課題研究的條件和保障措施

【推薦】以下是為大家整理的關(guān)于課題研究的條件和保障措施的文章6篇,歡迎大家參考查閱！1．課題組成員的配備結(jié)構(gòu)合理，既有教育教學(xué)的資深教師，也有在教學(xué)第一線，富有創(chuàng)新精神，積極進(jìn)取的教育教學(xué)研究的實驗教師，為本課題的研究創(chuàng)設(shè)了良好的人文環(huán)境。課題組部分成員，曾參與了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《新教育理論和實踐的研究》的研究工作，具有較強(qiáng)的科研能力，其余幾位成員也參與了校級課題的研究工作，具備一定的課題研究基礎(chǔ)。2．學(xué)校作為一所發(fā)展態(tài)勢良好的中職校，已在企業(yè)文化進(jìn)校園方面作了積極的探索，學(xué)校教學(xué)樓、道路皆于本市骨干企業(yè)名稱冠名，為本課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。3．課題總歷時兩年整，每學(xué)期二十個教學(xué)周，每周一個小時集中研究，時間有保障。4．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心和支持此課題的研究，確保研究經(jīng)費及時到位，使課題研究能順利開展，為本課題的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校將投放足額的專項資金，為課題研究提供必要的經(jīng)費保障。5．本單位是國家級重點職業(yè)學(xué)校、國家級重點技工學(xué)校，蘇州市教育科研先進(jìn)集體，作為國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《新教育理論和實踐的研究》的實驗學(xué)校之一，具有較好的課題研究基礎(chǔ)和研究氛圍。2011年，學(xué)校成功創(chuàng)建為高級技工學(xué)校，為本研究提供了有力的基礎(chǔ)保障。教育科研隊伍多元、經(jīng)驗豐富本課題組的主要研究成員由....組成，全部具有高級、中級教師職稱，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國家、省、市的課題研究任務(wù)，能確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實施。專家培訓(xùn)引領(lǐng)、夯實理論基礎(chǔ)聘請教育專家擔(dān)任課題研究的顧問，通過專家引領(lǐng)，提升理論研究水平，為項目順利進(jìn)行提供理論支持保障。加強(qiáng)科研管理，提供制度保障學(xué)校制定了課題管理、學(xué)習(xí)、研討和激勵制度，用制度建設(shè)保證課題研究的時間，順利進(jìn)行并完成預(yù)期的階段性成果。提供科研經(jīng)費，給予財力支持我校將設(shè)立專項科研經(jīng)費，提供財力支持，配足配齊資料設(shè)備設(shè)備，確保計劃順利完成。完成課題的保障條件，是課題申報書中的必填項，所寫的內(nèi)容，不具備完成課題研究的條件，該課題就無法申報立項。所以寫好課題保障條件很重要。那么，完成課題的保障條件怎么寫?首先，寫好完成課題的保障條件，就知道它們指的是什么，才好有方向，有切入點。關(guān)于具體內(nèi)容板塊，在課題申報書中有提示，比如課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡);研究時間、經(jīng)費、設(shè)備、資料(主要參考文獻(xiàn),限填20項以內(nèi))等。其次，找相關(guān)范例參考，提供具體的思路，把要求的內(nèi)容寫齊全。比如某課題是這樣寫的：(一)課題研究的學(xué)術(shù)保障1、具有開展教育科研的實踐基礎(chǔ)。我校先后承擔(dān)中國教育學(xué)會中語會《“文學(xué)“教育研究，子課題：“古詩詞教學(xué)與文學(xué)教育”》、《現(xiàn)代德育理念探微》等課題，有《如何做好和諧社會中學(xué)生的德育教育工作》、《淺談中職學(xué)生的德育建設(shè)的著眼點》等大量的德育研究成果,因此我校具有開展課題研究的豐富經(jīng)驗。2、具有開展教育科研的隊伍基礎(chǔ)。本課題組的主要研究成員由校長掛帥、主管教學(xué)副校長，政教處、教科處以及各個教研組的科組長，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中學(xué)高級、中級教師職稱，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國家、省、市下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文多次在國家各類評比活動中獲獎，并有多篇論文在報刊書籍上發(fā)表。課題組還將聘請應(yīng)城市教科所科研人員擔(dān)任課題研究的顧問，組建由教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師組成的科研群體。確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實施。(二)課題研究的措施保障1、專家培訓(xùn)引領(lǐng)、夯實理論基礎(chǔ)。通過邀請專家作報告、專業(yè)部會議、教研組活動、教師自學(xué)等形式，開展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論，拓寬眼界，提高思想，形成共識：調(diào)動全體教師開發(fā)德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究的積極性和自覺性。2、豐富資料設(shè)備、建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺我校是省級重點中職學(xué)校，已構(gòu)建了校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各教室均配備有多媒體教學(xué)平臺，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備較為完善，可以充分利用這些現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備完成這項研究。3、加強(qiáng)科研管理，提供制度保障。學(xué)校制定了課題管理、學(xué)習(xí)、研討和激勵制度，定期組織現(xiàn)場觀摩交流活動，開展論文、課例評比，展示優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗，以保證課題研究的順利進(jìn)行并完成預(yù)期的階段性成果。4、提供科研經(jīng)費，給予財力支持。學(xué)?，F(xiàn)計劃投入該課題研究經(jīng)費……，用于……，確保研究計劃順利完成。一、課題的提出一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。“良好的開端是成功的一半”，良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。二、課題研究的理論依據(jù)(一)符合學(xué)生的心理、生理特點和成長發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一堂課的開頭，十分重要，精心設(shè)計并組織好新課，巧妙而又準(zhǔn)確的導(dǎo)入，可以先聲奪人,充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。點燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，引起好奇心，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，溝通師生情感的橋梁。(二)情境引入為學(xué)生的思維和知識的構(gòu)建提供線索愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中合理的情境引入有效地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達(dá)到：思有方向，學(xué)有目標(biāo)的目的。三、課題研究的主要內(nèi)容(一)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析通過教案以及網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型課堂導(dǎo)入案例，分析其從哪些角度引入本課，是怎樣考慮的。在具體教學(xué)中是如何做到承上啟下的。這些導(dǎo)入是如何在吸引學(xué)生的同時，又是如何讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去的。(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情、產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學(xué)效果，這是肯定的，但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機(jī)械照搬套用。不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生要選用不同的類型。所以針對不同課型進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計，再和同事討論、修改，然后形成教案進(jìn)行課堂實踐。(三)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景通過前面的研究、學(xué)習(xí)，針對本科目某一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，與同科目教師共同研究，形成教學(xué)案例。在課堂中進(jìn)行實際課堂教學(xué)，課后通過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生反饋及時修改教學(xué)設(shè)計，并再一次進(jìn)行課堂教學(xué)。最終創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入。(四)積累一批有探討價值的個案，探究原因。四、課題研究的重點形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的多種策略和具體操作方式，為實施新課程提供一種有效的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗，通過多樣性的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展，特別是加強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)的導(dǎo)向、激勵、教學(xué)等功能，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來，促進(jìn)新課程理念的轉(zhuǎn)化。五、課題研究方法本課題的研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索有效課堂導(dǎo)入的策略。同時在研究中還輔之以文獻(xiàn)研究、內(nèi)容分析法、教育實驗法和調(diào)查總結(jié)法，確保本課題得以高效的實施。(一)文獻(xiàn)法：查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。通過圖書館查閱、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價值的研究成果。(二)內(nèi)容分析法：大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。(三)教育實驗法：將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際的教學(xué)中。(四)問卷調(diào)查法：調(diào)查實施課堂導(dǎo)入對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的程度，學(xué)生對課堂導(dǎo)入的滿意程度等情況。(五)訪談?wù){(diào)查法：通過與學(xué)生面對面直接交談方式收集資料。了解導(dǎo)入設(shè)計在教學(xué)實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。六、課題研究步驟第一階段：(準(zhǔn)備階段)：20xx年12月-20xx年1月本階段主要是做好思想工作，針對課題研究任務(wù)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集整理有關(guān)資料，認(rèn)識本課題的價值，研討、制定開展活動的方案，組織開題工作。第二階段：(實施階段)：20xx年1月-20xx年5月(一)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究(三)走進(jìn)課堂，有意識地對課題進(jìn)行嘗試性課堂教學(xué)。(四)積累一批有探討價值的個案，探究原因。(五)初步形成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法。第三階段：(總結(jié)階段)：20xx年5月-20xx年6月整理分析研究材料，撰寫研究報告，進(jìn)行課題總結(jié)。七、課題研究預(yù)期成果(一)形成課題研究報告(二)相關(guān)材料的資源包(三)形成圍繞課題的研究論文集、教學(xué)設(shè)計匯編、教學(xué)案例集、課件等八、課題研究保障條件(一)研究資料獲得保障。學(xué)校資料設(shè)備等軟硬件設(shè)施齊全，適合進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校已建成校園網(wǎng)站、電子閱覽室、教師課件制作室等多個交流平臺;學(xué)校圖書資源豐富。(二)研究時間保障。一方面，本課題的參加者是一線的年輕教學(xué)骨干，有著充足的時間和精力。(三)學(xué)校條件保障。隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高，教師教學(xué)能力普遍提升，科研手段日益更新。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作，優(yōu)先安排課題研究中各項活動的所需場所、人員和時間等，確保課題研究順利進(jìn)行。一、分析國內(nèi)外有關(guān)體驗教育研究的概況(一)國內(nèi)概況2005年11月12日全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育重點課題是“生態(tài)體驗”，并制定《全國少年兒童科學(xué)體驗活動方案》。2005年12月“生態(tài)教育研究”暨“體驗式道德學(xué)習(xí)”研討會在國內(nèi)舉行，以自然生態(tài)，類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)三重生態(tài)互動體驗為進(jìn)路。重慶永川中學(xué)《主體、生活、體驗》育德實踐，體驗教育一個重大突出的教育功能一體化功能，它是每一個主體對象自我教育(自主學(xué)習(xí))的過程和行為。上海市《本市普通高級中學(xué)研究課程的實施的指導(dǎo)意見(試行)》其中課程目標(biāo)：通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)的活動方式，提升學(xué)生的自身生活的體驗，情感體驗和價值目標(biāo)追求。(二)國外類似課題概況日本文部省在1998年3月頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中增設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)時間”引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思考方法，要求采用“綜合體驗性學(xué)習(xí)”和“課題研究性學(xué)習(xí)”等多種不同的學(xué)習(xí)方式，目前這兩種方式已經(jīng)在日本落實。法國在1995-1996學(xué)年“研究性學(xué)習(xí)”課題首先在初巾三年進(jìn)行，稱為“多樣化途徑”，目的是把各個學(xué)科周圍環(huán)境問建立聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科知識內(nèi)容的綜合和引導(dǎo)學(xué)生存實踐中運用已經(jīng)掌握的知識。英國讓兒童走進(jìn)科學(xué)，增設(shè)可面向5-10歲孩子的科學(xué)體驗設(shè)施，并把小學(xué)生帶到高中體驗科學(xué)魅力。縱觀國內(nèi)外教育，不難發(fā)現(xiàn)教育趨向：以學(xué)生的體驗生活收集知識和知識驗證為主來提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)能力，所以體驗教育勢在必行。二、課題研究的意義現(xiàn)在教育面臨著主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性這幾種學(xué)習(xí)。而體驗性教育是重要的一個組成部分。體驗是指身體性活動和直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。兒童時期小學(xué)生的主體意識還沒有成熟，知識遺忘很強(qiáng)，所以教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)能力上。以往的教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生跟著走，嚴(yán)重的約束了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生張揚(yáng)自我的時間被教師的講解占剛，導(dǎo)致學(xué)生思維保守，這時教師就是學(xué)生心靈的探究者，是學(xué)生思維能力的辛勤開發(fā)者，而體驗教育這種通過活動操作、實踐、觀察、調(diào)查、探究來教育學(xué)生自我感悟、自我發(fā)現(xiàn)、自我解疑的方法。正是教育刺激情感，引發(fā)體驗知識生活，使學(xué)生從多方位的視角提煉學(xué)習(xí)方式方法。從而促進(jìn)收集多元知識的能力有所增強(qiáng)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的思想。三、課題研究的主要內(nèi)容及界定體驗教育是一種知識與學(xué)習(xí)互動聯(lián)系的教育，這種教育是教育者按照預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有效地、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的體驗氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，能自覺主動的體驗知識，把握知識“內(nèi)省”的學(xué)習(xí)過程。而探究式的體驗教育就是從實踐活動中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分的調(diào)動其力量，來體驗知識和人生的價值，最后確立適合自己個性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。課題的研究目的，通過研究使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，利用“體驗教育”這個符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)代教育為本校教師開辟教育新路；通過體驗教育的實施，使學(xué)生學(xué)會體驗學(xué)科知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，也能在生活中探究知識，也能把學(xué)科知識用的靈活。課題研究界定，以教師的體驗教育為開路先鋒，使學(xué)生從中體會到親歷，實踐、探究，把生活和知識互動起來的學(xué)習(xí)方法這一學(xué)習(xí)捷徑，從而提高教與學(xué)的效率。四、完成課題研究的條件1、教研組成員配制。臧良真校長負(fù)責(zé)科研經(jīng)費的籌劃和教研組成員的培訓(xùn)工作；郭景德主任負(fù)責(zé)科研督導(dǎo)；畢崇香負(fù)責(zé)整個科題研究工作：參與研究的還有張x，王xx等。完成課題的保障條件，是課題申報書中的必填項，所寫的內(nèi)容，不具備完成課題研究的條件，該課題就無法申報立項。所以寫好課題保障條件很重要。那么，完成課題的保障條件怎么寫?首先，寫好完成課題的保障條件，就知道它們指的是什么，才好有方向，有切入點。關(guān)于具體內(nèi)容板塊，在課題申報書中有提示，比如課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡);研究時間、經(jīng)費、設(shè)備、資料(主要參考文獻(xiàn),限填20項以內(nèi))等。其次，找相關(guān)范例參考，提供具體的思路，把要求的內(nèi)容寫齊全。比如某課題是這樣寫的：(一)課題研究的學(xué)術(shù)保障1、具有開展教育科研的實踐基礎(chǔ)。我校先后承擔(dān)中國教育學(xué)會中語會《“文學(xué)“教育研究，子課題：“古詩詞教學(xué)與文學(xué)教育”》、《現(xiàn)代德育理念探微》等課題，有《如何做好和諧社會中學(xué)生的德育教育工作》、《淺談中職學(xué)生的德育建設(shè)的著眼點》等大量的德育研究成果,因此我校具有開展課題研究的豐富經(jīng)驗。2、具有開展教育科研的隊伍基礎(chǔ)。本課題組的主要研究成員由校長掛帥、主管教學(xué)副校長，政教處、教科處以及各個教研組的科組長，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中學(xué)高級、中級教師職稱，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國家、省、市下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文多次在國家各類評比活動中獲獎，并有多篇論文在報刊書籍上發(fā)表。課題組還將聘請應(yīng)城市教科所科研人員擔(dān)任課題研究的顧問，組建由教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師組成的科研群體。確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實施。(二)課題研究的措施保障1、專家培訓(xùn)引領(lǐng)、夯實理論基礎(chǔ)。通過邀請專家作報告、專業(yè)部會議、教研組活動、教師自學(xué)等形式，開展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論，拓寬眼界，提高思想，形成共識：調(diào)動全體教師開發(fā)德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究的積極性和自覺性。2、豐富資料設(shè)備、建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺我校是省級重點中職學(xué)校，已構(gòu)建了校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各教室均配備有多媒體教學(xué)平臺，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備較為完善，可以充分利用這些現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備完成這項研究。3、加強(qiáng)科研管理，提供制度保障。學(xué)校制定了課題管理、學(xué)習(xí)、研討和激勵制度，定期組織現(xiàn)場觀摩交流活動，開展論文、課例評比，展示優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗，以保證課題研究的順利進(jìn)行并完成預(yù)期的階段性成果。4、提供科研經(jīng)費，給予財力支持。學(xué)?，F(xiàn)計劃投入該課題研究經(jīng)費……，用于……，確保研究計劃順利完成。【推薦】共產(chǎn)黨宣言是卡爾和米德馬克思與弗里德里希&米德恩格斯為共產(chǎn)主義聯(lián)盟起草的綱領(lǐng)貫穿了馬克思主義的歷史觀，是馬克思主義誕生的重要標(biāo)志。該書于1848年2月21日在倫敦首次以獨立版本出版。以下是為大家整理的關(guān)于《共產(chǎn)黨宣言》研讀報告的文章3篇,歡迎品鑒！今天，十九屆中央政治局舉行第五次集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是《共產(chǎn)黨宣言》及其時代意義。今年是馬克思誕辰200周年，也是《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年。黨中央對紀(jì)念馬克思誕辰200周年活動作出了安排，5月上旬將召開紀(jì)念大會。在這個時間節(jié)點上，中央政治局集體學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》具有十分重要的意義。從《共產(chǎn)黨宣言》到"三個代表"，濃縮了167年國際共產(chǎn)主義運動波瀾壯闊的發(fā)展歷程，更顯示著中國共產(chǎn)黨94年奮斗發(fā)展的輝煌。94年旗幟高揚(yáng)，從民族獨立，到人民解放，再到國家富強(qiáng)，中國共產(chǎn)黨始終高舉馬克思主義的偉大旗幟;94年與時俱進(jìn)，以毛澤東，鄧小平，江澤民為核心的黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體，將馬克思主義基本原理與中國革命和建設(shè)的實際結(jié)合起來，指引中華民族走向偉大復(fù)興?！豆伯a(chǎn)黨宣言》是我們共產(chǎn)黨人艱苦探索的豐碑。作為新時代的共產(chǎn)黨人，我們今天重溫《共產(chǎn)黨宣言》，最應(yīng)該思考的是如何堅定為人民服務(wù)的理想信念，如何保持黨的先進(jìn)性、純潔性，如何在新的征途上建立新豐碑，作出無愧于人民無愧于歷史無愧于后代的貢獻(xiàn)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》是我們共產(chǎn)黨人必須高舉的旗幟。旗幟就是方向，旗幟就是力量。十一屆三中全會以來的30多年，我們黨運用《共產(chǎn)黨宣言》的基本思想，積極探索、勇于實踐，走出了一條具有中國特色的社會主義道路，進(jìn)入了改革開放和民族復(fù)興的新時代。進(jìn)入新時代，面對各種社會思潮的暗流涌動，如何讓我們的黨我們的信仰永遠(yuǎn)立于不敗之地，我認(rèn)為關(guān)鍵要高舉《共產(chǎn)黨宣言》這樣一面?zhèn)ゴ笃鞄?關(guān)鍵要理解和把握馬克思主義的思想精髓，與時俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義。我們黨始終把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為執(zhí)政興國的第一要務(wù)，這完全符合全黨全國人民的意志和利益，說明我們以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展道路是完全正確的。要始終不渝地堅持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，做到發(fā)展依靠人民，發(fā)展為了人民，發(fā)展成果讓全體人民共享，實現(xiàn)全體人民的共同致富和共同發(fā)展，建立和諧美滿的新社會。通過再次閱讀《共產(chǎn)黨宣言》，我收獲頗多，覺得自己作為一名中共黨員，在理論學(xué)習(xí)深度方面還有待加強(qiáng)，也希望通過類似閱讀《共產(chǎn)黨宣言》的讀書活動來加深自己的黨性修養(yǎng)，秉承求真務(wù)實的精神認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識，努力尋找自身發(fā)展的支撐點，勇于實踐、深入探討，力求在黨性素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都能邁上一個新層次、新水平。指出，《共產(chǎn)黨宣言》是一部科學(xué)洞見人類社會發(fā)展規(guī)律的經(jīng)典著作，是一部充滿斗爭精神、批判精神、革命精神的經(jīng)典著作，是一部秉持人民立場、為人民大眾謀利益、為全人類謀解放的經(jīng)典著作。她是一個內(nèi)容豐富的理論寶庫，值得我們反復(fù)學(xué)習(xí)、深入研究，不斷從中汲取思想營養(yǎng)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》常讀常新。今天我們讀《共產(chǎn)黨宣言》，至少要做到四個方面的“結(jié)合”，才能更精準(zhǔn)、更科學(xué)地理解這部經(jīng)典著作的文本邏輯，把握這部經(jīng)典的思想實質(zhì)，體味這部經(jīng)典的光輝價值。結(jié)合近代歐洲史和國際共運史研讀《共產(chǎn)黨宣言》是一部誕生于1848年的光輝歷史文獻(xiàn)。若要將其從170多年的歷史之中讀出來，首先就必須要走進(jìn)170多年甚至更長的歷史之中去。正如恩格斯所言，不了解《共產(chǎn)黨宣言》是怎樣產(chǎn)生的，那無論用什么語言文字來出版都絕對不行，不指出這一點，《共產(chǎn)黨宣言》就幾乎完全不可理解。近代歐洲社會變革動蕩和尖銳對立的歷史境遇，是《共產(chǎn)黨宣言》之所以寫成偉大斗爭宣言和政治戰(zhàn)斗檄文的客觀現(xiàn)實基礎(chǔ)?！白儭焙汀皝y”的時代特征凸顯了彼時的時代課題，而正是這樣的時代課題引起了馬克思恩格斯的深度思考和精彩回答，最終才形成了《共產(chǎn)黨宣言》這樣經(jīng)典的思想篇章。若是始終游離于彼時的歷史境遇之外，缺乏歷史眼光和歷史思維，無法還原到近代歐洲革命和轟轟烈烈國際共運大潮的歷史語境，僅用今天的認(rèn)知視角和話語體系直接對話馬克思恩格斯的歷史文本，難免在情感認(rèn)同和邏輯認(rèn)同上大打折扣，也無法理解馬克思恩格斯描述的當(dāng)時生產(chǎn)方式變革、社會結(jié)構(gòu)變革和政治領(lǐng)域變革的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，那顯然將很難走近馬克思恩格斯的理論邏輯和思想實質(zhì)。結(jié)合馬克思恩格斯的生平史和理論創(chuàng)作史研讀掌握了馬克思恩格斯的生平史，就會深刻體會到馬克思恩格斯都是頂天立地的偉人，也是有血有肉的常人。他們不是“神”，他們的思想不是一成不變、先天固有的，他們和我們常人一樣，也有過思想的迷茫和彷徨、生活的困難和憂傷，但他們始終堅持站在大眾立場追求真理，保持獨立思考，批判他人的同時也自我批判。因此來看，馬克思恩格斯偉大但不神秘，《共產(chǎn)黨宣言》神圣但不冷酷?！豆伯a(chǎn)黨宣言》因而也是有溫度的思想篇章，而不是沒有情感的一堆文字說教。了解馬克思恩格斯的理論創(chuàng)作史，我們也就能掌握其思想史，就能清晰地看到偉人思想理論體系的形成、發(fā)展、成熟乃至修補(bǔ)完善的全過程，就能夠讓人深切感受到，讀來令人酣暢淋漓的《共產(chǎn)黨宣言》，其思想孕育產(chǎn)生的過程絕不是那么輕松隨意，而是充滿艱辛。唯有如此，才能真正讀懂《共產(chǎn)黨宣言》所呈現(xiàn)的唯心主義向唯物主義、革命民主主義向共產(chǎn)主義思想艱難而華麗的轉(zhuǎn)身，才能真正讀懂《共產(chǎn)黨宣言》為什么會成為馬克思恩格斯思想史上一顆最閃耀的明珠，才能真正讀懂“《共產(chǎn)黨宣言》基本原理的實際運用隨時隨地都要以當(dāng)時的歷史條件為轉(zhuǎn)移”的睿智判斷。結(jié)合文本的核心思想和終極價值研讀馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》及為其所作的7次序言中多次表明，《共產(chǎn)黨宣言》的核心思想就是唯物史觀，終極價值就是人的自由全面發(fā)展。比如，《共產(chǎn)黨宣言》中明確指出，“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。而《共產(chǎn)黨宣言》1883年版序言明確指出，《共產(chǎn)黨宣言》的基本思想是每一歷史時代的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及必然由此產(chǎn)生的社會結(jié)構(gòu)，是該時代政治的和精神的歷史的基礎(chǔ)。《共產(chǎn)黨宣言》的核心思想和終極價值恰恰正是整個文本中最閃亮的兩塊思想精神高地，也是貫穿整個文本的思想主線和精神硬核。研讀《共產(chǎn)黨宣言》的每段文字都不能拋開這個主線和硬核去理解，否則就容易把《共產(chǎn)黨宣言》文本割裂成碎片化的原理，消解其內(nèi)部邏輯。堅持對照核心思想和終極價值理解全文的每一句話和每一個段落，我們就會發(fā)現(xiàn)，《共產(chǎn)黨宣言》是有靈魂的。從而明白，唯物史觀揭示的是人類社會歷史的客觀規(guī)律，終極價值體現(xiàn)的是人人向往的美好生活愿景，二者完美融合成為一個先進(jìn)政黨必須堅守的崇高信仰。結(jié)合中國革命和中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐研讀我們固然要走進(jìn)歷史研讀《共產(chǎn)黨宣言》，但絕不能沉浸歷史研讀《共產(chǎn)黨宣言》。更深地走進(jìn)去是為了更好地帶出來，要把《共產(chǎn)黨宣言》帶進(jìn)現(xiàn)實，照亮未來。我們不僅要通過國際共運和中國革命的歷史看到《共產(chǎn)黨宣言》曾經(jīng)的力量，更應(yīng)該讀懂《共產(chǎn)黨宣言》之所以能被奉為“經(jīng)典之經(jīng)典”的現(xiàn)實力量。世界雖然經(jīng)過了一個半世紀(jì)多的滄桑變幻，《共產(chǎn)黨宣言》里描述的經(jīng)濟(jì)活動、政治斗爭和文化觀念沖突的表現(xiàn)形式雖然發(fā)生很大變化，但《共產(chǎn)黨宣言》揭示的社會發(fā)展的一般原理、社會矛盾運動