礦冶專業(yè)課課程思政建設與途徑探析

礦冶專業(yè)課是教導礦冶類學生將理論基礎與工業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系的課程，是礦冶專業(yè)本科生教學培養(yǎng)體系中的重點。但是傳統(tǒng)礦冶專業(yè)課教學重在培養(yǎng)學生在礦冶專業(yè)方面的能力而忽視了立德樹人的重要性。全國高校思想政治工作會議上提出將課程思政帶進高校的教學課堂，但隨之而來的是課程思政變?yōu)樗枷胝卫碚撜n、思政元素穿插過于生硬等普遍問題［1］。在專業(yè)課堂上生搬硬套思政元素，導致學生常出現(xiàn)抵觸情緒，不僅沒實現(xiàn)價值引領，連專業(yè)知識教學也出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。課程思政更注重教學思維方式，有意、有機、有效地將思想政治教育融入課堂教學，能將社會主義核心價值觀轉變成有效的課堂知識點載體，實現(xiàn)潤物無聲的知識傳授和價值引領。因此，如何將課程思政與礦冶專業(yè)課有機結合，把價值觀培育和塑造基因式地融入專業(yè)課程［2］，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時能夠發(fā)揮立德樹人的作用，是礦冶專業(yè)課課程思政建設必須解決的問題。一、礦冶專業(yè)課課程思政建設的意義在兩個一百年的歷史交匯時期，當代大學生作為新時代社會主義的建設者和接班人，他們的責任不再是為了謀求工作而努力，而是要更努力地學習專業(yè)知識，接過實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重擔，做到由“謀前途”到“擔使命”的轉變。然而，要想當代大學生能夠自覺地意識到自己肩上擔負的歷史重任，為中華民族偉大復興添磚加瓦，課程思政在其中起價值引領的關鍵作用。思想政治教育是大學教育的重要內容，但它不能只限于常規(guī)思政課程，需要擴展到所有課程中，尤其是專業(yè)課程中，引領學生樹立正確的價值觀，強化專業(yè)本領，為成為中華民族復興偉業(yè)的建設者奠定思想和能力基礎。礦冶專業(yè)課是傳統(tǒng)工科課程，基礎理論知識多，實踐能力要求高，課程開展多側重于基礎知識和工程能力的傳授，沒有好的思政元素滲透其中，專業(yè)課的課程教學會失去靈魂，迷失方向，從而導致課程教學與價值引領產(chǎn)生沖突［3］。因此，通過課程思政與礦冶專業(yè)課有機結合［4］，將礦冶專業(yè)課做到由“教知識”到“促思想”的轉變是大勢所趨。課程思政兩個重要方面是“課程”和“思政”，這兩個方面在教學中應該實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有機地將思政元素與專業(yè)課知識結合，在礦冶類專業(yè)課課程思政中必須牢牢把握住這個關鍵點。思政元素與專業(yè)課知識的結合不能是物理上的機械鑲嵌或表面吸附，應該像鹽溶于水那樣，真正做到你中有我，我中有你，這才是正確的有機結合。而要想達到思政元素與專業(yè)知識的有機結合，關鍵是要找到專業(yè)知識與思政元素中的有效結合點。對于礦冶專業(yè)課而言，其重要特征是理論與實際相結合，而思政元素恰好又是從實際中產(chǎn)生，這就是兩者之間有機結合的有效結合點；同時歷史和現(xiàn)實相結合，從縱向歷史和橫向現(xiàn)實的角度出發(fā)，通過與歷史對比、與國際對比，傳承歷史又與時俱進。礦冶類專業(yè)課教學的目的是向學生傳授專業(yè)知識，而通過專業(yè)知識的學習，學生可以從專業(yè)知識的角度來看待現(xiàn)代礦冶行業(yè)的發(fā)展和礦冶行業(yè)在社會中的重要意義和作用。教師通過介紹課程相關的典型人物、事跡、精神這些活生生的思政元素，不僅可以幫助學生更好地了解礦冶行業(yè)在社會中的重要作用，還能對學生起到思想引導、價值引領的作用，更能激發(fā)學生自主學習專業(yè)知識的意識，從而達到課程與思政相結合的良性循環(huán)。讓專業(yè)課的知識不僅僅停留在紙上，還能夠充分與時事熱點、歷史發(fā)展、核心價值觀相聯(lián)系，使專業(yè)知識“活”起來。二、礦冶專業(yè)課課程思政建設途徑探索《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出：“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂?！保?］。礦冶專業(yè)知識與思政元素的有效結合點可通過寓教于史、寓教于時、寓教于事幾個途徑進行。（一）寓教于史黨史學習教育動員大會上提出的“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”在礦冶專業(yè)教育上也可以借鑒。我國礦冶行業(yè)的發(fā)展有著悠久的歷史，歷史是一本教科書，學生既能從中學到專業(yè)知識，又能以史鑒今，勇于接過歷史的重擔，這就是寓教于史的意義所在。鋼鐵行業(yè)發(fā)展是礦冶專業(yè)學習中最重要的一部分內容。我國鋼鐵行業(yè)發(fā)展的歷史，側面展示了祖國發(fā)展史。我國春秋戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了生鐵冶煉技術，兩漢時期冶煉工業(yè)得到了極大的發(fā)展，領先優(yōu)勢一直持續(xù)了兩千多年。但是由于清朝閉關鎖國、戰(zhàn)火的摧殘，使得中國的鋼鐵行業(yè)與世界拉開了很大的差距。從1978年中國改革開放開始，中國鋼鐵行業(yè)走向持續(xù)發(fā)展階段，在一代又一代中國鋼鐵人的努力之下，2020年中國鋼鐵產(chǎn)量突破10億噸［6］，占全世界粗鋼產(chǎn)量的一半以上。鋼鐵行業(yè)是國家經(jīng)濟的命脈，鋼鐵行業(yè)的發(fā)展很大程度上體現(xiàn)了國家經(jīng)濟的發(fā)展。而如今隨著“一帶一路”建設的發(fā)展，中國高鐵不斷開往中亞、東南亞地區(qū)，更是離不開鋼鐵行業(yè)的支持。通過鋼鐵行業(yè)歷史的發(fā)展可以總結出“閉關鎖國、故步自封終究會走向衰弱；改革開放、虛心求學才能走向繁榮”的歷史規(guī)律。展望未來建設社會主義現(xiàn)代化強國，中國鋼鐵人、中國鋼鐵行業(yè)仍需要砥礪前行，用鋼鐵筑騰飛之基、造前進之路、煉一國之魂。將鋼鐵行業(yè)發(fā)展的歷史有機融入專業(yè)課程中，通過寓教于史講述鋼鐵行業(yè)的發(fā)展歷史，可以讓學生感悟到中國鋼鐵行業(yè)的發(fā)展史就是中國人民的奮斗史。通過將課程思政與鋼鐵行業(yè)發(fā)展歷史結合講述，擺脫了知識點的生搬硬套，傳達了鋼鐵行業(yè)不屈不撓、艱苦奮斗的行業(yè)精神，并樹立起學生的專業(yè)自信，激發(fā)學生努力學習專業(yè)知識的意識。課程中再進一步給學生傳授鋼鐵生產(chǎn)基本理論知識、鋼鐵生產(chǎn)工藝等課程內容，激發(fā)學生自主思考鋼鐵行業(yè)節(jié)能創(chuàng)新發(fā)展方向與措施，并樹立鋼鐵專業(yè)的使命感和責任感。（二）寓教于時當代大學生早已摒棄那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習模式，培養(yǎng)“眼觀六路，耳聽八方”的信息獲取能力是必不可少的。寓教于時，在礦冶專業(yè)課教學過程中融入與課程相關的時事、動態(tài)、前沿，不僅可以幫助學生更好地理解專業(yè)知識和礦冶行業(yè)的現(xiàn)狀，還有助于引導學生加強信息獲取能力。鋼鐵行業(yè)消耗高，約占工業(yè)消耗的23%，一直是我國能源資源消耗和污染排放的重點行業(yè)。在“十四五”規(guī)劃的大背景下，國家提出了“雙碳”目標，即碳達峰、碳中和，而這給鋼鐵行業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇［7-8］。在“十四五”規(guī)劃下，氫冶金將會給鋼鐵行業(yè)帶來巨大的變革。通過寓教于時，可以豐富教學內容，避免理論教學的枯燥，還讓學生了解了鋼鐵行業(yè)未來的發(fā)展趨勢。通過寓教于時，理論與實踐相結合，不僅可以拓寬學生的視野，讓枯燥的理論學習生動起來，還能使其對鋼鐵行業(yè)未來發(fā)展方向加強認識。鋼鐵行業(yè)中，“三廢”處理也是重要課程內容之一。鋼鐵冶金廢水處理及控制講解中，與當前核廢水處理等時事熱點相結合［9-10］。以時事熱點為基礎再引入廢水的來源、廢水的危害以及廢水的治理方法，既扣緊了廢水處理及控制的課程內容要求，又能讓熱點時事與課程內容相結合，以此來樹立學生正確的價值觀，同時也能加深對人類命運共同體的理解。學生在廢水處理利用的問題上討論積極，學生也通過自己查閱相關文獻，主動積極地學習核廢水、鋼鐵冶金廢水等各類廢水的危害和處理方法。寓教于時的教學方法在廢水處理及控制的講解過程中強化了學生對廢水處理的控制的理解和認識，同時培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的大局觀，樹立“綠色鋼鐵”意識，強化“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保精神，成功達到了專業(yè)知識學習與課程思政有機結合的教學目的。（三）寓教于事寓教于事是將真實人物、真實事跡融入課堂，一方面可以增加課堂的趣味性，避免枯燥乏味的知識講述，另一方面可以通過真實人物、真實事跡的講述弘揚偉大歷史人物、偉大歷史事跡所彰顯的精神，強化對學生的思想導向和價值引領。通過寓教于事的教學方式，用實際的例子向學生擺明鋼鐵行業(yè)的現(xiàn)狀與鋼鐵行業(yè)在國家發(fā)展過程中的地位，更能激發(fā)學生對專業(yè)的自信，讓學生自發(fā)地努力學習專業(yè)知識，成為行業(yè)頂尖人才。國民經(jīng)濟發(fā)達程度取決于國家工業(yè)化與自動化水平和國民生活水平，這些基礎設施、自動化設備都是由鋼鐵來承擔的。鋼鐵材料也可以打造成頂尖材料，其中最為典型的就是鳥巢鋼［11］。鳥巢鋼是我國自主研發(fā)生產(chǎn)的Q460鋼材，是一種低合金高強度鋼材，在受力強度高達460兆帕時才會發(fā)生變形，而鋼材的厚度更是只有0.11米，打造了國家體育場特殊結構的棟梁。北京冬奧會期間滑雪項目使用的首鋼滑雪大跳臺的鋼材均為我國自主研制的高性能、高使用壽命的鋼鐵材料，是世界首例永久保留和使用的滑雪大跳臺，擁有一個可變形剖面，充分考慮賽后利用問題，貫徹了北京冬奧會可持續(xù)發(fā)展理念。即便是應用廣泛的鋼鐵材料，經(jīng)過不斷地研究開發(fā)，同樣能夠展現(xiàn)出強大的性能。通過寓教于事的教學方法，用實際例子展現(xiàn)出鋼鐵行業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位，體現(xiàn)出鋼鐵材料在個人生活中不可磨滅的作用，能夠增強學生的專業(yè)信心，促進專業(yè)知識的學習，起到提高學生學習專業(yè)知識的興趣、加強對學生的價值導向作用。三、教學效果通過寓教于史、寓教于時、寓教于事，在礦冶專業(yè)課中進行了課程思政建設實踐，獲得良好的教學效果。學生的思想和行為主要從以下幾方面得到提升。（一）培育社會主義核心價值觀從歷史到時事，從國內到國外，礦冶專業(yè)課課程思政讓學生從了解專業(yè)知識本身，擴展到學習知識的背景、精神和力量。他們能夠生動理解社會主義核心價值觀的意義和體現(xiàn)，從而樹立正確的價值觀，懂得運用自己所學專業(yè)知識辯證地看待人和事，忠誠正直，守正創(chuàng)新。學生中涌現(xiàn)出很多沖鋒在前當志愿者、學習中成立幫扶小隊互幫互助、思想上追求進步成為入黨積極分子的事例。（二）勇?lián)鷱妵ㄔO民族復興使命礦冶類專業(yè)是傳統(tǒng)艱苦工科專業(yè)，在目前物質豐富的時代，新一代青年是否能秉承我國礦冶前輩的艱苦奮斗精神，對他們來說是新的要求和挑戰(zhàn)。礦冶專業(yè)課的課程思政，讓學生深刻理解了礦冶精神和專業(yè)地位，激發(fā)了專業(yè)激情和奮發(fā)圖強的斗志，自覺地扛起新時代奮斗大旗，主動承擔起當代大學生為祖國謀復興的歷史使命。學生畢業(yè)紛紛選擇繼續(xù)攻讀礦冶專業(yè)研究生，或選擇西部、基層等礦冶一線工作，為我國礦冶行業(yè)發(fā)展貢獻青春力量。結語礦冶專業(yè)課課程思政的關鍵是運用好寓教于史、寓教于時、寓教于事三種教學方法，在礦冶專業(yè)學生實習過程中，同樣也可