初一下學期數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

初一下學期數(shù)學期末試卷分析一、試卷構(gòu)造本次考試采用閉卷形式進行，由四種題型構(gòu)成。第一題選擇題，7個題目，累計21分；第二題為填空題，8個題目，累計24分；第三題為解答題，三個題目，累計37分；第四題為綜合題，2個題目，累計18分。本套試卷沒有偏題、怪題，只是有些題目比較靈活，總體來講整個試卷難易適中，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎(chǔ)知識的考察的同時，還加強了對學生的能力的考察的比例設(shè)立考題，符合初一學生的實際。二、試卷的評價1、試卷的基本狀況：數(shù)學考試時間為100分鐘，卷面總分為100分。數(shù)學學科的題型涉及單選題、填空題、解答題、綜合題。2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：試卷考察的數(shù)學知識點，分布于初一下年教科書中三、試卷成績狀況總?cè)藬?shù)考試人數(shù)(人)及格數(shù)（人）及格率（％）優(yōu)秀數(shù)（人）優(yōu)秀率（％）49493571.4％1224.5％四、試卷分析得分率較高的題目有：一：1、2、3、4、6、7；二：11、12、13、14；三：16、17（1）、18、19；第四大題得分兩級分化。得分率較低的題目有：5、8、9、10、15、17（2）。下面就得分率較低的題目簡樸分析以下：一、5，此題是有關(guān)等式的性質(zhì)的題目，諸多同窗對不等式的性質(zhì)理解還不到位，不懂得變通，還沒有建立分類討論的數(shù)學思想，建議在數(shù)學思想上多下功夫。二、8，這題考察點的坐標平移問題，諸多同窗丟分重要粗枝大葉，審題不清，答案寫反了，建議平時培養(yǎng)學生答題認真認真的好習慣；9、15，這兩題學生丟分重要是考慮問題不夠全方面，兩種狀況只想到了期中一種；10，這題是考察不等式組解的狀況，無解的條件，諸多同窗把相等的狀況落下了。三、17（2），這題重要是看學生的運算能力，涉及方程組和不等式組的解，并且答案為分式運算，諸多同窗運算過程出錯而失分。第四大題的得分走兩個極端，特別是最后21題，有些同窗時間不夠亂寫一通。五、存在問題1、兩極分化嚴重2、基礎(chǔ)知識較差。我在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議．3、概念理解沒有到位4、缺少應(yīng)變能力5、審題能力不強，錯誤理解題意六、此后工作思路1、強化綱本意識，重視“三基”教學我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本辦法．在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言體現(xiàn)規(guī)范、精確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和精確率；要依綱據(jù)本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知構(gòu)造和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學基礎(chǔ)，全方面提高學生的數(shù)學素質(zhì)．2、強化全方面意識，加強補差工重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補差．課堂教學中，要根據(jù)本班的學情，選擇好教學內(nèi)容，合理地擬定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其它同窗，增進全體學生的進步和發(fā)展．3、強化過程意識，暴露思維過程數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上．數(shù)學教學中，應(yīng)當故意識地精選某些典型例題和習題進行思維訓練．激發(fā)學生的學習主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學活動的機會．暴露學生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的方略，暴露學生解決數(shù)學問題的思維過程；經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練，暴露學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數(shù)學問題多個解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗．4、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡量地為學生提供學習材料，發(fā)明自主學習的機會。特別是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充足的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的方略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。5、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，可能不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想因素。這點能夠從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領(lǐng)。6、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知