師生關(guān)系與數(shù)學學業(yè)成績的關(guān)系研究-自我效能感與數(shù)學焦慮的中介作用

師生關(guān)系與數(shù)學學業(yè)成績的關(guān)系研究_自我效能感與數(shù)學焦慮的中介作用師生關(guān)系與數(shù)學學業(yè)成績的關(guān)系研究：自我效能感與數(shù)學焦慮的中介作用

引言：

教育的核心在于促進學生的學業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展，而師生關(guān)系作為學生學業(yè)發(fā)展中不可忽視的因素之一，對學生的學習表現(xiàn)和成績具有重要影響。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，對學生的學術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文研究基于此背景，旨在探討師生關(guān)系與數(shù)學學業(yè)成績之間的關(guān)系，并深入分析自我效能感和數(shù)學焦慮在其中的中介作用。

師生關(guān)系對數(shù)學學業(yè)成績的影響：

師生關(guān)系作為學生學習環(huán)境中的重要組成部分，對學生學習的動機、學習態(tài)度和學習效果產(chǎn)生直接和間接的影響。良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，增強學生的學習動力和學習信心，進而促進其數(shù)學學業(yè)成績的提升。

首先，良好的師生關(guān)系可以為學生提供一個良好的學習氛圍。師生之間的和諧互動和積極的情感交流能夠為學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學習氛圍，使學生更加愿意參與數(shù)學學習，并且能夠更加集中精力和對待學習。相反，如果師生關(guān)系緊張或疏離，學生可能會對學習抱有抵觸情緒，影響學習積極性，進而對數(shù)學學業(yè)成績產(chǎn)生負面影響。

其次，良好的師生關(guān)系有助于建立師生之間的信任和尊重。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，教師可以更好地了解學生的學習需求和特點，并提供個性化的輔導。對于學術(shù)較差的學生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導，幫助他們解決數(shù)學學習中的問題，提高學習效果。而對于學術(shù)較好的學生，教師可以提供更多的學習挑戰(zhàn)和發(fā)展空間，激發(fā)其學習的潛能。因此，良好的師生關(guān)系能夠促進學生的學業(yè)成績的全面提升。

自我效能感與數(shù)學學業(yè)成績的關(guān)系：

自我效能感是指個體對自身在特定領(lǐng)域中完成任務的能力的信念和評價。在數(shù)學學業(yè)中，自我效能感對學生的學習動機、學習策略和學習行為的選擇具有重要作用，從而影響學業(yè)成績的取得。

首先，具有較高自我效能感的學生更加自信，更愿意面對數(shù)學學習中的挑戰(zhàn)和困難。他們相信自己有能力解決數(shù)學問題，對自己的學習能力有信心，從而能夠更加積極地投入數(shù)學學習。相比之下，自我效能感較低的學生常常對自己在數(shù)學上的能力產(chǎn)生懷疑，容易受到困難和挫折的影響，導致學習動機低落，學習行為不積極。因此，自我效能感對學生的數(shù)學學業(yè)成績產(chǎn)生顯著影響。

其次，自我效能感對學生的學習策略和行為選擇產(chǎn)生重要影響。具有較高自我效能感的學生更傾向于采用積極主動的學習策略，例如主動尋求幫助、積極參與討論、自主學習等，以應對數(shù)學學習中的各種挑戰(zhàn)。這些積極的學習策略和行為有助于深化學生對數(shù)學知識的理解和掌握，并提高數(shù)學學業(yè)成績。相反，自我效能感較低的學生常常避免面對挑戰(zhàn)，容易選擇被動的學習策略，如依賴他人解答問題、逃避困難等，這種學習方式容易導致學習效果的下降，從而影響數(shù)學學業(yè)成績。

自我效能感與數(shù)學焦慮的中介作用：

與自我效能感相對應的是數(shù)學焦慮，指的是學生在進行數(shù)學學習時所產(chǎn)生的焦慮情緒。數(shù)學焦慮是一種負面情緒，常常伴隨著對數(shù)學學習的恐懼、擔憂和緊張，并且會對學生的數(shù)學學習表現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。在師生關(guān)系對數(shù)學學業(yè)成績的影響中，自我效能感和數(shù)學焦慮扮演著中介的角色。

自我效能感與數(shù)學焦慮存在一定的負相關(guān)關(guān)系。具有較高自我效能感的學生更加自信和樂觀，相對容易應對數(shù)學學習中的困難和挫折，從而產(chǎn)生較低的數(shù)學焦慮情緒；而自我效能感較低的學生常常對自己在數(shù)學學習中的表現(xiàn)持懷疑態(tài)度，容易產(chǎn)生更多的焦慮情緒。

數(shù)學焦慮對數(shù)學學業(yè)成績產(chǎn)生負面影響。數(shù)學焦慮會干擾學生的注意力和思維過程，影響其對數(shù)學問題的解決能力和學習效果。高度焦慮的學生通常表現(xiàn)出思維雜亂、記憶薄弱、解題錯誤等情況，從而影響數(shù)學學業(yè)的發(fā)展。

因此，在師生關(guān)系對學生數(shù)學學業(yè)成績的影響中，自我效能感對數(shù)學焦慮起到中介作用。良好的師生關(guān)系能夠促進學生的自我效能感的提升，從而減輕數(shù)學焦慮，進一步推動數(shù)學學業(yè)成績的提升。

結(jié)論：

本文研究旨在探討師生關(guān)系與數(shù)學學業(yè)成績之間的關(guān)系，并深入分析自我效能感和數(shù)學焦慮在其中的中介作用。研究發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系能夠促進學生數(shù)學學業(yè)成績的提升，而自我效能感和數(shù)學焦慮在其中起到重要的中介作用。因此，教育者應關(guān)注師生關(guān)系的建立和優(yōu)化，重視學生的自我效能感培養(yǎng)，以減輕數(shù)學焦慮，幫助學生更好地提高數(shù)學學業(yè)成績綜上所述，良好的師生關(guān)系對學生數(shù)學學業(yè)成績具有積極的影響，而自我效能感與數(shù)學焦慮在其中起到重要的中介作用。具有較高自我效能感的學生更加自