聚力B．課堂氣氛C．群體規(guī)范D．學(xué)校人際關(guān)系10．把習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成定型的、一體化的動作，稱為：（）A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟練11．計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略的：（）A．組織策略B．認(rèn)知策略C．精細(xì)加工策略D．資源管理策略12．操作性條件作用論的提出者是：（）A．桑代克B．茍勒C．斯金納D．巴甫洛夫13．個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征？（）A．變通性B．流暢性C．獨創(chuàng)性D．選進性14．學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜“，這種學(xué)習(xí)屬于：（）A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．連鎖學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)15．學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這是哪一種需要？（）A．生理需要B．安全需要C．自我實現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要16．布魯納的學(xué)習(xí)論是：（）A．完形—頓悟說B．有意義接受學(xué)習(xí)論C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論D．建構(gòu)主義17．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和：（）A．道德目標(biāo)B．動作技能目標(biāo)C．發(fā)展目標(biāo)D．健康目標(biāo)18．人的健康，不僅要有健康的身體，還要有：（）A．健康的生活B．健康的習(xí)慣C．健康的環(huán)境D．健康的心理19．論理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺地運用道德原則調(diào)節(jié)自己的行為，是出現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的：（）A．學(xué)前階段B．小學(xué)階段C．高中階段D．初中階段二、填空題：本大題共5個小題，10個空，每空2分，共20分。1．等人借用古希臘神話中典故，把教師期望的自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)稱為效應(yīng)。2．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗具有、計劃性和。3．在實際教學(xué)中主要使用實物直觀、和這樣三種直觀方式。4．品德心理結(jié)構(gòu)包括道德、道德情感和道德等三大成分。5．學(xué)習(xí)動機的兩種基本成分是學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。1．學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有哪幾個方面？2．心智技能形成要經(jīng)過哪些階段？3．學(xué)習(xí)策略的特點有哪些？4．常用的品德教育方法有哪些？5．有的學(xué)生總把不能取得好成績的原因說成任務(wù)（作業(yè)、考題）太難，這是一種什么歸因？有什么壞處？四、論述題：本大題只有一個小題，滿分10分。結(jié)合教學(xué)實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一、選擇題：在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？()A.瑞士皮亞杰B.奧地利勞倫茲C.美國桑代克D.蘇聯(lián)維界斯基2.青少年自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力叫做：()A.心理自我B.生理自我C.社會自我D.自我意識3.智商是能力測驗中的一個重要概念，簡稱IQ，其公式表述為：()A.IQ=智力年齡/實際年齡X100%B.IQ=智力年齡/實際年齡X100C.IQ=實際年齡/智力年齡X100%D.IQ=實際年齡/智力年齡X1004.在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實自己的過程。這類學(xué)習(xí)稱之為：()A.人類的學(xué)習(xí)B.廣義的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.成人的學(xué)習(xí)5.主張把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是：()A.加涅B.桑代克C.茍勒D.我國心理學(xué)家6.將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于：()A.機械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7.反映動機內(nèi)容社會意義的是：()A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B.直接性動機C.高尚的學(xué)習(xí)動機D.直接性動機8.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提：()A.阿特金森B.馬斯洛C.維納D.班杜拉9.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做：()A.正遷移B.負(fù)遷移C.水平遷移D.垂直遷移10.學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做：()A.概念的學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)11.遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表學(xué)說是：()A.痕跡衰退說B.同化說C.干擾說D.動機說、12.學(xué)生對自己認(rèn)為知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的：()A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略13.在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為：()A.從眾B.服從C.認(rèn)同D.內(nèi)化14.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是：()A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮15.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程叫：()A.心理教育B.心理評估C.心理測驗D.心理輔導(dǎo)16.遺忘曲線表明遺忘的進程是：()A.選快后慢B.前后一樣B.選慢后快D.沒有規(guī)律17.學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)要領(lǐng)或抽象原理的一種學(xué)習(xí)策略叫做：()A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)B.情境教學(xué)D.個別教學(xué)18.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為：()A.課堂氣氛B.群體規(guī)范B.人際關(guān)系D.群體凝聚力19.從教學(xué)評價的功能看，可將教育評價分為：()A.正式評價和非正式評價B.配置性評價與診斷性證評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價20.一位新教師當(dāng)他把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于：()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段二、填空題：每空1分，共20分。1.教育心理學(xué)是一門研究_________________中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.____________________過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。3.心理發(fā)展是個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列_____________________。6.布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是_____________________。7.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“_____________________”的教學(xué)策略。8.動機具有_____________________、指向