作文仿寫教學(xué)研究-心理學(xué)視角的開題報(bào)告

作文仿寫教學(xué)研究——心理學(xué)視角的開題報(bào)告開題報(bào)告題目：作文教學(xué)仿寫教學(xué)研究——心理學(xué)視角一、研究背景隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，作文教學(xué)已成為教育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、綜合性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，作文教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前的作文教學(xué)存在許多問題，其中最為突出的是學(xué)生作文能力的低下。這一問題不僅涉及到作文教學(xué)本身，更反映出一種根深蒂固的教育觀念和教學(xué)方法的滯后。為此，研究如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。二、研究目的本研究旨在探究在作文教學(xué)中運(yùn)用仿寫教學(xué)對(duì)學(xué)生作文能力提升的效果，并從心理學(xué)視角出發(fā)，深入分析其中的原因，為進(jìn)一步完善作文教學(xué)提供有效的教學(xué)方法和思路。三、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究?jī)?nèi)容（1）環(huán)顧作文教學(xué)現(xiàn)狀，探究仿寫教學(xué)在作文教學(xué)中的理論支持；（2）實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)方法，探究在作文教學(xué)中仿寫教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生作文能力提升的影響，并對(duì)比其他常用的作文教學(xué)方法進(jìn)行分析，以期達(dá)到解決學(xué)生作文能力低下問題的目的。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：對(duì)前人作文教學(xué)、仿寫教學(xué)相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理和分析。（2）實(shí)驗(yàn)法：在九年級(jí)作文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)比不同作文教學(xué)方法的學(xué)習(xí)效果。（3）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)仿寫教學(xué)的意見和反饋，為進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)提供參考借鑒。四、研究意義（1）通過研究發(fā)掘作文教學(xué)中的仿寫教學(xué)，并提供可行的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生作文能力。（2）對(duì)于教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，鞏固并完善作文教學(xué)的理論與實(shí)踐。（3）通過本研究所得，可以為教育教學(xué)部門提供參考和借鑒，為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供實(shí)際支持。五、研究進(jìn)度和計(jì)劃本研究計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段：（1）文獻(xiàn)資料搜集和分析（1月-2月）；（2）問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（3月-4月）；（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和分析（5月-7月）；（4）撰寫研究成果（8月-9月）；（5）論文修改和答辯（10月-11月）。六、預(yù)期成果（1）從心理學(xué)視角解析仿寫教學(xué)在作文教學(xué)中的有效性，挖掘出仿寫教學(xué)背后的心理規(guī)律。（2）通過實(shí)證研究證明仿寫教學(xué)在提高學(xué)生寫作能力方面的優(yōu)越性，并