愛(ài)心與教育讀書(shū)心得

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得孫希文“教育仿佛是行駛的列車(chē)，老師就仿佛是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充足理解，可能在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē)，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客可能來(lái)自同一種省份，可能來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一種共同的目的就是搭乘這列火車(chē)達(dá)成心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。愛(ài)惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美妙的祝愿，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享有，這樣的旅途才算愉快?！薄}記花了某些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受能夠用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……這是我始終在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲入著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一種教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相稱不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！《愛(ài)心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀？我覺(jué)得，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀本身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才干走出膚淺，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受諸多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別動(dòng)人的生日祝愿？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一種教師“制造”一種動(dòng)人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一種教師，能夠長(zhǎng)久地像李鎮(zhèn)西老師看待萬(wàn)同這樣地看待一種學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一種學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最動(dòng)人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不停地被感動(dòng)，不停地在想，我有多少耐心來(lái)看待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)看待他身上的這些讓人難以預(yù)料的重復(fù)？這樣一問(wèn)，羞愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一種差生終究有多難，更看到了一種為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的重復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不管是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲入其中。他終究有如何的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終身難忘。是高深的思想，是不凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思考的問(wèn)題。是啊，一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師可能會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)成李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一種細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一種受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！睈?ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的標(biāo)語(yǔ)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引發(fā)我的愛(ài)好，總想懂得，他們的重要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感愛(ài)好的是什么，他有哪些愉快和痛苦等等。我的小朋友圈子一每天擴(kuò)大，并且像我后來(lái)才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們愉快，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們能夠得到一種樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的愉快也是學(xué)生給的。一種真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下如何的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不僅向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日志中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明因素，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的對(duì)的方法?！倍玫剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。在獨(dú)生兒女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺少。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的體現(xiàn)。看看時(shí)下充滿的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū)，另首先是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少。隨著年紀(jì)的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母；他們懂得要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻一向都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺少。現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師正好能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一種人。只有在一種充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁華，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)心，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)當(dāng)這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事