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理含探如的海珠區(qū)鄧世昌紀(jì)念小學(xué)李彬課例4燕子專(zhuān)列》聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家,冒著料峭的春寒,頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。師:剛才孩子們?cè)谧x的時(shí)候,有一個(gè)詞特別引起老師的注意“料峭的春寒”,大家再把這個(gè)詞念一念。(生齊讀“料峭的春寒”師:你們說(shuō)這“料峭的春寒”到底有多寒?從課文里找出描寫(xiě)寒冷的語(yǔ)句。生:頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪。生:踏著凍得堅(jiān)硬的山路生:尋找凍僵的燕子。生:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,生:一天下來(lái),她的臉凍得通紅,手凍得僵硬。生:覆蓋著皚皚的白雪。師:確實(shí)太冷了。剛才我們?cè)谡n文中,找到了那么多描寫(xiě)寒冷的詞句,這“料峭的春寒”真是太寒冷了。但是居民們?cè)诤鯁?生:不在乎。師:那應(yīng)該怎么讀這段話(huà)?指名讀“聽(tīng)到消息后.”這一段。師:讀得太好了,她是這樣讀的“冒著、頂著、踏著、不在乎寒冷。”大伙兒一齊讀生齊讀這一段。師:“四處”尋找凍僵的燕子,你們?yōu)槭裁催@么讀?他們會(huì)去哪兒尋找?生:會(huì)在樹(shù)旁。生:山路上。生:山間巖縫里生:森林里。生:雪堆里。師:是的,所以是—生:四處尋找。師:去這么多地方,多不容易啊!所以大伙兒感到非?！?生:疲勞),非常一—(生:寒冷)師:但是他們?cè)诤鯁?生:不在乎。師:他們?cè)诤跽l(shuí)?生:燕子。一師:那應(yīng)該怎么讀“四處尋找”,誰(shuí)來(lái)讀?指名生讀句子。師:居民們“紛紛”走出家門(mén)。你仿佛看到了誰(shuí)走出家門(mén)?生:老人們。小孩們。還有大人。生:所有居住在瑞士的居民,紛紛走出家門(mén)。師:是啊,看到這樣的語(yǔ)言,我們仿佛看到一個(gè)政府官員,放下手里的工作,冒著生接讀句子。師:仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶,雙手拄著枴仗,冒著生接讀句子。師:又仿佛看到一位婦女,拖著病體,冒著生接讀句子師:那么多不同職務(wù),不同年齡,不同性別的人都紛紛—生接讀句子。師:剛才我們抓住了“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讀中理解了句子。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)整個(gè)句子的理解或體會(huì)。生:我體會(huì)到了人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情生:我體會(huì)到人們不畏惡劣

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