五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教案集體備課

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教案集體備課Unit4Whatareyoudoing?一、教材分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)和有關(guān)打的一些交際用語(yǔ)練的運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)。主要句型是：Whatareyoudoing?I‘m…….Whatishe/she/itdoing?He/She/Itis…….教師可以結(jié)適宜當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)所表達(dá)的含義。前五冊(cè)學(xué)生用書(shū)，特別是五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師要充分利用已學(xué)過(guò)的內(nèi)容為學(xué)問(wèn)的教學(xué)動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing形式，讓學(xué)生逐步理解并把握現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的用法活動(dòng)讓學(xué)生在盡量真實(shí)的語(yǔ)境中去運(yùn)用學(xué)問(wèn)。二、學(xué)生狀況分析：英語(yǔ)對(duì)生疏的事物進(jìn)展描述。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣深厚，仿照力強(qiáng)，古怪心強(qiáng)，寵愛(ài)表現(xiàn)自己。三、教學(xué)目標(biāo)：力量目標(biāo)能夠簡(jiǎn)潔描述自己或他人正在做什么，如：I‘mansweringthephone.She‘scookingdinner.能夠詢問(wèn)他人正在做什么，如：Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?能夠用簡(jiǎn)潔的用語(yǔ)進(jìn)展交際。能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲―Whatareyoudoing?‖學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握A、BLet‘slearn、Readandwrite中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。A/、BLet‘stalk、Readandwrite中的白體句子。oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。Let‘schant等局部的內(nèi)容。Storytime,Goodtoknow,Tasktime等局部的內(nèi)容。情感目標(biāo)：培育學(xué)生寵愛(ài)生活，樂(lè)于跟別人溝通的情感。了解中國(guó)及重要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助號(hào)碼。四、教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的用法及四會(huì)短語(yǔ)和句子的把握。五、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞ing形式的讀音是本單元的難點(diǎn)，教師要予以關(guān)注。am,is,are的正確使用。六、教學(xué)建議在本單元的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，放手給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，來(lái)理解、運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)。在具體的情景中能進(jìn)展對(duì)話。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫敖o學(xué)生，通過(guò)不同的情景進(jìn)一步來(lái)把握所學(xué)內(nèi)容。七、課時(shí)安排：第一課時(shí)：Let‘schant A Let‘slearn CLet‘ssing其次課時(shí)：ALet‘stryLet‘stalkPairworkLet‘splayC.Storytime第三課時(shí)：A Readandwrite Let‘splay CPronunciation第四課時(shí)：MainsceneLet‘sstart BLet‘slearnLet‘schantCTasktime第五課時(shí)：BLet‘stry Let‘stalk Let‘splay CGoodtoknow第六課時(shí)：BReadandwrite Groupwork CLet‘scheck五年級(jí)六冊(cè)第四單元課題Whatareyoudoing? 第一課時(shí)1ing形式：drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone。2、能運(yùn)用句型―Whatareyoudoing?‖及其答復(fù)―I‘mdoingthedishes/….‖。3Let‘schantLet‘slearn局部的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。4、學(xué)唱歌曲WhatAreYouDoing?‖。1、句型Whatareyoudoing?‖及其答復(fù)I‘mdoingthedishes/….‖。2inganswering的讀音。教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。教具Let‘schantLet‘slearnLet‘ssing的錄音帶。教師預(yù)備鍋、鏟、、碗碟等小道具。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、Preparation1、口語(yǔ)練習(xí)教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)展日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。如：Whatcanyoudo?Canyoucookthemeals?Canyoucleanthebedroom?Canyoudothedishes?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)。2、Review〔復(fù)習(xí)〕師生就所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展溝通，主要使用表示力量的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生溝通，如：Icandraw.Canyoudraw?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：YesIcan.Metoo.在此根底上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師連續(xù)說(shuō)：Icandraw.Icandrawafish.引導(dǎo)學(xué)生Icandrawabook/akite/….Wecandrawpictures.強(qiáng)調(diào)并帶讀drawpictures。教師連續(xù)鼓舞學(xué)生表述力量的句子，鼓舞學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：Whatcanyoudo?學(xué)生答復(fù)：Icandanceandcook.等。二、Presentation1、詞匯學(xué)習(xí)教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō)：Icandrawafish.NowIamdrawingafish.邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強(qiáng)調(diào)Iamdrawingafishnowing。鼓舞學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，并Whatareyoudoing?Iamdrawingafish/acat/anapple/….教師進(jìn)展板書(shū)。教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：Iamdoingthedishes.此時(shí)可作為擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，告知學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.用一樣的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringthephoneWhatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生完整答復(fù)。教師ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并訂正學(xué)生的發(fā)音。2Let‘slearn局部的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到―眼到、手到、口到、心到‖。三、Practice1、快速反響dothedishes讓學(xué)生說(shuō)ing形式：doingthedishes。的短語(yǔ)，如：answeringthephone，學(xué)生快速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)展玩耍。兩個(gè)玩耍中，教師留意適時(shí)訂正學(xué)生的發(fā)音，穩(wěn)固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)訂正發(fā)音。2、接力問(wèn)答教師出示本局部的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing形式，教師提問(wèn)Whatareyoudoing?‖一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并答復(fù)Iam….‖ 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴BWhatareyoudoing?‖，B依據(jù)教師手中的卡片來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題，答復(fù)以下問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，答復(fù)提問(wèn)?！睞BC代表學(xué)生〕四、Production1、Let‘splayLet‘splayWhatareyoudoing?來(lái)詢問(wèn)并完成表格。2、說(shuō)說(shuō)唱唱Let‘schant局部的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。再次播放，鼓舞學(xué)生跟讀。學(xué)生看書(shū)自己認(rèn)讀。分小組練習(xí)說(shuō)唱。展現(xiàn)說(shuō)唱歌謠狀況。3、生活再現(xiàn)Whatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生Imggegthephone/readingabook.4、傳盒子‖drawingpicturesdoingthedishescookingdinneransweringthephonereadingabook等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開(kāi)頭，學(xué)生teu?Im….教WhatAreYouDoing?五、Progress1Let‘slearn局部的相應(yīng)的根底訓(xùn)練。2、小結(jié)。3、HomeworkWhatareyoudoing?另一個(gè)邊做動(dòng)作邊答，然后交換，并屢次練習(xí)，嫻熟把握。六、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4WhatAreYouDoing?Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamcookingdinner.Iamreadingabook.Iam….Whatareyoudoing?其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、teu?Im‖

并能在情景中進(jìn)展應(yīng)用。2ing形式的讀音。3、了解C局部的故事內(nèi)容。1、重點(diǎn)把握句型―Whatareyoudoing?Iam….‖。2、培育學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的力量。教具預(yù)備1、教師預(yù)備等道具。教師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶。2、教師預(yù)備動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和圖片。3、學(xué)生每人預(yù)備一張白紙，并自己提前制作盤(pán)子、炒鍋等圖片或用玩具、實(shí)物代替。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、Preparation1、歌曲演唱WhatAreYouDoing?的錄音，師生共同演唱。2、詞匯復(fù)習(xí)教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，找力量好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語(yǔ)。學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。3、Let‘stryLet‘stry局部的錄音，讓學(xué)生完成聽(tīng)錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：(Thephonerings.)Hello.HiSarah.It‘sJohn.HiJohn.Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Whatareyoudoing?I‘mdoingthedishes.----WhatisJohndoing?----WhatisSarahdoing?二、Presentation1、猜猜猜讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶著其他學(xué)生問(wèn)：Whatareyoudoing?Iam…請(qǐng)五至六名學(xué)生輪番上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型Whatareyoudoing?再進(jìn)展下面的活動(dòng)。學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：Whatareyoudoing?Iam….2、句子接力Hello.Whatareyoudoing每組的第一名學(xué)生答復(fù)后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：Whatareyoudoing?，依此類(lèi)推，每名學(xué)生的答復(fù)不能與同組前面學(xué)生的答復(fù)重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成玩耍。3、師生對(duì)話，利用道具來(lái)進(jìn)展。A:Hello.T:Hi,A.It′sMrWang.A:Hi,MrWang.Whatareyoudoing?T:I′mreadingabook.......對(duì)學(xué)生說(shuō)明打時(shí)，介紹我是誰(shuí)時(shí)，應(yīng)用It′s….Thisis….4、對(duì)話學(xué)習(xí)Let‘stalk局部的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容。三、Practice1、小組內(nèi)讀對(duì)話。2、分角色讀對(duì)話。3、對(duì)消滅的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)訂正，并對(duì)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。Let‘stalk中的圖片和道具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展代換練習(xí)。學(xué)生2人一組，練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也依據(jù)自己狀況，和預(yù)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，轉(zhuǎn)變對(duì)4、做小雙簧的玩耍：學(xué)生２人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，如：畫(huà)畫(huà)，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：Iamdrawingpictures.讓學(xué)生兩人一組操練后，請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。四、Production1、打做PairWork局部的活動(dòng)。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式，如：drawingpictures2...2、Let‘splay〔趣味操練〕活動(dòng)一：打PairWork2人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawingpictures2人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，依據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打?；顒?dòng)二：玩一玩做―看口型，猜句子‖的玩耍：教師指著黑板上的句子說(shuō)：Iam….，說(shuō)到動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。Let‘splay的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn)：Whatareyoudoing?，站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊答復(fù)Iam….，其他學(xué)生依據(jù)聽(tīng)到的答復(fù)在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺(tái)，連續(xù)做玩耍。示范幾次后小組做玩耍。五、Progress1、看故事教師問(wèn)：Whatdoyouusuallydoat9:00p.m.?指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況答復(fù)。Storytime局部的掛圖，手指掛圖說(shuō)―Look!ZipiscallingZoom.Whoishe?IsthatZoom?，簡(jiǎn)潔表述掛圖內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀故事。教師依據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：WhatisZipdoing?WhatisZoomdoing?IsZoomansweringthephone?Ishisfatherplayingcomputergames?引導(dǎo)學(xué)生做答復(fù)。ZipZoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。做本單元ALet‘slearn局部的配套冊(cè)練習(xí)題。Homework讓學(xué)生把對(duì)話讀熟。朋友之間編一個(gè)對(duì)話進(jìn)展表演。六、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4WhatAreYouDoing?drawingthedishesdoingthephoneansweringabookcookingpicturesreadingdinner五年級(jí)下冊(cè)第四單元課題Unit4ALet‘sread 第三課時(shí)1ThisisZhangPeng。Whatareyoudoing？Iamdoingthedishes./readingabook.2、能用―Whatareyoudoing?Iam…‖互通,詢問(wèn)對(duì)方正在做什么并答復(fù).3Storytime并答復(fù)以下問(wèn)題.1重點(diǎn)：―Whatareyoudoing?Iam…‖Thisis…區(qū)分于介紹用語(yǔ).2難點(diǎn)DoyouwanttogototheChildren‘sCenter?的理解和朗讀.教具對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程二次備課(一) Preparation1T:Whatareyoudoing？A:Iam…T:WhatisAdoing？B:He/Sheis…He/She在做的動(dòng)作。2與另一同學(xué)打狀：T；Hello.Hi!A.It‘sMissLiu.Whatareyoudoing？Iam…〔依據(jù)自己的動(dòng)作答復(fù)〕〔二〕Pre-reading1、再找一生：StudentB;Hello.Teacher:Hi!B.Thisis MissLiu.(在這里向?qū)W生解釋?zhuān)@是用語(yǔ)中另一種介紹自己的方式。)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，以舊引，引出另一種介紹自己的用語(yǔ)。2、Iamtalkingtoyou.StudentB：Whatareyoudoing？Teacher：Iamtalkingtoyou.〔師邊做洗碗的動(dòng)作邊答復(fù)，然后問(wèn)學(xué)生〕IamtalkingtoB.YesorNo？Students：No.Teacher：Yes.這是一句玩笑，我正跟你說(shuō)話。假設(shè)你確實(shí)想知道我干什么?？梢越又f(shuō)：Comeon.〔一本正經(jīng)的說(shuō)〕Whatareyoudoing？連續(xù)與B學(xué)生對(duì)話?！矂?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生理解句意，在學(xué)習(xí)中查找樂(lè)趣?！?、GototheChildren‘s Center展現(xiàn)畫(huà)有各活動(dòng)的小黑板，邊指邊問(wèn)Look！①Whataretheydoing？Playingfootball，playingping-pong，drawingpictures，playingthepiano…②It‘s abigplace。Wecallit―Children‘sCenter‖Readafterteacher。并板書(shū)。③Teacher：DoyouwanttogototheChildren‘s Center？Students：Yes.Teacher：Let‘s go.邊做去的動(dòng)作邊讀GototheChildren‘s Center邊板書(shū)Goto。④DoyouwanttogototheChildren‘sCenter？邊指邊讀邊板書(shū)：Doyouwantto.In-reading1、①JohnwanttogototheChildren‘s Center.Now，Let‘s read thedialogueandtickorcross.A：JohnwanttogototheChildren‘s CenterwithZhangPeng.〔 〕B：Theywanttothereat10:30.( )設(shè)計(jì)意圖：帶著簡(jiǎn)潔的問(wèn)題初讀課文,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。②讀后找學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)校正。2、①Youaresoclever。Let‘s readagainandanswerthequestionofbook.②Findstudentstoanswerandcheck.③Pleasewritethemonthebook.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先明確如何答復(fù)在落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上，要環(huán)視留意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。3、、Doyouhaveanyquestions？Ifyouhave，pleasask.設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)展學(xué)生共性，提倡大膽質(zhì)疑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4、①Readafterthetape.②Readingroupsandactit.Post—reading1Makeasurvey.①Teacher：Now，everybody.DoanactionThenaskyourclassmatesandfinishtheform.NameActions設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上得到進(jìn)一步練習(xí)。2Readthestorytimeandanswer：WhatisZipdoing？WhatisZoomdoing？WhatisZoom‘s father doing？設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固帶著問(wèn)題讀短文的良好習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中留意圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)！假設(shè)沒(méi)有時(shí)間完成，要求課下完成。Progress1Todaywelearnedthedialogue.明確用語(yǔ)：Thisis…Whatareyoudoing?I‘m….詢問(wèn)別人正在做的動(dòng)作及答復(fù)別人。了解兒童活動(dòng)的地方叫Children‘s Center，尤其要留意養(yǎng)成帶問(wèn)題閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、Homework①帶著問(wèn)題閱讀Story time。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit4ALet‘sreadThisis….Whatareyoudoing?I‘m….DoyouwanttogototheChildren‘sCenter？五年級(jí)下冊(cè)第四單元課題Unit4Blet‘slearn 第四課時(shí)1ing形式：listeningtomusic\washingtheclothes、cleaningtheroom、writingaletter、writingane-mail.2What‘syourfatherdoing？He‘swritingane-mail.詢問(wèn)并表述他人正進(jìn)展的動(dòng)作。1ing形式。2、以不發(fā)音eing把握。教具預(yù)備錄音機(jī)，五張短語(yǔ)卡片、圖片對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程二次備課—Preparation1、Teacher：Now，Let‘s doanaction.Thenask：Whatareyoudoing？Teacher：WhatisAdoing？Students：He/Sheis…StudentA;I‘m…2Listenanddo.聽(tīng)指令，做動(dòng)作。Listentomusic、washtheclothes、cleantheroomPresentation1Showapicture：WhatisMikedoing？Students：Heislisteningtomusic.Listentomusic。在這里提示學(xué)生要在動(dòng)詞上加ing表示正在做的動(dòng)作。ing。設(shè)計(jì)：用另一種顏色的筆標(biāo)出ing，引起學(xué)生的留意動(dòng)詞+ing。2、Showapicture：Teacher：WhatisMike‘smother doing？Students：Sheiswashingtheclothesing。3、Showapicture：Teacher：WhatisMike‘s brother doing？Students：Heiscleaningtheroom.Teacher：Whocancomeherewritetheword？設(shè)計(jì)意圖：〔write這個(gè)單詞?！痴覍W(xué)生B上臺(tái)寫(xiě)并問(wèn)：Teacher：WhatisB doing？Students：Heiswriting.可適當(dāng)提示Teacher：Canyouwriteit？Students：Yes，Ican。T：Icantoo.〔write〕4、Showapicture：Look，WhatisMike‘s sister doing？Students：Sheiswriting.Teacher：Yes，Sheiswriting.〔write中的ee不發(fā)音，ing。Teacher：Sheiswritingaletter?！仓钢欧庋a(bǔ)充，板書(shū)并誦讀?！?、Look!ThisisMike‘sfather.Whatishedoing?Students：Heis…Writingane-mail.(板書(shū)、誦讀)Teacher：Whyuse―an‖？〔an問(wèn)學(xué)生?！砈tudents：……學(xué)生會(huì)依據(jù)閱歷答復(fù)。6、Lookatthebookandlistentomusic.7、Listenagainandreadafterthetape.8、Readingroups.三、Practice1、Lookatthebookandansweringroups.WhatisMike‘smotherdoing？Mike‘s mother…He/Sheislisteningtomusic/…2、Let?s chant①Pointthepicturesaskandanswer：WhatisGrandma\...doing？She\Heiscooking\…②Listenandreadafterthetape.四、ProductionTurnto44.Let‘sstart..askandansweringroups.Whatishe/Shedoing?He/Sheis…ing…Progress1Summary5個(gè)短語(yǔ)的現(xiàn)在分詞形式，一般狀況可直接加ing,write+ing時(shí)要去不發(fā)eing5個(gè)短語(yǔ)。2HomeworkbookP52makeafamilyalbum.板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit4Blet‘slearnWhatisyourfatherdoing？He‘slisteningtomusic.washingtheclothes.cleaningtheroom.writingaletter.writingane-mail.Unit4Whatareyoudoing?第五課時(shí)1What‘she/shedoing?He‘s/She‘s…并能在情景中運(yùn)用。2、能說(shuō)、會(huì)用用語(yǔ)：CanIspeakto…please?Pleaseholdon.Thereisacallforyou.3、了解中國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急號(hào)碼，并能在生活中正確使用。1、能嫻熟運(yùn)用句型：What‘she/shedoing?He‘s/She‘s…并能在情景中問(wèn)答。2、能正確運(yùn)用用語(yǔ)：CanIspeakto…please?Pleaseholdon.Thereisacallforyou.3、本課時(shí)的難點(diǎn)是本局部的用語(yǔ)，教師要多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在課堂教學(xué)中增加語(yǔ)言的輸入量。教具,機(jī)對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程二次備課IPreparationReviewthesentences―what‘she\shedoing?He\She‘s.....‖byagame:1shedoing?‖其余學(xué)生猜―she‘s. ‖假設(shè)答案正確，之前的女孩需要把相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。2單詞為：

listeningtomusiccleaningtheroomwashingtheclotheswritingaletterwritingane-maildrawingapicture，接著把全班同學(xué)分成兩組。A組問(wèn)，B組答復(fù);然后交換進(jìn)展。上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為課的進(jìn)展做預(yù)備。II Presentation1Listentothetape,complete?Let‘stry‘.listentoitagain,letsomestudentrepeatthedialogue，remembertogivehimorherpraise.設(shè)計(jì)意圖：完成?Let‘stry‘的練習(xí)不是最終目的，重復(fù)對(duì)話內(nèi)容可以充分利用教材拓展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)力量。2哪些不同，就需要關(guān)注接下來(lái)要進(jìn)展的內(nèi)容了。教師奇異拿出預(yù)先藏起來(lái)的機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生課堂留意力難長(zhǎng)久，教師需要用點(diǎn)小技巧不時(shí)吸引他們。3Phoneisringing,teacheranswersitandshowsthedialogueinLet‘stalk.(示意學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本中的對(duì)話)Writedown―canIspeaktoyourmom,please?Pleaseholdon.Mom,thereisacallforyou.‖同時(shí)，教師需要對(duì)這幾句話進(jìn)展適當(dāng)解釋。進(jìn)接著，開(kāi)火車(chē)形式逐句進(jìn)展強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。4Listentothetape.學(xué)生在正確聽(tīng)音的根底上，3分鐘時(shí)間自己熟讀對(duì)話。教師需事先告知學(xué)生規(guī)定時(shí)間過(guò)后要一組組在全班同學(xué)面前進(jìn)展展現(xiàn)。IIIPractice1Pairwork.依據(jù)Let‘stalk的對(duì)話內(nèi)容,伙伴之間要針對(duì)四幅圖畫(huà)做四個(gè)替換練習(xí).在兩組把握最好和兩組相對(duì)弱些的學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)。2Finish?let‘splay‘.5分鐘時(shí)間同位共同進(jìn)展連線，然后一問(wèn)一答交替練習(xí)。隨后，教師隨機(jī)抽取一豎排同學(xué)依次展現(xiàn)，每組兩個(gè)小對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間自由而緊湊的當(dāng)堂練習(xí)，有利于同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固、學(xué)生的自主參與性。Production1、Playagame.teachercloseshisorhereyes,studentspassthetwophones.whenteachersays?stop‘,thetwostudentsjustgettingaphoneneedtoshowafreemobiletalkinreallife.的情景對(duì)話能夠增加課堂與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。2、GoodtoknowTellstudentstheycancalltheemergencynumberwhentheyneedhelp,anddifferentcountrieshavedifferentemergencynumbers.Showthem110,119,120,911,999,000.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解我國(guó)和主要英語(yǔ)國(guó)家的急救，并能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。Progress1Finishtherelatedexercises.2Givestudentshomework.whentheyareafterschool,theyneedtophonetoeachotherandtalkusingwhattheyhavelearnedinthisclass.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4 WhatAreYouDoing?listeningtomusiccleaningtheroomWhatisshe\hedoing? She\Heis washingtheclotheswritingaletterwritingane-maildrawingapictureCanIspeaktoyourmom,please?Pleaseholdon.Mom,thereisacallforyou.教學(xué)札記：Unit4Whatareyoudoing?第六課時(shí)1、從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面把握本課粗體句型―Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He‘swritingane-mailinthestudy.‖2Readandwrite局部的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1、接聽(tīng)的任務(wù)是本課時(shí)的難點(diǎn)。2、―How‘severybodydoingJustfine.‖是語(yǔ)言,教師應(yīng)作必要的解釋.教具預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教 學(xué) 過(guò) 程二次備課IPreparationReviewtheknowledgelearnedinthelastclass:1、給學(xué)生一分鐘時(shí)間回憶上節(jié)所學(xué)Let‘stalk的內(nèi)容，并告知學(xué)生一分鐘后檢查他們把握狀況，聽(tīng)讀最嫻熟的一組會(huì)發(fā)兩顆五角星。2、把全班學(xué)生分成A，B兩組，分角色熟讀對(duì)話，并進(jìn)展交換練習(xí)。IIPresentation1Playagame.在玩耍中開(kāi)頭課，引出四會(huì)句子。具體方式如下：〔a〕4studentscometotheblackboard.Oneisgrandpa,thesecondoneisbrother,thethirdoneismom,thefourthoneisdad.教師給這四位學(xué)生每人一張寫(xiě)著短語(yǔ)的單詞卡片。.〔b〕Eachoneofthe4Ssremembershisorherrole,andactshisorherwordcards.Theclassguesswhat