生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的概念進(jìn)入了小學(xué)的數(shù)學(xué)教育。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要真正將學(xué)生放置在課堂教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生在課堂上行動起來。教師要高度尊重學(xué)生,不斷開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一、尊重學(xué)生，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)(一)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。教師要把握學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力,就要在開學(xué)初以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段的時候?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測。教師要對學(xué)生的知識掌握進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率提升幅度高度敏感,在這個基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和課堂節(jié)奏,讓課堂教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程中,教師首先要把握學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,才能根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動。教師可以結(jié)合教學(xué)大綱以及學(xué)生的數(shù)學(xué)技能設(shè)計(jì)學(xué)問卡,讓學(xué)生課前完成。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)問卡之后,教師將學(xué)問卡搜集上來進(jìn)行批閱,看看需要學(xué)生課前自主探究的數(shù)學(xué)問題學(xué)生掌握了多少,在這個基礎(chǔ)上,教師對學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)問題課堂上可以不講或者少講,對課堂上學(xué)生還沒有掌握的數(shù)學(xué)問題教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)精講多練,確保每一位學(xué)生在課堂上都會有所收獲。(二)以學(xué)生的數(shù)學(xué)能力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此教師所有的教學(xué)都要圍繞著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升而設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)的過程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與程度的最大化,就要以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。當(dāng)教師采用多種形式把握了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的時候,就要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力調(diào)整教學(xué)方向。如在《比的意義》的教學(xué)過程中,教師根據(jù)學(xué)生完成的學(xué)問卡了解了學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力,就要在這個基礎(chǔ)上在教師已經(jīng)備好的教學(xué)預(yù)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào),把握好學(xué)生的知識成長點(diǎn),讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)以活動促發(fā)展,讓學(xué)生通過教師的講解與自己的思考、觀察等活動,理解比的意義,學(xué)會比的讀寫,知道比的各部分名稱,弄清比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,并通過數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練掌握求比的方法,會求比值。二、多媒體教室輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)參與(一)優(yōu)化多媒體課件的動態(tài)傳播,提高教學(xué)效果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些數(shù)學(xué)問題較為抽象,如果單憑教師的口述以及一支粉筆的板演很難讓學(xué)生明白所有的數(shù)學(xué)問題。因此,在有條件的學(xué)校,電教媒體能實(shí)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)老師許多力所不及的教學(xué)設(shè)想和棘手的難題,是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行高效創(chuàng)造性勞動的得力助手。教師可以正確運(yùn)用多媒體課件使數(shù)學(xué)知識單一的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的多媒體動態(tài)傳播,讓學(xué)生在多媒體課件動態(tài)的效果、恰當(dāng)?shù)穆曇襞浜弦约八囆g(shù)的美感中進(jìn)入教學(xué)情境,教師不但節(jié)省了大量的板書以及反復(fù)講解的時間,還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的高效化。如在《長方形和正方形的周長》的教學(xué)中,教師用多媒體課件出示小白兔和小灰兔給兩塊菜地圍籬笆的情境,讓學(xué)生在這樣的情境中順利理解周長的概念。(二)利用多媒體課件巧設(shè)練習(xí),提高教師的自主能力教師運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生重點(diǎn)展示教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地隨著教師的講解進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)不但能夠提高教學(xué)效果,創(chuàng)建高效課堂,而且可以幫助學(xué)生通過課堂多媒體的展示進(jìn)行交流,較好地把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在通過多媒體課件展示教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容之后,可以通過多媒體課件巧設(shè)練習(xí),吸引學(xué)生主動參與,實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的反饋交流。多媒體課件將學(xué)生從形式單調(diào)枯燥的練習(xí)中解脫出來,讓學(xué)生完成生動含有趣味情景的數(shù)學(xué)題,從而提高數(shù)學(xué)能力。如在學(xué)習(xí)了“計(jì)量單位”的知識后,教師可以通過多媒體課件設(shè)計(jì)“幫助小馬虎修改日記”的練習(xí),這樣枯燥無味的練習(xí)變成富有情境性的日記修改,學(xué)生的積極性就很容易被調(diào)動起來,抽象的學(xué)習(xí)變得更有趣味性。三、該小組與數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)合作研究，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能(一)教師要教會學(xué)生數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力將學(xué)生分成若干個數(shù)學(xué)合作小組。每一個數(shù)學(xué)小組中,教師要根據(jù)同組異質(zhì)的原則以及異組同質(zhì)的原則進(jìn)行設(shè)置,并在四至六人的合作小組中教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力選拔小組長。教師要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及自主探究能力,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),從而促進(jìn)知識的建構(gòu)。教師要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會,促進(jìn)全體學(xué)生的個性發(fā)展。需要教師注意的是,不是每一個數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí),教師要選擇適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,而不是讓小組合作學(xué)習(xí)流于形式,要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。(二)《將生本理念貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中來,擴(kuò)大學(xué)生的主體地位當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候,教師不能將學(xué)生的小組合作放任自留,在學(xué)生進(jìn)行小組合作的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師都要加入適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),確保學(xué)生能夠小組合作中真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《圓柱的表面積》的教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,體會圓柱的表面積的概念,會比讓學(xué)生單獨(dú)思考要容易得多。教師在學(xué)生合作的過程中要把握學(xué)生的課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等合作形式的開展方法,指導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來?？傊?在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師要將生本理念貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中來,讓學(xué)生真正成為學(xué)生