202022學(xué)年上學(xué)期三年級語文教案自作

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊語文教案學(xué)校：永定區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)班級：301班執(zhí)教：盧蓉二0一五年九月第一單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容第一單元的四篇課文和語文園地一，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。單元教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．教學(xué)重點1．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．教學(xué)難點1、理解課文內(nèi)容，體會我國各族兒童友愛與團(tuán)結(jié)。2、用自己的話表達(dá)一個完整的意思。擬用課時數(shù)15—17課時主要教學(xué)方法1、通過朗讀、討論、交流來理解課文內(nèi)容。2、恰當(dāng)借用多媒體課件，直觀展示課文描寫的意境，加深理解。3、通過摘抄、讀讀背背來積累語言。4、通過對話交流，完成口語交際，通過寫作實踐，完成“習(xí)作”。分課時教案課題1、我們的民族小學(xué)第（一）課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字，讀、寫、理解常用詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，按課文的敘述順序初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對這所民族小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)重難點了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對課文所講小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)具準(zhǔn)備中國地圖、教學(xué)掛圖、詞語卡片、少數(shù)民族圖片、歌曲《56個民族56朵花》的磁帶或CD。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、圖文結(jié)合，整體感知。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。拓展延伸。1、出示中國地圖。2、引入：中國是一個幅員遼闊的國家，56個民族生活在這片地地上，就像56朵花兒盛開在祖國的大地上。你聽……(播放歌曲《56個民族56朵花》)3、你知道中國有哪些民族嗎？組織學(xué)生交流搜集的資料。在民族聚居地區(qū)的孩子會在當(dāng)?shù)氐拿褡逍W(xué)讀書，同學(xué)們想去了解一下嗎？那可是一個充滿幸福友愛、環(huán)境優(yōu)美的地方。(板書課題)1、出示掛圖：看，這就是我們的民族小學(xué)，你喜歡嗎？指導(dǎo)學(xué)生按順序描述圖畫。2、讓我們走進(jìn)文章，課文的描述更精彩!巡視學(xué)生初讀課文的情況，適時指導(dǎo)。3、指導(dǎo)小組合作讀課文。4、組織學(xué)生分段讀課文.設(shè)問：各段講了什么？5、讀了課文，你們知道了什么？我們的民族小學(xué)怎么樣？1、出示字詞卡片，組織學(xué)生進(jìn)行識字游戲。(1)正音：后鼻韻母“坪”，翹舌音“昌”。(2)引導(dǎo)認(rèn)讀生字表(二)中的詞語。2、認(rèn)讀課后田字格中的生字，怎樣才能又快又好地記住它們的字形？引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)識字方法。3、范例指導(dǎo)：戴、舞、雀。4、巡視寫字情況，適時個別指導(dǎo)。引導(dǎo)回想：我們自己的學(xué)校有哪些特點？每人介紹一個方面，看誰說得好。1、看中國地圖，交流自己知道的有關(guān)中國地圖的知識。2、聽音樂，會唱的小聲跟唱，交流歌中唱了什么以及自己喜歡哪些句子。3、介紹自己搜集的圖片和文字資料，交流自己知道的少數(shù)民族的情況，了解云南省是少數(shù)民族多的省份，少數(shù)民族多達(dá)26個。4、齊讀課題，想象民族小學(xué)會是怎樣的一所小學(xué)。1、看圖，按順序描述從圖上看到的內(nèi)容，如校園環(huán)境，花草樹木、動物、同學(xué)們讀書的情況等。2、自由讀課文：小聲讀課文，鍋巴出自己不懂的地方。3、小組合作學(xué)習(xí)：相互分段聽讀，檢查生字新詞，正音。4、指名分段讀文，思考：各段講了什么？5、用“什么”，“怎么樣”的句式說說課文講了什么，訓(xùn)練學(xué)生的口述能力，為學(xué)習(xí)課文語言打基礎(chǔ)。1、配合教師進(jìn)行識字游戲。(1)帶生字的詞語：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤。(2)認(rèn)讀生字表(二)中的詞語，說說自己喜歡哪些詞語，厲聲讀給大家聽。2、認(rèn)讀課后田字格中的生字，交流識字方法。有難度的字，如：舞、戴。有趣的字，如：雀、尾。易錯的字，如：孔、舞。3、臨寫：戴、舞、雀。4、每個字練寫兩遍，在自己滿意的字下面做上記號。積極介紹自己學(xué)校的情況。教板書設(shè)計1、我們的民族小學(xué)穿戴不同民族小學(xué)生語言不同熱愛校園一起學(xué)習(xí)分課時教案課題1、我們的民族小學(xué)第（二）課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。2、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情境的句子。3、體會課文所表達(dá)的自豪和贊美之情。教學(xué)重難點1、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情境的句子。2、體會課文所表達(dá)的自豪和贊美之情。教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)引入。二、細(xì)讀理解。三、理解課文。四、指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。五、拓展延伸。1、出示字詞卡片，讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀詞語，擴(kuò)詞，看誰說得多。如果說錯了，找找說錯的原因。2、讀了課文，你知道了什么？你喜歡這所民族小學(xué)嗎？你最感興趣的是哪些段落？引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由。1、哪些同學(xué)愿意讀第1自然段？(1)組織學(xué)生朗讀，討論，適時指導(dǎo)。(2)朗讀指導(dǎo)：早晨的校園多美啊!你喜歡這時的校園嗎？把你喜歡的情感用你的朗讀表達(dá)出來吧。2、民族小學(xué)的學(xué)生上課讀課文非常好聽，究竟怎樣好聽呢？(1)引讀：大家一起讀課文，那聲音……(2)“窗外十分安靜”，從哪里看出來呢？為什么這么安靜？3、指導(dǎo)朗讀：小朋友讀課文讀得好，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴全都圍過來靜靜聆聽?？纯次覀儼嗤瑢W(xué)的朗讀能不能感動這些可愛的動物和植物？誰來扮演這些動物和植物？4、下課時，學(xué)校是一幅怎樣的景象？認(rèn)能用朗讀表現(xiàn)？1、引讀課文：(1)這就是我們的……一所……我喜愛這時的一切。繼續(xù)引讀：古老的銅鐘……鳳尾竹的影子……(2)還有呢？2、課文中的好詞好句有很多，怎樣才能記住呢？大家喜歡做摘抄的練習(xí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生做本學(xué)期的第一次摘抄。1、同學(xué)們在學(xué)校里有快樂的學(xué)習(xí)生活，課余又是怎樣安排的？2、把自己的課余生活記錄下來，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。你打算怎樣記錄呢？3、在記錄的過程中需要搜集哪些資料？4、小結(jié)：老師相信，同學(xué)們的課余生活一定是豐富多彩的。你一定喜歡這所民族小學(xué)，喜歡這兒的什么呢？每人寫出一個原因，小組交流，看看這所民族小學(xué)有多少吸引人的地方。1、“開火車”讀者論壇詞語。用“昌、昂、跤”等字?jǐn)U詞，比一比誰說得多。2、找出相關(guān)段落，說說自己喜歡的原因1、輕聲朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛傾聽。(1)邊聽邊想象，討論交流。(2)自由讀練，個別讀，評一評。跟讀得好的同學(xué)練一練，直到讀得滿意為止。2、在課文中找出相關(guān)的句子，畫上波浪紅，練習(xí)朗讀。(1)接著讀句子。(2)在課文中勾畫出相關(guān)句子，回答問題。3、有感情地朗讀課文第2～3自然段，表現(xiàn)出窗外的安靜。扮演動物和植物的小朋友評一評，小朋友讀書時是否感染了自己，是哪些地方感染了自己。4、找出關(guān)鍵詞語：“熱鬧”，做上符號，用朗讀表現(xiàn)“熱鬧”的景象。1、按老師的提示讀課文：(1)接著讀課文。(2)看圖，接著想象，繼續(xù)說下去。2、說出自己的方法，如背誦、摘抄、造句等。讀讀課后練習(xí)題，想一想，為自己的摘抄本取個名字。1、交流自己的課余生活。2、交流自己的柞，評一評誰的想法好。3、討論需要整理的資料，如小制作、小論文、小作文、剪報等。4、聽小結(jié)。想一想，寫一寫。教板書設(shè)計1、我們的民族小學(xué)穿戴不同語言不同我們的民族小學(xué)共同學(xué)習(xí)共同游戲熱愛、團(tuán)結(jié)好朋友板作業(yè)設(shè)計一、多音字

好hǎo（

）hào（

）干gān（

）gàn（

）

二、形近字組詞

戴（

）傣（

）絢（

）銅（

）跤（

）

栽（

）泰（

）詢（

）洞（

）較（

）

三、在（）里填上合適的詞語

（

）的服裝

（

）的老師

（

）的國旗

（

）的銅鐘

（

）的枝干

（

）的粉墻

四、寫出描寫窗外安靜的句子

教學(xué)后記分課時教案課題2、金色的草地第（一）課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“釣、攏”2個生字，會寫“耍、裝”13個生字。2、初讀課文，了解課文講了什么，感受到蒲公英給“我們”帶來的快樂。教學(xué)重難點會寫13個生字及本課應(yīng)掌握的詞語；知道每一段講了什么內(nèi)容。教學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的文字資料、開花的圖片或?qū)嵨铩⒆衷~卡片、教學(xué)掛圖、投影儀(或小黑板)。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。四、拓展延伸。1、板書：()的草地。提問：你見過什么樣的草地？2、板書：(金色)的草地。提問：讀了課題，你想知道什么？1、在自讀課文中我們一般要做什么？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)法，總結(jié)出自讀的方法。(1)一讀：掃除障礙------解決生字、詞語的問題。(2)二讀：了解大意------了解每段的大概內(nèi)容。(3)三讀：通順連貫------弄清全文內(nèi)容，知道課文主要講了什么。2、巡視學(xué)生自讀情況，適時指導(dǎo)。3、指導(dǎo)，巡視小組合作學(xué)習(xí)與交流。4、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。5、課文主要寫了什么？給出句式：金色的草地怎么樣？你對哪些內(nèi)容感興趣？6、誰見過蒲公英？出示蒲公英圖片或?qū)嵨?，指?dǎo)有序觀察。7、在讀課文時，你想表達(dá)什么樣的感情？選擇最能表達(dá)這種情感的各個自然段來讀。1、出示詞語卡片，檢查詞語認(rèn)讀及理解情況：通過自讀課文和小組交流，你懂得了哪些詞語的意思？2、出示13個生字：誰能用最短的時間、最好的辦法記住這些字？3、引導(dǎo)：哪些字記憶起來有難度？誰有簡單可行的辦法？哪些字容易出錯？根據(jù)學(xué)生交流的情況提醒學(xué)生注意：“刷、察、釣、絨”等字的關(guān)鍵部分(可用形近字作比較的辦法)。4、這些字怎樣寫才美觀？我們來描一描中心筆畫吧。5、示范書寫“假”字。6、讓學(xué)生進(jìn)行臨寫練習(xí)，巡視學(xué)生的書寫情況，適時輔導(dǎo)。描寫蒲公英的詩文可多了，你們搜集了哪些？互相交流，你會有很多美好的感受。1、自由說說在括號里可以填上什么詞。2、齊讀課題，自由提出自己想知道的問題。1、回顧自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己常用的自讀方法。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典或上下文解決。難讀的句子多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段序號，想想每一段講了什么。(3)簡要概括課文大意。2、按上述步驟自讀課文。3、小組合作學(xué)習(xí)：讀詞語，讀課文，相互正音，說說每個自然段講了什么。4、分自然段朗讀課文。5、用上“金色的草地怎么樣”來說說課文主要寫了什么，談?wù)勛约焊信d趣的地方。6、看圖片、插圖或?qū)嵨?，觀察蒲公英，有順序地說說蒲公英是什么樣子的。葉子----花----種子。7、交流自己體會到的情感，選擇自己最喜歡的一個自然段來讀一讀。1、自學(xué)詞語。(1)“開火車”認(rèn)讀詞語，正音。(2)理解詞語意思：從“盛開、引人注目、假裝、一本正經(jīng)”中選擇一個詞語說一句話，看誰說得好。2、迅速記憶生字字形，然后想一想每個字是怎樣寫的。3、交流識字認(rèn)識方法，如：分類識字(按結(jié)構(gòu)分；按難易程度分等)，注意比較形近字。相互提醒，識記較難的字和易出錯的字。4、描一描田字格里橫中線和豎中線的筆畫或臨近它們的筆畫。5、練寫“假”字，注意中間部分的筆順。6、臨寫生字，將寫得好的字做上符號，寫完后再將識字(二)中的詞語寫一遍。讀一讀同學(xué)們搜集的描寫蒲公英的詩文。教板書設(shè)計2、金色的草地美麗蒲公英盛開分課時教案課題2、金色的草地第（二）課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，增強熱愛大自然的感情。2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1、體會作者對蒲公英的喜愛之情，增強熱愛大自然的感情。2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3、理解課文最后一段話的意思。教學(xué)具準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)引入，整體回顧。二、細(xì)讀體會。三、拓展延伸。1、指名讀詞語卡片。2、設(shè)問：讀了《金色的草地》這篇課文，你了解了什么？板書：可愛的草地，有趣的蒲公英。3、課文哪一段可以總結(jié)全文內(nèi)容？1、你喜歡這片草地嗎？為什么？(1)在文中找一找，哪些句子寫出了草地的可愛、美麗？(2)比一比，誰能讀出金色草地的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生把握好重點詞語的閱讀)誰能用朗讀表現(xiàn)草地顏色變化的美麗、神奇？(3)你知道草地為什么會變顏色嗎？作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？如果是你，也能發(fā)現(xiàn)嗎？能用朗讀突出草地變化的原因嗎？(4)小結(jié)：原來，草地的顏色變化是因為蒲公英的花一開一合造成的。草地顏色的變化是有規(guī)律的。我們把這一段的內(nèi)容畫成一張表格，看誰能填出來。2、理解第2句：“多么有趣的蒲公英!”(1)從哪里看出蒲公英的有趣？(2)投影出示課文插圖：孩子們在草地上干什么？(3)能用朗讀表現(xiàn)孩子們的快樂嗎？(4)根據(jù)第2自然段內(nèi)容組織表演。①重在評價是否表現(xiàn)出“一本正經(jīng)的樣子，使勁一吹”等。②師生共同表演，體會玩蒲公英帶來的樂趣。③你還想怎樣玩蒲公英？(5)、能把這一段讀得更好嗎？3、理解最后一段第三句“從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花?！?1)“從那時起”指的是什么時候？(2)為什么說“它和我們一起睡覺，也和我們一起起床？”4、理解第4句“它和我們一起睡覺，也和我們一起起床”：這是多么新奇的感受!如果是你，你想對蒲公英說什么？想對草地說什么？5、這么美的文章里，有哪些句子最能打動你的心？你想怎樣把它留在自己的知識寶庫里？6、投影(或小黑板)出示：“花朵張開時……綠色的了?！边@個句子你喜歡嗎？你還打算抄錄哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的與“蒲公英”有關(guān)的詩文，并說說自己推薦的理由。1、讀詞語，復(fù)習(xí)生字。2、回答問題：課文描寫了草地的可愛和蒲公英的有趣。3、找出最后一段，讀一讀，標(biāo)出這一段有幾句話。1、默讀課文，找一找。(1)勾畫第1自然段前3句話。(2)朗讀，著重讀好“一大片長滿、盛開、金色”等詞語，表現(xiàn)蒲公英顏色變化的美麗、神奇。(3)用波浪線勾畫出草地變色原因的句子，邊說邊以手掌示意，想象自己能否像作者那樣去觀察并有所發(fā)現(xiàn)。(4)邊說邊設(shè)計表格：時間早晨中午傍晚草地顏色蒲公英的花瓣請一名同學(xué)上臺填表，其余更正。2、個別讀句子。(1)用自己的話回答：蒲公英一開一合很有趣。(2)看圖描述孩子們玩耍時的動作、神情!(3)自由朗讀第2自然段。(4)表演第2自然段的內(nèi)容。①一人讀，兩人表演，全班評。②老師讀，全班同學(xué)表演，一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。③自由表達(dá)，看誰的發(fā)言最有意思。(5)、再次朗讀第2自然段，加深體會玩蒲公英帶來的快樂。3、齊讀課文最后一段第3句。(1)聯(lián)系上下文理解：指的是發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的時候。(2)結(jié)合課文自由表達(dá)。4、結(jié)合蒲公英的特點理解，自由表達(dá)心里想說的話。5、入情入境，朗讀課文，勾畫自己喜歡的句子。6、摘抄自己喜歡的一兩句話，然后大聲朗讀。交流搜集的資料。教板書設(shè)計2、金色的草地金色的草地玩耍綠色的草地開快樂合蒲公英板作業(yè)設(shè)計一、多音字

假jiǎ（）jià（）朝cháo（）zhāo（）盛shèng（）chéng（）

二、辨字組詞

耍（）釣（）瓣（）攏（）掌（）

要（）鉤（）辮（）擾（）賞（）

三、用自己的話說說下面詞語的意思，并能用它們分別說一句話

一本正經(jīng)：

引人注目：

四、讀課文回答問題

1、早上和中午草地有什么變化？這是為什么？

2、課文主要寫了哪兩件事？教學(xué)后記分課時教案課題3、爬天都峰第（一）課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)本課的生字、新詞。2、整體感知課文，了解課文講了什么事，初步體會“我”和老爺爺相互鼓勵，堅定信心爬上天都峰的感受。3、懂得要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。教學(xué)重難點1、認(rèn)識生字新詞，了解課文大意。2、初步體會課文提示出的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、《黃山奇石》一文的范讀磁帶(教師朗讀也可)、有關(guān)天都峰的文字和圖片資料、投影儀。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動以舊引新，扣題導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。四、拓展延伸。1、大家還記得二年級時我們學(xué)過的課文《黃山奇石》嗎？聽一聽，這一段描寫的是什么？播放文中“金雞叫天都”一段。2、板書：天都峰。這究竟是一座怎樣的山峰？簡介天都峰。3、板書：爬天都峰。讀了課題，你有什么要提的問題嗎？1、讓學(xué)生帶著問題聽讀范文，了解課文大意。提問：這篇課文講誰爬天都峰？爬上去了嗎？2、組織同桌合作學(xué)習(xí)，相互檢查生字的學(xué)習(xí)情況，并交流學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。3、出示字詞卡片，檢查識字情況。4、檢查讀書情況。5、提示：你聯(lián)系上下文或其他辦法了哪些詞語？如：看圖理解，做動作理解，找近義詞理解，查字典理解。6、課文講了誰去爬天都峰？爬上去了嗎？你能勾畫出課文中最重要的一句話嗎？7、誰能按“爬山前---爬山時---爬山后”的順序把文章分為三部分？8、還有什么不懂的地方嗎？1、抽部分學(xué)生讀田字格中的字，擴(kuò)詞。2、引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點并按結(jié)構(gòu)分類。3、寫這些字時，你想提醒同學(xué)們注意什么？4、讓學(xué)生看看田字格的中收位置上安排的是哪些筆畫。5、示范寫“爬、辮”。6、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。在“似乎、終于”這兩個詞語中選一個說一句話，再聽聽別的同學(xué)是怎么說的1、說說自己聽到的內(nèi)容，了解本段介紹的是天都峰。2、相互交流搜集的資料，感知天都峰高而陡的特點。3、針對課題質(zhì)疑，評一評誰的問題提得最棒，最有分量。1、聽范讀，了解大意，回答問題。2、回顧上一課的讀書要求：一讀掃除障礙，二讀了解大意，三讀通順連貫。3、全班“開火車”賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。正音：“顫”不讀“zhàn,”；“鯽”讀四聲；“汲”不讀“xī”。4、每組選派代表參與讀書，每人一段輪讀，全班正音。5、看圖理解“石級”、“鯽魚背”；做動作理解“仰望”“攀著”、“手腳并用”；找近義詞理解“汲取---吸取、發(fā)顫---發(fā)抖”；查字典理解“汲取、攀著”等詞。6、回答問題，勾畫句子：“你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！?、討論，將課文分成三部分。8、提出自讀與小組合作中沒有解決的問題。1、讀字，用“蒼、峰、居、擴(kuò)”等詞。2、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。3、相互提醒容易錯的地方。4、描一描漢字在田字格中的位置。5、看教師示范。6、臨寫，自檢。選詞語說話。教板書設(shè)計3、爬天都峰爬山前爬天都峰爬山時(高、陡)爬山后分課時教案課題3、金色的草地第（二）課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我的老爺爺在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。2、懂得從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我的老爺爺在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。2、懂得從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3、通過對話體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動。教學(xué)具準(zhǔn)備天都峰掛圖。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧。二、品讀“爬山前”部分。三、品讀“爬山時”部分。四、品讀“爬山后”部分。五、拓展延伸。1、課文講了什么事？按什么順序?qū)懙模?、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”、“上”呢？1、出示天都峰的圖片，提問：你想用什么詞語或句子來形容天都峰？2、課文哪一段描寫了天都峰？課文是怎樣寫的？3、望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？從哪里可以看出來？4、能用朗讀表現(xiàn)天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏嗎？5、你喜歡這一段嗎？想抄下來嗎？6、結(jié)果“我”爬上去了嗎？為什么能爬上去呢？組織交流：（1）“我”看到老爺爺時，想了些什么？老爺爺看到“我”時，想了些什么？（2）這里用了兩個“也”字，你懂得它們飲食著什么意思嗎？（3）老爺爺說“咱們一起爬吧”有什么意思？7、大家能用朗讀把一老一少的心理活動表達(dá)出來嗎？1、爬山的過程非常艱難，你能從什么地方感受出來？（1）引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點詞語，理解這些詞語是怎樣表達(dá)爬山的艱難及面對困難時勇往直前的精神。（2）從“終于”這個詞語中你體會到了什么？（3）能夠用朗讀表達(dá)出來嗎？注意讀到“終于都爬上了天都峰頂”時要露出喜悅的表情。2、爬山時，老爺爺和“我”都會想些什么？誰能想象一下？1、在合影留念時，老爺爺和“我”說什么？你對哪些詞語體會深刻？2、他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？3、爸爸的話是對一老一少爬山的總結(jié)。你知道“汲取”是爰意思嗎？你能總結(jié)一下他們是怎樣“從別人身上汲取力量”的嗎？4、你從爸爸的話中懂得什么？1、在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。你在生活中有從別人身上汲取力量的事嗎？2、在生活中你一定有受到別人鼓舞的事，想想說說，看誰說得清楚具體。1、回答問題。2、討論交流，明確：用“爬”更能準(zhǔn)確反映出山勢陡峭與登山的艱難。1、看圖畫，用自己的語文描繪天都峰，表現(xiàn)其特點。2、讀第2自然段，圈點勾畫，從中理解天都峰又高又陡的特點：這么高；在云彩上面哩；筆陡的石級；從天上掛下來的。3、認(rèn)真從“我爬得上去嗎”“真叫人發(fā)顫”理解“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。4、自己讀一讀，相互評一評。注意讀好語氣詞：“啊、哩”。5、抄寫第二自然段。6、自由讀課文3～5自然段，想想我的心理是怎樣發(fā)生變化的。交流：（1）想象“我”心理發(fā)生的變化。揣摩老爺爺在想什么。（2）討論，理解“也”字：“我”年齡太小，老爺爺年齡太大，都讓人不敢相信能爬上天都峰，“也”字中含胡對對方勇氣的稱贊。（3）從“一起”中理解互相鼓舞之意。7、自由練讀，分角色朗讀。1、自由讀第6～7自然段，一邊讀，一邊想。（1）勾畫重點詞語，從“奮力”、“一會兒……一會兒…”“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”等，可以看出爬山的艱難及面對困難時勇往直前的精神。（2）自由表達(dá)，從“終于”二字體會爬山的辛苦以及爬上山頂后的喜悅。（3）自由練讀，邊讀邊做動作。體會爬山時的艱難和不怕困難的勇氣。賽讀，評價。2、小組討論，交流，想象老爺爺和“我”都會想些什么，明白他倆始終酵素鼓勵，豐富“彼此鼓舞”的內(nèi)涵。1、讀“我”和老爺爺?shù)膶υ挘x出興奮的感情，說說自己體會深刻的地方，理解體會“勇氣、居然”等詞語。2、討論，說說互相道謝的原因。3、理解“汲取”的意思，有條理地小結(jié)他們是怎樣“從別人身上汲取力量”的：爬山前，爬山時。4、表達(dá)自己的體會。1、從別人身上汲取力量的事。2、講述一件發(fā)生在自己身上的事：自己受到怎樣的鼓舞？從別人身上汲取了什么樣的力量？教板書設(shè)計3、爬天都峰又高又陡一會兒……一會兒…爬天都峰奮力向上手腳并用相互鼓勵終于戰(zhàn)勝困難相互道謝板作業(yè)設(shè)計一、多音字

發(fā)f?。?/p>

）fà（

）相xiāng（

）xiàng（

）似sì（

）shì（

）

二、形近字

峰（

）連（

）勇（

）陡（

）仰（

）

蜂（

）鏈（

）涌（

）徒（

）昂（

）

三、寫出下列詞語的近義詞

居然（

）似乎（

）忽然（

）汲?。?/p>

）鼓舞（

）筆陡（）奮力（

）

四、讀課文回答問題

1、課文第2自然段主要寫的是什么？

2、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要道謝呢？教學(xué)后記分課時教案課題4、槐鄉(xiāng)的孩子一課時教學(xué)目標(biāo)1、自讀課文，認(rèn)識生字詞，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法。2、朗讀課文，能找出重點詞解課文內(nèi)容，熟讀自己喜歡的句子。3、感受到槐鄉(xiāng)孩子采槐米的歡愉，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛勞動的觀念。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動的快樂。教學(xué)具準(zhǔn)備卡片、槐樹槐花課件。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，感知大意。三、細(xì)讀課文。四、拓展延伸。1、無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿著。今天，我們到槐鄉(xiāng)去看看那里的孩子有著什么樣的快樂。（板書課題）你知道“槐鄉(xiāng)”是什么樣的地方嗎？2、課題上加了星號，這表示什么？1、帶星號的課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？師生共同交流學(xué)習(xí)方法。巡視學(xué)習(xí)情況，適時輔導(dǎo)。2、你從課文中知道了什么？了解學(xué)生的讀書情況，及時調(diào)整教學(xué)方法。1、出示槐樹槐花圖片：聯(lián)系課文說一說，槐樹是什么樣子的？槐花呢？比一比誰說得形象具體。2、文中把花苞比作什么？槐米有什么作用？3、你喜歡這一段的哪些句子？4、槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，他們要用槐米去換取上學(xué)用的錢。課文哪部分介紹了槐鄉(xiāng)的孩子采集槐花的情景？你對哪些詞句體會深刻？引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）八月，天多熱，從哪里可以看出？可以怎樣讀？（2）孩子們不怕熱，從哪里可以看出？（3）孩子們很早就開始勞動了，從哪里可以看出？（4）他們是怎樣分工合作采集槐花的？（組織評價）（5）從孩子們勞動的情景中，你體會到了什么？5、你從第4自然段想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解勞動的快樂。設(shè)置討論題：你喜歡勞動嗎？從勞動中你獲得了什么？1、聽教師傳述，一起走進(jìn)課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有著什么樣的快樂。齊讀課題，認(rèn)識“槐”字，理解“槐鄉(xiāng)”，想象“槐鄉(xiāng)是什么樣的地方。2、懂得帶星號的課文是略讀課文。1、交流學(xué)習(xí)方法，自讀，各處輕聲讀，遇到生字拼讀一下，勾畫新詞語，讀通句子，在自己有所體會的地方做標(biāo)記或批注。2、交流自讀課文情況，了解課文講了什么；自己勾畫哪些詞句，為什么勾畫這些詞句。1、用自己的語言介紹自己所知道的槐樹槐花的情況。2、交流花苞的開頭以及槐米有什么作用。3、勾畫出自己喜歡的句子，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡。4、再次默讀第3自然段，在自己有所體會的地方做上記號。全班小組交流：（1）朗讀描寫天熱的句子，突出“耷拉”、“吐出”、“不知如何是好”、“叫著”等詞語。（2）找出關(guān)鍵詞：“背、帶、沒等……已經(jīng)……”。（3）找出句子“沒等去雀開口……”，讀一讀。（4）男女生分角色朗讀句子。男生：爬、削、一下又一下。女生：撿、塞。相互評價讀得怎樣？（5）交流，體會勞動的快樂：勞動的過程：“……像……”“……像……”；勞動的結(jié)果：滿載而歸、快樂的歌聲。朗讀，表現(xiàn)勞動的快樂。5、討論，明確：從第1句體會到孩子們勞累但快樂；從第2句中體會到孩子們天天都在參加勞動。集體討論，交流自己喜歡的勞動及勞動的收獲。教板書設(shè)計4﹡槐鄉(xiāng)的孩子男孩：爬削女孩：撿塞滿載而歸勤勞能干快樂教學(xué)后記分課時教案課題語文園地一—口語交際一課時教學(xué)目標(biāo)1、通過談自己和，培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中做到表達(dá)清楚、儀態(tài)自然大方、說話有禮貌。2、通過展示課余生活，使學(xué)生互相了解、互相學(xué)習(xí)，更好地安排課余生活，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中做到表達(dá)清楚、儀態(tài)自然大方、說話有禮貌。教學(xué)具準(zhǔn)備生字新詞卡片，學(xué)生課余生活記錄典型范例。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、談話引入，激發(fā)興趣。二、范文引路。三、展示資料，組織參觀。四、評議交流，相互學(xué)習(xí)。五、拓展延伸。1、出示口語交際題目：“我們的課余生活”，提問：你的課余生活怎么樣？啟發(fā)學(xué)生用詞語概括自己的課余生活，學(xué)生回答后教師作相應(yīng)板書。2、這節(jié)課我們來交流我們的課余生活，你打算講些什么？1、你在課余生活中做了什么？有什么和感受？我們先來看幾位同學(xué)的課余生活記錄。2、出示記錄本，請一位同學(xué)上如講述，教師指導(dǎo)：當(dāng)講述幾件事的時候，可以用上“有時……”、“當(dāng)……的時候”等鋪句式，講述一件事的時候，應(yīng)把自己是怎樣做的講清楚。3、點評，重鼓勵，多表揚。4、組織組內(nèi)交流。1、師生共議，組織布置展臺。2、組織分級參觀活動，引導(dǎo)學(xué)生互相提問與回答。3、組織評價與交流。1、組織評價：誰的課余生活安排得最好。2、引導(dǎo)交流：自己今后怎樣安排課余生活。你喜歡集郵嗎？相信你讀了這篇短文，一定會對集郵產(chǎn)生興趣。1、用適當(dāng)?shù)脑~語概括自己的課余生活，如胡趣、豐富、快樂、有意義。2、思考自己應(yīng)講述的內(nèi)容：自己在課余生活中做了哪些事？有什么收獲和感受？1、觀看同學(xué)的課余生活記錄。2、個別學(xué)生上臺介紹自己的課余生活，其余學(xué)生聽、評。3、點評：表達(dá)是否清楚、流利，聲音是否洪亮，是否大方、自然。評一評哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真。4、4人小組交流：互相觀看記錄本，交流自己在課余生活中做了什么，有什么收獲和感受。1、布置展臺，同類展品放在一處，每人坐在自己的展品旁。2、分組交換參觀，相互提問，如：作品叫什么名字，展示的書是什么內(nèi)容的，課外收藏品的有關(guān)知識，課外制作的方法等。3、評價：誰的作品最棒，自己受到了什么啟發(fā)。1、評一評，誰的課余生活安排得最好，并說明理由。2、口語交際：說說今后課余生活的打算。閱讀短文(見“教學(xué)鏈接”)，談?wù)劶]有哪些好處。教板書設(shè)計語文園地一—口語交際課余生活分課時教案課題語文園地一—習(xí)作一課時教學(xué)目標(biāo)1、寫自己的課余生活，選取自己感興趣的一件事或一次活動寫一篇作文。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)⑹虑橛袟l理地敘述清楚，寫出自己的收獲和感受。3、通過課件展示等手方法激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“說”的愿望，達(dá)到“以說導(dǎo)寫”的教學(xué)目的。4、調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立習(xí)作的信心。教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)⑹虑橛袟l理地敘述清楚，寫出自己的收獲和感受。2、調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立習(xí)作的信心。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、談話引入。二、回憶、口述。三、范文學(xué)習(xí)四、寫話交流。五、拓展延伸。1、在課余生活中，同學(xué)們都有很多有趣的事，高興的事，還有其他有意義的事，通過展示臺活動和口語交際，我們了解了一些?？墒牵鯓幼尭嗟娜肆私馕覀兊恼n余生活呢？2、引導(dǎo)學(xué)生將自己課余生活中的事寫下來。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課余秠中的事情或活動。2、學(xué)生交流，教師個別指導(dǎo)，啟發(fā)性提問：你是怎么做的？做的時候心情怎樣？做得不好的時候是怎樣想的？等等，重、鼓勵，著重引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過說清楚具體。3、組織小組交流與評價，比一比，哪些小組討論得最好。有一位同學(xué)是這樣寫課余生中的一個事的，他希望老師介紹他的習(xí)作，讓所有的人都知道他的快樂。(朗讀范文)1、巡視寫話情況，及時了解普遍性的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生自檢，看看是否寫得通順，是否講清楚了，有沒有錯別字。3、引導(dǎo)全班交流，師生相互提問。誰愿意讀給大家聽？4、指導(dǎo)修改典型范例。5、指導(dǎo)交流：你愿意把你寫的話讀給誰聽？要相互鼓勵，在自己認(rèn)為沒寫淋的地方提出真誠的建議，幫助同學(xué)寫得更好。6、自我欣賞習(xí)作并初步修改。組織相互摘抄的活動。1、聽教師談話，明確本課將要進(jìn)行的內(nèi)容。討論讓別人了解我們課余的方法。2、明確習(xí)作內(nèi)容：選擇課余生活中的一件事或一次活動寫下來。1、回憶，表演，表達(dá)。2、同學(xué)交流，師生提問，在把經(jīng)過說清楚的基礎(chǔ)上使之更加具體生動。3、組內(nèi)交流，互相提問，把事情的經(jīng)過講清楚。聽讀范文，感受怎樣寫出自己要說的話，表達(dá)自己的意思。評一評，哪些地方留給自己的印象最深。1、完成習(xí)作。2、讀一讀自己的習(xí)作，在自己寫得最滿意的詞語或句子下面做上符號。3全班交流，相互提問，了解怎樣才叫做把事情寫清楚了。4、在范例中受到啟發(fā)，試著改改自己的習(xí)作。5、選擇好朋友互相讀習(xí)作，從雙方那里學(xué)習(xí)，也給經(jīng)對方提出建議。6、大聲朗讀自己的習(xí)作。從同學(xué)的習(xí)作中摘抄好詞佳句，并告訴他你選中了他的哪些詞句。教板書設(shè)計語文園地一—習(xí)作我的課余生活板作業(yè)設(shè)計做好草稿，抄正作文，完成習(xí)作分課時教案課題語文園地一一“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”一課時教學(xué)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：分辨多音字的字音和字義。2、日積月累：讀讀背背古詩《小兒垂釣》；用去偏旁的方法認(rèn)識漢字。教學(xué)重難點背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解詩意。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、我的發(fā)現(xiàn)。二、日積月累。三、讀讀認(rèn)認(rèn)。四、拓展延伸。1、出示帶有多音字的詞語，抽學(xué)生讀詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中尋找問題。你發(fā)現(xiàn)了什么問題？3、組織訂正、評價。4、引導(dǎo)學(xué)生用不同的讀音擴(kuò)詞，組織學(xué)生相互評價、糾錯。5、幫助學(xué)生理解不同讀音的字。6、組織學(xué)生分小組查字典，各查一個字，交流它們的意思。1、你喜歡古詩嗎？為什么？2、設(shè)問：誰來把這首詩讀給大家聽聽？指名讀，師生共同正音。3、引導(dǎo)：圖上畫的是什么？詩里寫的又是什么？4、補充，引導(dǎo)正確理解。5、組織朗讀、背誦、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的9組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你能很快認(rèn)識它們嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出特點，分類識記。3、這些字你以前在哪里見過？能用它們組詞嗎？鼓勵識字多的學(xué)生。4、出示新字卡片，組織學(xué)生搶讀新字。引導(dǎo)小組交流，誰想到哪首古詩，就起個頭大家一起背一背，看誰背的古詩多。1、認(rèn)讀詞語，提出不懂的詞語。2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：同一個字在不同的詞語中讀音不同，即一字多音。3、給多音字注上音節(jié)。4、用不同的讀音擴(kuò)詞語，相互評價，糾錯。5、說說對不同讀音的理解。6、分小組查字典，各查一個字，交流它們的意思。1、感受古詩的韻律優(yōu)美、意蘊濃厚的特點。2、借助拼音，讀通古詩。3、交流插圖的內(nèi)容以及詩中講了什么。提出不懂的地方。4、大致了解古詩內(nèi)容，糾正自己理解中的錯誤。5、個別計，小組讀，齊讀。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，交流背得快的方法。1、讀讀認(rèn)認(rèn)，說說自己的發(fā)現(xiàn)；認(rèn)識，去掉偏旁后的生字。2、分類識字：讀音完全相同的、聲調(diào)有變化的、讀音變化較大的。3、交流：用新字組詞。4、搶讀新字。比一比誰背的古詩多。教板書設(shè)計語文園地一我的發(fā)現(xiàn)日積月累板作業(yè)設(shè)計背誦《小兒垂釣》教學(xué)后記第二單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容第二單元的四篇課文和語文園地二，其中《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》是精讀課文。分別講述了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的故事。

單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)19個生字，會寫四十個生字，正確讀寫本單元要求掌握的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。背誦喜歡的段落。3、通過人物對話體會人物心理活動。4、學(xué)會寫一人一事。教學(xué)重點1、理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)名人可貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)體會人物的心理活動。教學(xué)難點1、理解課文內(nèi)容。2、揣摩人物心理活動3、學(xué)會通過一件事來寫人。擬用課時數(shù)13—15課時主要教學(xué)方法1、通過朗讀、討論、交流來理解課文內(nèi)容。2、恰當(dāng)借用多媒體課件，直觀展示課文描寫的意境，加深理解。3、通過摘抄、讀讀背背來積累語言。4、通過對話交流，完成口語交際，通過寫作實踐，完成“習(xí)作”。分課時教案課題5、灰雀第（一）課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、正確朗讀課文，了解課文大意。3、初步理解孩子的誠實和列寧對孩子的喜愛。教學(xué)重難點初步理解孩子的誠實和列寧對孩子的喜愛。教學(xué)具準(zhǔn)備灰雀圖片、有關(guān)列寧的資料、字詞卡片。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、看圖導(dǎo)入，交流資料。二、讀通課文，整體感知。三、識記生字，正確書寫。四、拓展延伸。1、出示灰雀圖片，這是什么鳥？2、板書課題“灰雀”，導(dǎo)入。3、出示列寧的照片，提問：你認(rèn)識他嗎？4、這篇課文講述的是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事，想知道發(fā)生了什么事嗎？1、組織學(xué)生以小組為單位輪流讀課文，設(shè)問：課文講了什么事？2、組織交流：課文講了一件什么事？引導(dǎo)用上“什么”、“怎么樣”的句式思考。3、出示詞語卡片，檢查生字詞語。4、指名讀課文，檢查讀課文的情況。5、課文先講什么，接著講什么？引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序，特別幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。6、灰雀到哪里去了？你是怎么知道的？眾學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。7、從故事中你感受到了什么？把握學(xué)生對課文的整體了解情況。1、設(shè)問：本課要學(xué)的生字你都認(rèn)識了嗎？2、組織學(xué)生交流：你是怎么記住它們的字形的？3、有需要特別注意的字嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。4、示范書寫：書寫：“步、者”時筆畫要舒展。5、指導(dǎo)學(xué)生完成生字書寫。6、巡視檢查詞語書寫情況。課文先講什么，然后講什么？哪些自然段可以合在一起？試著劃分一下，并說說理由。1、用自己的活動描述鳥的樣子，說說自己為什么喜歡它。2、齊讀課題。感知題目與內(nèi)容的聯(lián)系。3、交流搜集的有關(guān)列寧的資料。4、聯(lián)系“灰雀”，針對課題提問，評價誰的問題擔(dān)得好。1、帶著問題讀課文，思考課文講了什么。2、回答問題，用上“灰雀怎么樣了“的句式說話，概括課文大意。3、認(rèn)讀詞語和生字，自己理解詞語。4、讀課文，聽讀的學(xué)生做好評議。5、回答問題，理清課文順序。6、回答問題，說說自己的理解。7、自由表達(dá)，說說自己的理解。1、同桌檢查田字格中的生字，再次正音。2、交流識字方法，相互學(xué)習(xí)好的識記方法，可分類，按結(jié)構(gòu)分，按難易程度分等。3、仔細(xì)觀察，相互提醒。4、描一描，寫一寫，對照范例，找出不足的地方。5、完成生字書寫，在寫得好的字下面做上符號。6、抄寫詞語靜聽列出的本課的詞語。思考課文可以分成幾個部分，在每個部分的后面畫上兩條豎線。教板書設(shè)計5、灰雀喜愛捉、放交談列寧男孩板作業(yè)設(shè)計1、抄寫本課詞語2遍2、熟讀課文3遍分課時教案課題5、灰雀第（二）課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、在感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會列寧對孩子和灰雀的喜愛。2、理解課文內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。2、知道列寧對的愛是從哪些地方表現(xiàn)出來的。教學(xué)具準(zhǔn)備三只灰雀的圖畫、投影儀。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、精讀課文，感情真“愛”。三、烘托高潮，深入感悟。四、拓展延伸。1、貼出三只灰雀在標(biāo)志著歡歌跳躍的圖畫。2、引導(dǎo)：課文是怎么寫這三只灰雀的？可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。那只灰雀到哪兒去了呢？1、文中哪幾段是列寧說的話？哪幾段是小男孩說的話？2、屏幕出現(xiàn)課文第3、5、7、9自然段的內(nèi)容。(1)自讀，仔細(xì)體會列寧說這些話的意思。(2)讓學(xué)生交流：你對哪句話特別有體會？(3)列寧的關(guān)鍵、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種什么感情？用一個字來概括是什么？(板書：愛)3、引導(dǎo)：有誰知道灰雀到底到哪兒去了？你是從課文什么地方知道的？出示第4、8、10自然段。(1)自由練讀這幾段話，指名檢查朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“一定會飛回來的”這一句話。(2)讀后體會，這時候男孩在想什么？(3)男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？4、小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪走了鳥的自由。5、引導(dǎo)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀第3～10自然段。1、多媒體投影顯示：列寧和男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、教學(xué)課文第11～13自然段，讓學(xué)生自由朗讀。3、讀了這幾段，你能提出什么問題？4、組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。5、你們也一定和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，有感情地朗讀課文最后三個自然段。受感動的男孩一定會把這件事情告訴給他的爸爸、媽媽。他會怎樣說呢？請你來扮演男孩表演表演。1、觀察圖。2、勾畫句子，讀句子，回答問題。1、自由輕聲讀課文第3～10自然段，找一找，讀一讀。2、自讀體會，說一說，并把體會到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。3、尋找自然段，自讀思考。想象男孩的心理，積極思考，大膽發(fā)言。4、同桌討論，發(fā)表看法，想到補充，匯報體會。5、分角色朗讀課文，用讀表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。1、看多媒體投影，思考2、分組讀課文第11～13自然段。3、質(zhì)疑，相互交流。4、小組討論，感悟真情。5、有感情地朗讀全文。想象，創(chuàng)編故事、聽故事，把男孩同列寧談話時的想法說出來。教板書設(shè)計5、灰雀喜愛(惹人喜愛)捉、放教育列寧男孩知錯能改板作業(yè)設(shè)計一、辨字組詞

郊（）惜（）低（）渣（）

校（）借（）底（）查（）

二、近義詞

可惜——

肯定——

嚴(yán)寒——

三、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

我從這句話中讀出（）

我能用上面帶點的詞語說一說我平時喜歡做的事：（）

四、讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。

————————————我真想對你說：“————————————————”教學(xué)后記分課時教案課題6、小攝影師第（一）課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字新詞，用合適的方法理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3、初步體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷以及男孩對高爾基的崇敬。教學(xué)重難點初步體會高爾基對少年的愛護(hù)和關(guān)懷以及男孩對高爾基的崇敬。教學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)高爾基關(guān)懷少年兒童的事例、投影儀（或小黑板）、字詞卡片。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、提示課題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。三、識記生字，正確書寫。四、拓展延伸。1、板書“攝影師”，提問：誰認(rèn)識這個詞？“攝影師”是干什么的？2、板書課題，提問：看到課題你想知道什么？1、指導(dǎo)自讀：（1）自由讀課文，遇到不理解的詞語醒字典，在不懂的地方做上符號。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰？講了一件什么事？（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。2、指導(dǎo)組內(nèi)交流，同瞫檢查生字詞語認(rèn)讀情況，交流不懂的問題。3、指導(dǎo)集體交流。（1）出示字詞卡片。（2）你理解了哪些詞語？你是怎樣理解的？鼓勵用多種方式理解詞語。（3）課文講了小攝影師的什么事？先講什么？再講什么？引導(dǎo)把握課文大意及順序。（4）高爾基是什么人？4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有什么問題？1、出示4個生字：誰能更快更好地記住這些字?2、引導(dǎo)交流識字好辦法。3、哪些字較難記??？哪些字容易出錯？誰有簡單可行的辦法？4、這些字怎樣寫才美觀？我們來描一描中心筆畫吧。5、范例書寫：假。6、巡視學(xué)生書寫中，適時輔導(dǎo)，表揚寫字認(rèn)真的學(xué)生。引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)說話時的提示語可以放在不同的地方了嗎？讀一讀，學(xué)一學(xué)。1、認(rèn)識生字“攝”，讀準(zhǔn)“攝影師”三個字，理解意思。2、針對課題質(zhì)疑。1、自讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，查字典解決生詞問題。（2）默讀課文，思考問題。（3）朗讀課文，給自然標(biāo)上序號。2、小組交流，朗讀課文，相互正音，相互試著解決不懂的問題，積極參與交流。3、集體交流。（1）“開火車”認(rèn)讀詞語，相互正音。（2）說說自己理解了哪些詞語，是怎樣理解的。（3）了解課文內(nèi)容，把握課文大意及順序。（4）交流搜集的資料，認(rèn)識高爾基其人。4、出海懂的問題。1、迅速記憶生字字形。2、按結(jié)構(gòu)、按難易程度分類記憶生字。3、相互提醒，識記較難的和易出錯的字。4、描描橫中線和豎中線上的筆畫。5、練寫“假”字。6、生字臨寫，每字兩遍，給寫得好的字做上記號。讀句子，注意畫橫線的地方。（1）“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。（2）“是的。”小男孩站起來，鞠了躬，“請讓我進(jìn)去總參！”(3)小男孩擺弄了很久，說：“一節(jié)準(zhǔn)備停當(dāng)。”教板書設(shè)計6、小攝影師拍照男孩高爾基配合板作業(yè)設(shè)計1、抄寫本課詞語2遍2、熟讀課文3遍分課時教案課題6、小攝影師第（二）課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、分角色朗讀課文，讀好對話，從對話中理解人物的思想感情。2、體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷，以及男孩對高爾基的熱愛和崇敬之情。教學(xué)重難點1、從對話中理解人物的思想感情。2、理解課文，能看出哪些地方表現(xiàn)了高爾基對男孩的愛。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文，學(xué)習(xí)第1～5自然段。三、學(xué)習(xí)第6～11自然段。四、學(xué)習(xí)12～15自然段，續(xù)寫故事。五、拓展延伸。1、聽寫詞語，了解學(xué)生掌握詞語的情況。2、提問：課文講了一件什么事？先講什么？后講什么么？3、讀了這篇課文，你想說什么？1、這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？2、小男孩是怎樣來到高爾基面前的？讀了這部分，你有什么想法？3、組織交流：(1)你從這幾段話中知道了什么？(2)孩子真會想辦法，從哪里可以看出？(3)你覺得小男孩是個怎樣的孩子？你想對他說什么？(4)為什么門衛(wèi)不讓孩子進(jìn)去，高爾基卻讓他進(jìn)來了？4、你該怎樣朗讀第1～5自然段呢？1、小男孩兒在給高爾基照相時是怎么的，怎么說的？他心里在想些什么？2、投影出示第6～7自然段，組織學(xué)生交流：(1)小男孩做了什么？從“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”、“吩咐”、“擺弄了很久”中你體會到了什么？(2)從哪句話能看出小男孩是在吩咐高爾基？從哪句話看出高爾基是按小男孩的“吩咐”做的？(3)從高爾基的表現(xiàn)中你體會到什么？(4)一件想不到的事情發(fā)生了，你能到小男孩“往一上一坐”時的心情嗎？3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第8～10自然段。(1)意外發(fā)生后，高爾基是怎么說的？(2)你想怎樣用讀表現(xiàn)出高爾基此時的心情？4、小結(jié)提問：從第6～11自然段中，你體會到什么？5、指導(dǎo)分角色朗讀第6～11自然段。投影出示句子：(1)“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來?！?2)這句話是什么意？（3）“一定”中飲食著怎樣的情感？1、小男孩會再來嗎？為什么？2、誰來接著講故事？3、指導(dǎo)讀寫。1、聽寫詞語，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。2、回答問題。3、自由表達(dá)自己的想法。1、勾畫表示時間、一點的詞語。2、默讀第1～5自然段，在文中勾畫，思考，準(zhǔn)備交流。3、討論交流：(1)討論，明確：一名少先隊員想給高爾基照相，好貼在板報上；他請求高爾基讓他進(jìn)去；高爾基讓門衛(wèi)放他進(jìn)來。(2)從寫字條、扔字條可能看出。(3)大膽發(fā)表自己的看法。(4)從“正在讀書”一詞理解高爾基工作很忙，門衛(wèi)不能輕易讓人進(jìn)去打擾高爾基，體會到高爾基熱愛，關(guān)心下一代的感情。4、細(xì)細(xì)揣摩，自由練讀；個別朗讀，評價；齊讀。1、默讀思考，勾畫詞句。2、默看第6～7自然段，勾畫詞語。(1)理解“打量”，想象男孩的心理活動，體會男孩的高興，激動以及對高爾基的崇敬。(2)找出句子，理解句中表現(xiàn)出的不容商量的“吩咐”之意。(3)抓住關(guān)鍵詞語理解。(4)自由回答，體會小男孩的失望、難過。3、學(xué)習(xí)第8～10自然段。(1)尋找句子，反復(fù)自讀，體會高爾基的疑惑、溫和與關(guān)懷。(2)指名朗讀，體會到高爾基想留住孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿意的感情。4、思考，理解高爾基對孩子的愛。5、分角色朗讀第6～11自然段，評一評哪個角色讀得好。逐句理解：(1)高爾基很忙，沒有時間接待記者，但是他卻希望見到小男孩。（2）懂得：高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，表現(xiàn)出高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。（3）體會“一定”中表現(xiàn)出高爾基希望并等等著小男孩兒能再次出現(xiàn)的性情1、聯(lián)系課文，發(fā)表看法，在課文中找出依據(jù)，說出理由。2、講故事，評價。3、續(xù)寫，再與同桌互相提意見、修改。教板書設(shè)計6、小攝影師扔紙團(tuán)請進(jìn)來小男孩擺姿勢按吩咐高爾基忘膠卷給膠卷關(guān)心愛護(hù)板作業(yè)設(shè)計一、多音字

卷juàn(

)

juǎn(

)

當(dāng)dàng(

)

dāng（

）

二、組詞

校（

）期（

）安（

）罷（

）

膠（

）基（

）按（

）擺（

）

三、近義詞

突然——吩咐——準(zhǔn)備——轉(zhuǎn)告——

四、給下面句子加標(biāo)點

1、小男孩兒擺弄了很久很久

說

一切準(zhǔn)備停當(dāng)

2、來吧

我讓他們放你進(jìn)來

高爾基說

3、是的

小男孩兒站起來

鞠了個躬

請讓我進(jìn)去吧

五、高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

從這句話我知道高爾基（

）。在朗讀這句話時我應(yīng)該用（

）的語氣來讀。教學(xué)后記分課時教案課題7、奇怪的大石頭第（一）課時教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字新詞。2、正確朗讀課文，感知課文內(nèi)容，初步了解課文講了一件什么事。3、從課文中受到啟發(fā)，懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。教學(xué)重難點1、初步了解課文講了一件什么事。2、懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。3、了解課文中涉及到的地質(zhì)學(xué)知識。教學(xué)具準(zhǔn)備字詞卡片、與課文有關(guān)的地質(zhì)方面的資料。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。三、認(rèn)識生字，完成作業(yè)。四、拓展延伸。1、板書：奇怪的石頭。如果你見到一塊大石頭不，你是否會覺得奇怪？你會產(chǎn)生疑問嗎？2、今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》這一課。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？1、讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。提問：課文講了什么事？2、指導(dǎo)自讀方法。3、引導(dǎo)學(xué)生用題目：“奇怪的大石頭”說話，概括本文講了什么事。4、出示字詞卡片。5、指名分段讀課文，鞏固生字新詞的讀音。6、大家在預(yù)習(xí)中理解了哪些詞語？有哪些不懂的問題？組織交流，簡單講解文中涉及到的地質(zhì)學(xué)方面的知識。7、你學(xué)得李四光是個怎樣的人？組織學(xué)生交流。1、本課要求會寫的字有14個，誰能又快又準(zhǔn)地記住它們？2、爭做寫字“小老師”：你能提醒大家哪幾個字寫的時候要注意什么嗎？3、在學(xué)生提醒時教師相機(jī)示范書寫：藏、臥。4、巡視學(xué)生寫字情況，相機(jī)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自讀短文（見閱讀資料），想想講了誰的什么故事，幫助學(xué)生認(rèn)識新字，理解詞語。1、自由表達(dá)，可提出自己產(chǎn)生的疑問。2、齊讀課題，針對課題提出問題，評一評哪些問題提得好。1、自讀，思考問題。2、自讀課文：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字，勾畫詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語；通課文，在不懂的地方做上記號。3、概括本文大意。4、認(rèn)讀生字新詞，相互正音。5、個別分段讀課文，評價是否讀得通順、正確。6、提問，相互交流，聯(lián)系上下文理解詞語國。7、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容和自己查找的資料介紹本文主人公李四光，自由發(fā)表意見、評價。1、交流生字的好辦法，運用多種辦法巧妙記字。2、當(dāng)“小老師”提醒大家容易錯的字。3、臨寫“藏、臥”二字，注意筆順。4、觀察，臨寫剩下的字：抄寫本課詞語；同桌互相評查，給寫得滿意的字做地上標(biāo)記。閱讀短文，說說自己有什么想法。教板書設(shè)計7、奇怪的大石頭從哪里來奇怪的大石頭誰放的善于提出問題、思考問題為什么分課時教案課題7、奇怪的大石頭第（二）課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，從人物的行動和對話中了解人物的思想品質(zhì)。2、從故事中受到啟發(fā)，懂得在生活中要要有強烈的好奇心，善于提出問題，善于思考，探索問題的答案。教學(xué)重難點1、從對話中了解人物的思想品質(zhì)。2、懂得在生活中人要有強烈的好奇心，善于提出問題，善于思考，探索問題的答案。教學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)李四光的資料、投影儀。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、故事導(dǎo)入。二、理解課文。三、拓展延伸。1、請學(xué)生講一講資料里“李四光”的故事。2、引導(dǎo)：什么好習(xí)慣呢？仔細(xì)讀課文，相信你定會有新發(fā)現(xiàn)的。1、板書：大石頭。出示大石頭圖片，引導(dǎo)：這是一塊巨大的石頭。有多大呢？課文中是怎樣描述的？你能用朗讀表現(xiàn)石頭的“大“嗎？2、在“大石頭”前板書“奇怪的”。談話：面對“大石頭”，李四光產(chǎn)生了什么疑問呢？指導(dǎo)勾畫，朗讀，點評。3、產(chǎn)生了問題后，他問了些什么？老師是怎么回答的？引導(dǎo)勾畫、自讀。4、你學(xué)得李四光的哪個問題提得最棒？為什么？投影出示第6自然段。5、表演第3～7自然段的內(nèi)容。6、聽了老師的回答，疑問沒有得到解決，李四光又去問爸爸，怎么問呢？7、后來這個疑團(tuán)解開沒有？是怎么解開的？指導(dǎo)自讀，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)交流：（1）童年的疑問是怎樣解決的？（2）讀到家兒，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？從這件事中你受到了什么啟發(fā)？8、引導(dǎo)朗讀：你對文章哪部分的體會最深？多讀幾遍吧。9、總結(jié)。引導(dǎo)：在生活中，在大自然中，你一定產(chǎn)生過疑問，請你提出自己的疑問，看誰像李四光那樣會思考，并說說自己正在怎樣做，還打算怎樣做。1、講故事，聽故事。2、回答問題。1、讀課題。各處輕聲朗讀第2自然段，勾畫表現(xiàn)石頭很大的詞語或句子。2、看板書，聽老師談話，勾畫李四光提出的問題“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？，用疑問的語氣讀一讀這句話。3、自由讀，找出各自然段描寫李四光向老師提問的情景。4、自由主動性纟自然段，評價為什么這個問題問得好。（仔細(xì)觀察過大石頭周圍的情況，與老師的回答對比，發(fā)現(xiàn)了有矛盾的地方，可以看出李四光善于觀察、善于思考）5、表演李四光和老師的對話部分、創(chuàng)編動作。6、讀讀課文，同桌間演一演。7、默讀最后兩自然段，在自己有感觸的地方做上記號，可能在書旁簡單寫一寫。小組討論問題：（1）李四光對這個問題想了20多年；學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)后，還專門考察了這塊大石頭，最終取得了震驚世界的成果。（2）自由表達(dá)自己的感想。8、朗讀感受最深的段落。9、回顧課文，懂得道理，激發(fā)好奇心和求知欲望。說說自己在生活中，在大自然中產(chǎn)生過什么樣的疑問。教板書設(shè)計7、奇怪的大石頭奇怪的大石頭冰川遺跡產(chǎn)生疑問震驚世界勤學(xué)好問多方求救李四光學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察板作業(yè)設(shè)計形近字組詞

坑（

）推（

）秦（

）域（

）紀(jì)（

）遺（

）震（

）

抗（

）堆（

）泰（

）城（

）記（

）貴（

）振（

）

二、照樣子寫詞語

嚴(yán)嚴(yán)實實：密密（

）、（

）、（

）很深很深的大坑：很滑很滑的（

）、（

）、（

）

突兀的大石頭：平整的（

）、（

）、（

）

三、按要求做一做

1、一聽到腳步聲，他就悄悄地圍著大石頭躲閃。（用帶點的詞語說一句話）

2、這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？（說說突兀是什么意思）

3、這塊大石頭是被冰川帶到這里來的。（把這句話換成“把”字句）教學(xué)后記分課時教案課題8、我不能失信一課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道“我不能失信”是在什么情況下講的，體會對話中表現(xiàn)出的人物的思想感情。2、懂得誠信的可貴，力爭在生活中做一個重信用、守諾言的人。教學(xué)重難點1、從對話中表現(xiàn)出的人物的思想感情。2、懂得誠信的可貴，力爭在生活中做一個重信用、守諾言的人。教學(xué)具準(zhǔn)備宋慶齡的有關(guān)資料。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，交流資料。二、初讀感知。三、引導(dǎo)閱讀，理解感悟。四、拓展延伸。1、宋慶齡是怎樣的一個人物呢？引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的資料。2、板書課題：我不能失信。提問：你覺得什么叫“失信”？1、讓學(xué)生自讀課文，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、分自然段指名朗讀，檢查。3、引導(dǎo)粗通課文：(1)故事發(fā)生在什么時間？(2)文中講到了哪幾個人？他們之間發(fā)生了什么事？幫助學(xué)生用上題目，概括地說說課文主要講了一件什么事。1、你認(rèn)為宋慶選擇留下來，是一件的事嗎？為什么？2、引導(dǎo)學(xué)生交流。提示：從宋慶齡知道要去伯伯家時的心情、爸爸對她說的慶、媽媽對她的勸說等方面進(jìn)行交流，理解“我不能失信”是在什么情況下說的話。3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生交流理解。宋慶齡是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生與上述問題對照理解。(1)她為什么“停住腳步”？(2)宋慶齡是怎么說的，又是怎么做的？(3)爸爸、媽媽勸她時，她又是怎么說的？爸爸、媽媽的態(tài)度如何？4、組織學(xué)生4人小組分角色朗讀，教師巡視組內(nèi)練習(xí)情況。5、組織學(xué)生小組間進(jìn)行朗讀比賽。6、組織同學(xué)語文，推選優(yōu)勝組。7、在日常生活中你有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？8、讀了本文后你有何感想？9、小結(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)補充。2、引導(dǎo)學(xué)生想象，續(xù)編故事，肯定合理的想象。1、交流自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹，了解宋慶齡其人。2、齊讀課題，交流說說什么叫“失信”，跟“失信”意思相反的詞是什么(守信)。1、各處輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分段朗讀課文，互相檢查字音是否讀對，句子是否讀通。3、討論問題，粗通課文，積極思考、回答問題。1、默讀思考，在文中勾畫，準(zhǔn)備交流。2、交流：(1)從“顯得特別高興”、“早就盼著”、“漂亮極了”等詞語看出宋慶齡想去伯伯家。(2)爸爸勸她“改天再教”，容易使她改變主意。(3)媽媽勸她“回來解釋”，使她容易先做出失信的事，再請求原諒。3、交流討論：根據(jù)上?三點，對照理解。(1)思考，抓住“停住腳步”理解。(2)抓住“會撲空的”、“邊說邊把手抽回來”理解。(3)聯(lián)系“如果……可是……”、“點點頭，甜甜地笑了”理解。4、4人小組分角色朗讀。5、小組朗讀比賽。6、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組，先出最佳角色。7、講一件生活中遇到的類似的事。8、自由發(fā)表意見，互相補充。9、聽小結(jié)，參與小結(jié)，明理。1、你能說出哪些跟誠信有關(guān)的常用詞語？2、續(xù)編故事：爸爸媽媽走后，宋慶齡在家里等著小珍……教板書設(shè)計8﹡我不能失信爸爸到伯伯家宋慶齡(誠實守信)媽媽留下來等板作業(yè)設(shè)計回家給父母說說這個故事，并聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约旱南敕ń虒W(xué)后記分課時教案課題語文園地二—口語交際一課時教學(xué)目標(biāo)1、口語交際：講一個名人故事，談?wù)勛约旱母邢搿?、閱讀成語故事和名人名言。3、從名人故事和名人名言中受到啟發(fā)，懂得生活中的道理。教學(xué)重難點從名人故事和名人名言中受到啟發(fā)，懂得生活中的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人故事、名人名言、成語故事。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、談話引入。二、教師示范口語交際。三、小組內(nèi)進(jìn)行口語交際。四、集體展示。小結(jié)。六、讀讀背背。1、談話：今天，我們開個故事會，講一講名人的故事。讓我們把會場布置一下吧。2、看看今天我們要認(rèn)識哪些名人？3、老師今天也要講一個名人的故事。板書：祖逖。1、老師要講的是語文園地中的閱讀故事：聞雞起舞。想先讀一讀嗎？巡視學(xué)生閱讀情況。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事：了解人物、事件等。3、教師講故事：先講祖逖是什么人，再講祖逖“聞雞起舞”的事。4、組織評價：哪些地方講得好？哪些土方還不夠？你還想問什么問題？回答學(xué)生提出的問題。提出講故事的要求。1、巡視口語交際情況，參與小組口語交際討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。2、指導(dǎo)評出組內(nèi)“故事小王”1、哪位“故事小王”能把故事講給全班同學(xué)聽？2、組織評價：講述是否清楚，表情是否大方，誰講得有感情。聽了故事，你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感想。1、出示“日積月累”的名人名言。2、你讀懂了哪句話？引導(dǎo)學(xué)生交流以、理解。3、你還搜集了哪些名人名言呢？4、你對哪句話感覺深刻？為什么？5、小結(jié)：你愿意怎樣忱些名人名言？啟發(fā)學(xué)生背一背或者抄一抄，做自己的座佑銘。1、師生共同商議，布置會場：定好故事會名字；把自己準(zhǔn)備好的故事中的人物名字寫在黑板上。2、讀一讀名人的名字，說說自己想知道誰的故事。3、認(rèn)識“逖”1、看書，閱讀成語故事《聞雞起舞》。2、了解故事講的是誰，寫他的什么故事，提出自己不懂的地方。3、聽老師講故事，想想老師是怎樣講的。4、學(xué)習(xí)評價：想一想自己還可以怎樣講，還有什么問題要問。明白講故事的要求：請清楚，態(tài)度大方自然；聽的同學(xué)要聽明白，有問題在聽完后可以問。1、小組內(nèi)口語交際，講一講，評一評，問一問。2、評選組內(nèi)“故事小王”，根據(jù)口語交際的要求說說當(dāng)選的理由。1、“故事小王”講故事，其余同學(xué)認(rèn)真聽。2、參與評價，提問，補充，在些基礎(chǔ)上評出“故事大王”。說說自己聽了哪個故事感受最深以及自己想到了什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補充同學(xué)的發(fā)言。1、朗讀名人名言。2、講一講自己讀懂的名人名言，其他同學(xué)補充。3、展示自己搜集的名人名言，并給大家解釋意思。4、交流自己感受深刻的一句話，并說說原因。5、了解名人名言在自己生活中的作用，用背一背或者抄一抄的方法學(xué)習(xí)、掌握更多的名人名言，讓它時時啟發(fā)、教育自己。教板書設(shè)計語文園地二—口語交際講名人故事板作業(yè)設(shè)計將自己或是同學(xué)講的對自己感觸很深的名人故事講給家長聽分課時教案課題語文園地二—習(xí)作一課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住一件事寫一個熟悉的一個人。教學(xué)重難點學(xué)會抓住一件事寫一個熟悉的人。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的人值得寫的故事。教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、習(xí)作二、評講習(xí)作，范例指導(dǎo)。三、習(xí)作交流。四、拓展延伸。1、談話：我們身邊更多的是普普通通的人。他們身上也有值得寫下來的事嗎?結(jié)合新聞報道上的有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)。2、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料：你身邊有哪些熟悉的人呢？他們身上哪些事值得寫，為什么？3、引導(dǎo)回顧：這件事是怎么發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣。4、指導(dǎo)說清楚事情的經(jīng)過。(1)事情發(fā)生的時間、地點，發(fā)生什么事了。(2)指導(dǎo)說清楚事情的經(jīng)過。(3)事情的結(jié)果怎樣？5、習(xí)作情況，適時個別輔導(dǎo)，選擇有代表性的習(xí)作指導(dǎo)。1、選擇有代表性的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。多選下面典型，注意激勵語言運用。2、出示范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的優(yōu)秀之處。1、引導(dǎo)學(xué)生自檢習(xí)作：看句子是否通順，標(biāo)點是否正確，哪些詞句用好，表現(xiàn)了人物的點，使人受到感動，在下面做上記號。2、把習(xí)作讀給自己喜歡的人聽。讀給你文中的主人公聽更好，聽一聽他的意見，然后進(jìn)行修改。你知道這些人嗎？你還能說人的稱號呢？(出示一些名人及其稱號)1、討論：普普通通的人身上有沒有值得寫下來的事？可以結(jié)合媒體上的有關(guān)報道來發(fā)表意見。2、討論，交流自己熟悉誰，談?wù)勗谒纳砩嫌惺裁词轮档脤?。想一想從這件事中自己得到了什么啟發(fā)。3、回顧事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，想想最使人感動的地方。4、在老師的指導(dǎo)下表述這件事：地點，發(fā)生什么事了。(1)說清楚事情發(fā)生的時間、地點，發(fā)生什么事了。(2)說說你熟悉的人是怎么做的、怎么說的，把最使自己感動的地方說詳細(xì)一點。(3)說清楚事情的結(jié)果。5、動筆習(xí)作，能分段寫更好，注意把事情的經(jīng)過寫具體。1、從便文評講中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)例文中寫得好的地方，反思自己的習(xí)作。2、聽念范文，想怎樣寫人的動作、評議甚至神態(tài)，表現(xiàn)人物的精神。1、自檢習(xí)作。句子是否通順，標(biāo)點是否正確，哪些詞句寫得好。2、展示習(xí)作：向你喜歡的人展示自己的習(xí)作。認(rèn)識這些名人：發(fā)明大五---愛迪生昆蟲之父---法布爾現(xiàn)代物理學(xué)奠基人---愛因斯坦中國偉大的革命先行者---孫中山中國原子彈之父---鄧稼先軟件大王---比爾·蓋茨教板書設(shè)計語文園地二—習(xí)作熟悉的人的一件事板作業(yè)設(shè)計完成作文草稿，并修改抄正在作文本上分課時教案課題語文園地二—“我的發(fā)現(xiàn)”“我會填”一課時教學(xué)目標(biāo)1、完成“我會填”，辯析形近字組詞。2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解對話描寫中提示語的不同寫法。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解對話描寫中提示語的不同寫法。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個性化設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”二、做一做“我會填”。1、指導(dǎo)讀“