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文檔簡介

第第頁大班科學巧裝罐子教案大班科學巧裝罐子教案

設計意圖：

大班的孩子，隨著知識閱歷的豐富，視野的開闊，思維及動手技能的逐步進展和提高，他們對科學探究的愛好更加深厚，同時他們的思維特點正由原先的形象思維逐步向初步的規(guī)律思維轉變。該活動內容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充斥了吸引力和挑戰(zhàn)性，因此，在活動中我們增加猜想、操作、觀測、驗證等環(huán)節(jié)，讓幼兒在疑問中發(fā)覺，在探究中制造，突出表達了從“趣”中引、在“玩”中學、在“說”中知，引導幼兒有序、合理地安排空間，進展科學的思維方式，為幼兒解決平常遇到物體整理擺放的難題提供援助，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

活動目標：

1、在反復嘗試“裝罐子”的過程中感知物體間的空隙

2、通過觀測與試誤體驗勝利的歡樂u

3、能依據記錄表用語言大膽表達操作的過程和發(fā)覺

活動預備：

閱歷預備：懂得分別物品

材料預備：幼兒人手一份材料(一個罐子、5個乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表)

活動過程：

一、介紹過程，激發(fā)探究愛好

1、引導幼兒觀測操作材料

2、提出操作任務：請小伙伴們想方法把5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都裝進罐子里去，并且能蓋上蓋子，你們能完成嗎?

二、引導幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙

1、幼兒猜想裝罐的順次

2、提出操作要求

1)一種東西全部裝完才能裝另一種

2)三種東西全都裝進罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務

3)每嘗試一次就把你的操作順次記錄下來

3、幼兒嘗試操作，老師巡回指導

重點指導幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙

4、溝通共享，鼓舞幼兒大膽表達操作的過程和結果

師：你是按什么順次裝的?完成任務了嗎?

小結：原來同樣5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順次不同，結果就不同

三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的最正確方法

1、老師巡回指導，重點引導幼兒觀測大小不同的物體填補空隙的現象

師：認真觀測，看看誰鉆到誰的空隙里去了?

2、溝通操作結果，引導幼兒發(fā)覺物體填補空隙的最正確方法

1)師：你們都完成任務了嗎?你發(fā)覺誰鉆到誰的空隙里去了?

2)老師演示，師生共同小結裝罐的最正確方法。

小結：原來乒乓球大，球之間的空隙也大;玻璃球比較小，會鉆到乒乓球之間的大空隙里;而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。

3)引導幼兒進一步思索：現在的罐子裝滿了嗎?還能往里放東西嗎?

老師小結：原來只有根據從大到小的順次才能裝下更多的東西

活動延伸：遷移閱歷，解決問題請小伙伴用今日學到的本事解決圖片上的問題

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