一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》課件

四個(gè)太陽(yáng)高山果園田野火紅碧綠金黃清涼香甜溫暖摘太陽(yáng)高山果園田野火紅碧綠金黃清涼香甜溫暖摘太陽(yáng)請(qǐng)你讀一讀課文，想一想你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么？4四個(gè)太陽(yáng)

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。、、、，一片清涼。高山田野街道校園到處綠綠的太陽(yáng)照在

，

一片清涼。高山高山綠綠的太陽(yáng)照在

，

一片清涼。田野田野綠綠的太陽(yáng)照在

，

一片清涼。街道街道綠綠的太陽(yáng)照在

，

一片清涼。校園校園綠綠的太陽(yáng)照在

，

一片清涼。

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。、、、，一片清涼。高山田野街道校園到處

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

邀請(qǐng)

秋天到了，果子熟了。果園里有

，有

，有

，還有

。

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

邀請(qǐng)

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光著小朋友的手和臉。

凍僵溫暖

春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

你想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？畫(huà)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)

的太陽(yáng)，送給

，讓。

我畫(huà)了個(gè)

的太陽(yáng)，送給

，讓。

你想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？畫(huà)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)

的太陽(yáng)，送給

，讓。

作業(yè)1.讀一讀，記一記課后的詞語(yǔ)。2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。3.和小伙伴們分享你的學(xué)習(xí)單。如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文一、牢固掌握.拼音基礎(chǔ)拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫(xiě)，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。二、識(shí)字學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境、抓反復(fù)小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把識(shí)字放在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語(yǔ)或句子，讓孩子反復(fù)來(lái)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)自己孩子愛(ài)遺忘的特點(diǎn)，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。三、讓孩子寫(xiě)好字寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)可以說(shuō)是影響學(xué)生寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫(xiě)字之前，應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫(xiě)，父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。四、把課文還給孩子現(xiàn)在很多版本的低年級(jí)語(yǔ)文教材都是從兒童的角度來(lái)編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問(wèn)，讓孩子大膽去說(shuō)。因?yàn)椤罢f(shuō)”是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基本功，一年級(jí)的“說(shuō)”也是為今后的寫(xiě)打基礎(chǔ)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既深化了孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。1、多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。2、強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。3、勤寫(xiě)，不只