2023年陋室銘教案4篇

2023年陋室銘教案4篇陋室銘教案篇1

陋室銘教案設(shè)計(jì)

教材分析

《陋室銘》是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子，作者為它作銘，托物言志，主要是為了表達(dá)自己的理想和志向和情操。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、駕馭文言實(shí)詞，翻譯全文。

2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

實(shí)力目標(biāo)

理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。

情感看法與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、駕馭文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。

2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。

教學(xué)方法

1、問(wèn)題導(dǎo)入法

2、誦讀教學(xué)法

3、合作探討法

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必需說(shuō)一輩子違反良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡(jiǎn)陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。假如是你選擇哪個(gè)呢？（學(xué)生回答：選擇B，因?yàn)??）

很好，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧！（板書題目）

適時(shí)解題目：陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子。那么“銘”怎樣理解？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：

銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。作者在什么樣狀況寫下這篇文章呢？

二、作者及背景介紹

1、作者

劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，有《劉夢(mèng)得文集》。

2、背景

其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革，反對(duì)宦官勢(shì)力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便有意刁難。于是把他支配在面對(duì)大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而特別歡樂(lè)，于是就寫下了《陋室銘》表達(dá)自己志向和人生的理想。

三、誦讀課文并翻譯

讀一讀：

1、學(xué)生自讀，標(biāo)出難讀的字詞。

2、老師范讀，學(xué)生留意字音和節(jié)奏。

3、學(xué)生齊讀，讀出感情。

翻譯全文：

1、學(xué)生合作翻譯。

2、老師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：

名：動(dòng)詞，出名

靈：靈驗(yàn)，奇妙。

斯：指示代詞，此：這。惟：只。

馨：這里指品德高尚。上：長(zhǎng)到，蔓到。

鴻儒：學(xué)問(wèn)淵博的高校者。鴻：通“洪”，大。

白丁：平民，這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。調(diào)：彈奏。

素琴：不加裝飾的琴。

金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng)。

絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音。

案牘：官府的公文。

勞：使……勞累。形：形體，身體。

四、分析課文、品析語(yǔ)句

1、提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）

2、作者怎樣來(lái)描寫陋室？

（1）陋室的環(huán)境如何？

回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔――可見(jiàn)房子很久沒(méi)有人住過(guò)，補(bǔ)修過(guò)，極為簡(jiǎn)陋；窗前門旁長(zhǎng)滿青草――居住的環(huán)境荒蕪冷落。

（2）而在主子眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?（不是）

首先作者寫環(huán)境采納什么修辭方法呢?

回答：對(duì)偶、擬人。

老師講解：“上、入”采納擬人的手法，給予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主子在說(shuō)些什么；“草”也想從窗戶窺視主子在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣，我們就不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺(jué)一種朝氣盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。

陋室的環(huán)境――清幽（板書）

(3)過(guò)渡：而陋室主子都和些什么人交往呢?

回答：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，在這個(gè)陋室里．常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾，

高談闊論的人交往。

適時(shí)提問(wèn)：為什么要寫這些人？

老師講解：因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的摯友可知他是什么人。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說(shuō)，要想知道他的為人，只要看看他的摯友就知道了。因此，我們便知主子必是高雅之士。這兩句在于襯托主子德才兼?zhèn)?，表明主子高雅脫俗的情懷?/p>

陋室主子的摯友――博學(xué)（板書）

(4)過(guò)渡：當(dāng)他摯友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢?

回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主子的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心?？梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適、安貧樂(lè)道。

陋室主子的生活情趣――安貧樂(lè)道（板書）

(5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋，為什么又寫“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”其用意是什么?

老師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋，但由于他們的主子德才兼?zhèn)涠课葜煜?。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，在說(shuō)明自己的陋室不陋。

他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所仰慕。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

人生理想、志向遠(yuǎn)大（板書）

（6）理解“孔子云：何陋之有?”

孔子這句話是一個(gè)典故，孔子準(zhǔn)備搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)，那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活看法正如孔子一樣安貧樂(lè)道。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋。

總之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事好玩，陋室其實(shí)不陋。正因?yàn)橹髯拥赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見(jiàn)其不陋。

五、探究

1、作者要寫的是陋室，為什么開(kāi)頭卻先說(shuō)“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”？這句話的`作用是什么？

以有仙之山、有龍之水比方“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠。

這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄同日而語(yǔ)，陋室才見(jiàn)其不陋。

這種通過(guò)描寫客觀事物，寄予、傳達(dá)作者的某種感情、理想和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）

五、作業(yè)布置

1、背誦并默寫課文。

陋室銘教案篇2

一、導(dǎo)入：

不知道同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾運(yùn)用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的看法是：古文的精品都已選入了，你已經(jīng)觀賞到最好的的了，不用再看其他的了。當(dāng)然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個(gè)字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思索來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題、作者）

二、學(xué)習(xí)新課

1、指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn)。師補(bǔ)充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵(lì)或警戒的意思，表示永記不忘。

2、師：那么題目的意思是什么？生回答：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢？我們來(lái)讀課文。

三、一讀課文，疏通文意。

1、學(xué)生大聲朗讀課文，后齊讀。（師提示：留意挺胸抬頭，聲音嘹亮，精神飽滿。）

2、師：讀得整齊，也很流暢。你們自己覺(jué)得讀得怎么樣？

師：這是一篇文言文，大家留意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？

生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的，自得其樂(lè)地讀，一般說(shuō)語(yǔ)氣都比較舒緩，老師試著讀一下。（師配樂(lè)讀）

師：我們要讀出韻味來(lái)，還是要充分理解課文內(nèi)容，把握作者的感情，下面我們結(jié)合注釋，同桌或前后桌探討解決。（展示詞語(yǔ)、句子的意思，學(xué)生有疑問(wèn)自己上來(lái)查。）

四、二讀課文，把握文章內(nèi)容，作者感情。

師：我們理解了課文內(nèi)容，再讀就要帶感情讀，誰(shuí)來(lái)讀？

指名學(xué)生讀，相互點(diǎn)評(píng)。

師：古人說(shuō)過(guò)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”咱們讀了文章，能不能說(shuō)說(shuō)你的收獲。學(xué)生邊說(shuō)邊探討。

師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：

1、文章的主旨，表明作者的安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。

2、結(jié)合句子賞析：

苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)環(huán)境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心愿，漸漸地爬上那班駁的臺(tái)階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過(guò)窗簾飄入室內(nèi)？環(huán)境幽雅、安靜-------陋室不陋。

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。請(qǐng)大家想象一下，室內(nèi)談笑的都有哪些人，他們?cè)谡勑┦裁?？引?dǎo)學(xué)生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博，心憂天下。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄；韓愈扼腕長(zhǎng)嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩(shī)作畫，感嘆夢(mèng)得的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的無(wú)窮魅力。交往之雅-----陋室不陋

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。撫琴調(diào)弦，展卷讀經(jīng)，怡然自得，安貧樂(lè)道-----陋室不陋。

3、類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。（學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)）

3、托物言志：“托何物”“言何志”（學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這種寫法的理解）

師：以前學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有這樣的例子？

生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹(shù)的句子。

師：積累的古詩(shī)詞中有沒(méi)有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。

4、引發(fā)學(xué)生思索：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。

五、三讀，品嘗語(yǔ)言。

1、駢句：句式整齊，節(jié)奏分明，讀來(lái)朗朗上口，充溢了音樂(lè)美。（學(xué)生找出文中的駢句，邊讀邊體會(huì)）

2、散句：最終一句，體會(huì)文章駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，要讀出抑揚(yáng)頓挫。

3、押韻，找出韻腳，要讀出延長(zhǎng)音。

4、修辭，比興等手法，很有藝術(shù)感染力。（依據(jù)學(xué)生上課的狀況，敏捷處理）

5、學(xué)生可以自己提出覺(jué)得寫得好的句子，師生一塊品嘗。

6、讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。（配樂(lè)朗讀）

7、背：

師：學(xué)到這里，我想同學(xué)們肯定都喜愛(ài)上了這篇文章，也感受到了它的語(yǔ)言魅力，能被選入《古文觀止》的確是文有所值。咱應(yīng)當(dāng)把它積累下來(lái)。指名學(xué)生背。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒(méi)想到好的方法。）

師：許多好的句子咱可以制成卡片積累下來(lái)。

六、拓展

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，信任大家都有自己的座右銘，大家一起來(lái)共享一下。

陋室銘教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

（1）了解“銘”這種古代文體及其特點(diǎn)

（2）積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品嘗“片言明百意”的語(yǔ)言

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

誦讀法、批注法、“知人論文”探究法

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概

重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前交談

話題：來(lái)到嘉興，就不能不說(shuō)南湖，誰(shuí)給我介紹一下南湖？（紅船，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”誰(shuí)來(lái)介紹一下？

其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無(wú)角菱據(jù)說(shuō)其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會(huì)變成無(wú)角菱，南湖真是太奇妙了

“菱”與“靈”相通，據(jù)說(shuō)，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣，南湖菱哺育了充溢靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個(gè)個(gè)都充溢了靈氣啊

遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候，嘉興就孕育了一個(gè)充溢靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他誕生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安22歲就進(jìn)士及第，后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用另外，他寫的詩(shī)與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名

我們小學(xué)里就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心安靜的人，才能寫出如此富有詩(shī)情畫意的月色今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》

（二）初讀課文，感受音樂(lè)美

1、檢查預(yù)習(xí)狀況：注音、句讀

2、請(qǐng)同學(xué)讀沒(méi)有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音

（三）走進(jìn)陋室，再讀課文，把握主旨1——“高潔”

1、題目是《陋室銘》，了解銘文特點(diǎn)

2、師：陋室銘，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室，讓自己牢記什么呢？讓我能走進(jìn)陋室，去看個(gè)原委

劉禹錫說(shuō)：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么？下面請(qǐng)自讀課文4—7句，依據(jù)注釋翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）

②“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”（交友儒雅）

③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺(jué)（生活高雅）（板書：貧樂(lè)調(diào)素琴閱金經(jīng)）

4、在這樣簡(jiǎn)陋的條件下，也能如此自得其樂(lè)，我們不禁要與劉禹錫對(duì)話一番——

示例：?jiǎn)枺耗氵@房子都長(zhǎng)青苔、長(zhǎng)青草了，你還說(shuō)不陋？

劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多么幽雅，怎么能說(shuō)陋呢？

問(wèn)：看你這窮酸樣，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧？

答：……

問(wèn)：你既沒(méi)有絲竹，又沒(méi)有案牘，你，你還有什么好樂(lè)的呢？

答：……

5、由此可見(jiàn)，劉禹錫是一個(gè)怎樣的人？（不與世俗同流合污，高潔脫俗）（板書：高潔）

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6、請(qǐng)大家用歡樂(lè)、舒緩、愉悅的語(yǔ)氣讀讀“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)……勞形”

（四）走近作者，深讀課文，把握主旨2——“豪氣”

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂(lè)道呢？文章僅僅表達(dá)安貧樂(lè)道的主旨嗎？要想從“片言”中