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第地震中的父與子閱讀題答案【10篇】發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震,在不到4分鐘的時(shí)間里,使30萬人受到傷害。小編為朋友們整理了10篇《地震中的父與子閱讀題答案》,如果能幫助到您,小編將不勝榮幸。
地震中的父與子篇一
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)本文中的生字、新詞。
2、通過課文的描述,感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、理解信念和父愛的力量是偉大的,在最艱難的時(shí)候,它能激勵(lì)人面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過對(duì)父親言行的描寫,體會(huì)其愛子之情。
2、通過對(duì)兒子言行描寫,感受孩子的“了不起”。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
2、教師準(zhǔn)備課件。(有關(guān)這次地震音頻、父親在營救兒子時(shí)候的圖片等)教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、回憶故事、簡評(píng)父子
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)美國作家馬克。漢林寫的《地震中的父與子》讓我們帶著自己的感受再讀課題(生齊讀)
2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)回憶一下,本文主要講了一件什么事?(生:課文講了1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn)抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時(shí)的挖掘終于救出了兒子和同學(xué)的事)
3、是的,課文主要講了發(fā)生在父與子之間的事(板書:父子)這篇課文講到了一場(chǎng)怎樣的大地震呢?(生讀第一段)
4、在地震中,許多樓房都成了廢墟,(出現(xiàn)影音資料)同學(xué)們,像這樣驚心動(dòng)魄的大地震,在正常情況下,埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)
5、是的,生還的可能性非常小,然而這篇課文講的一個(gè)兒子與十四個(gè)同學(xué)在廢墟下支撐了38個(gè)小時(shí),一個(gè)父親不顧危險(xiǎn)堅(jiān)持不懈地挖了38小時(shí),你覺得這是一對(duì)怎樣的父與子呢?(了不起)板書
6、你關(guān)注到課文的結(jié)尾,真會(huì)讀書,同學(xué)們也來讀這句結(jié)尾(投影)
投:這一對(duì)了不起的父與子?。.現(xiàn)在我們要解決一個(gè)問題,你猜是什么問題出示:為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢?
二、品讀課文,了解父親的了不起。
為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢,父親了不起在哪?兒子了不起在哪;分兩方面思考,請(qǐng)大學(xué)默讀思考,把相關(guān)的語句畫下來,然后前后四人小組討論討論。1.了解:為什么說這是一個(gè)了不起父親
讀課文,從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語句。全班交流:
(1)生匯報(bào),師相機(jī)出示:
他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。(看出父親挖得時(shí)間很長,救兒子的執(zhí)著。)(2)他挖了很長時(shí)間,到底挖了多長時(shí)間(36小時(shí)),36個(gè)小時(shí)兩個(gè)白天,一個(gè)黑夜就是這樣不停地挖呀挖(板書,挖)這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的感受。
(3)想象畫面,豐富形象。經(jīng)過36小時(shí)的挖掘,父親變成一副什么樣子,聯(lián)系前面的錄像讀了這句話,你仿佛看到了什么?(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會(huì)父親的艱辛,感受到父親的偉大。
(4)對(duì)于這段話,你有什么疑問嗎?(是什么力量支撐父親挖了36小時(shí)?為什么不直接寫36小時(shí)?)
(5)問題提出來了,我們可以用什么方法來解決這些問題呢?(可以反復(fù)讀句子,聯(lián)系上下文)請(qǐng)同學(xué)默讀課文,認(rèn)真地思考這些問題。3.交流討論:
(1)課文為什么要從8小時(shí)寫起(時(shí)間一分一秒過去,時(shí)間很漫長,父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺
(2)父親挖了36個(gè)小時(shí),為什么還沒有放棄呢?出示讀課文相關(guān)句子無論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起
(3)無論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起,這是父親經(jīng)常對(duì)兒子說的話。(板書)①你們想象一下:這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話?②現(xiàn)在,在地震中到底發(fā)生了什么?課文中怎么說的?生讀課相關(guān)句子。(4)別的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親,這位父親是怎樣做的?我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)(5)面對(duì)這么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起,父親克服了哪些困難呢,你能用不論??總??。這樣的句式造個(gè)句子嗎?(不論別人怎么勸解,父親總不停止挖掘)(無論父親受了多少傷,總要把自己的兒子救出來)
(6)小結(jié):無論發(fā)生了什么事情,我總是會(huì)和你在一起,總之,這位父親心中只有一個(gè)念頭(生:永遠(yuǎn)和兒子在一起)4.感情朗讀。
(1)永遠(yuǎn)要和兒子在一起的堅(jiān)定信念讓父親多么的了不起,同學(xué)們,讀——生讀(他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。)(2)配樂范讀課文:“假如他就是你的父親??到處都是血跡。(3)誰想讀一讀指名讀-----齊讀
三、抓補(bǔ)白點(diǎn),感受兒子的了不起。引讀課文父與子的對(duì)話部分:“當(dāng)挖到36個(gè)小時(shí),突然聽到?(師生對(duì)讀)。1.討論:為什么說這是個(gè)了不起的兒子啊?你找到了哪些語句,說出你的體會(huì)。(爸爸在38個(gè)小時(shí)挖掘中,兒子非常信任他,一回憶起爸爸說的那句話,他的信心就回來,他信賴他的爸爸。)
2、想象說話。
當(dāng)他的爸爸這樣挖掘了八小時(shí)??,阿曼達(dá)和同學(xué)們(生接讀課文句子“等了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí))
(1)對(duì)于阿曼達(dá)在廢虛下漫長的等待中,你最想問什么?(他是怎樣安慰同學(xué)的?在這么長的時(shí)間里是怎么生存的?)(2)出示:想象一下:阿曼達(dá)在廢墟下等待會(huì)想寫些什么?說些什么?對(duì)于這些問題你是怎么想的,先說給同學(xué)聽。
(3)你找到了那些語句體會(huì)阿曼達(dá)的了不起,誰把想的說給大家聽?出示:
我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!
兒子之所以可以支持38個(gè)小時(shí),因?yàn)榘职终f過“不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”是這種信念支持著他,他相信爸爸會(huì)來救他。)教師小結(jié):在漆黑的瓦礫堆下,38小時(shí),沒有水,沒有食物,只有恐懼與危險(xiǎn),然而7歲的阿曼達(dá)卻能在正中情況下,堅(jiān)信父親會(huì)來救他,告訴同學(xué)不要害怕,堅(jiān)持生的希望,多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情,產(chǎn)生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅(jiān)信,父親總會(huì)跟他在一起,當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí),他首先讓同學(xué)出去,表現(xiàn)他舍己為人,富有愛心(板書:勇敢有愛心)這種巨大的精神力量來自對(duì)父親這句真誠諾言的信賴。生讀無論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起(4)課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。
當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn),傷痕累累,疲憊不堪就要倒下的時(shí)候,是這句話讓父親充滿了無窮的力量師生讀:不論發(fā)生什么事情,我總會(huì)和你在一起
師:當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時(shí)候是這句話給了他希望師生讀:無論發(fā)生什么事情,我總會(huì)和你在一起總結(jié):這句話讓我們體會(huì)到父親的責(zé)任感表現(xiàn)了崇高的父愛,兒子對(duì)這句話深信不疑說明了對(duì)父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏,親情使人無私、高尚(師:無論發(fā)生什么事情,生:我總會(huì)和你在一起)這對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀最后一段,出示:這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起四:課后延伸:
同學(xué)們,骨肉終于團(tuán)聚,是信守承諾讓他們團(tuán)聚,是親情使他們這樣幸福,同學(xué)們?cè)诔砷L的道路聲,你們也感受著各種各樣的愛。(出示)
愛,是黑夜里明亮的燭光,撕開夜幕,指引前進(jìn)的航向;愛,是冬日里和煦的太陽,驅(qū)走嚴(yán)寒,給人們帶來溫暖。
(回顧你生活,也來說說你心中的愛。)
五??偨Y(jié)全文:愛是一首不老歌,愛是一首感人的詩,愛是一個(gè)講不完的故事,愿我們多能成為故事中了不起的人物。六。作業(yè):
1.寫一篇對(duì)文中父親的人物賞析。提示:可以通過對(duì)文章當(dāng)中,描寫人物外貌、語言及動(dòng)作的描寫來進(jìn)行分析,還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對(duì)比進(jìn)行賞析。
2.想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說些什么呢?把你想到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
地震中的父與子
父親
兒子
恪守諾言
了不起
勇敢
有責(zé)任感
有愛心
地震中的父與子閱讀題篇二
地震中的父與子閱讀題
1、。請(qǐng)用幾句話概括本文主要內(nèi)容。(時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果,贊美了什么)
2、。本文在描寫父親的時(shí)候,多次寫到其他“孩子的父母”以及警察的言行,這種描寫叫做
什么描寫?這樣寫的好處是什么?
3、從文中找到父子心靈相通的語句,并談?wù)勥@句話在父子倆心中所起的作用。
3、“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!”從這一句話中,可以看出兒子具有什么樣的品格?
4、用“~~~~”畫出總領(lǐng)全文的句子。
5、文中說這是一對(duì)“了不起的父與子”,說父親了不起是因?yàn)?/p>
________________,說兒子了不起是因?yàn)?/p>
___________________________________。
6、“這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”為什么說他們“無比幸?!蹦??
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_
7、文章反復(fù)出現(xiàn)一句話:“不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起”,從這句話中你感受到了什
么?_____________________________________________________________________
8、文中寫到:“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),”作者為什么不直接寫他挖了
36小時(shí)?
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9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子,文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?
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10、口語交際:想象一下,那些被救的其他孩子的父母會(huì)對(duì)阿曼達(dá)父子說些什么呢?
被救的其他孩子對(duì)阿曼達(dá)說:________________________被救的其他孩子對(duì)阿曼達(dá)的父親說:_______________________________被救的其他孩子的父母對(duì)阿曼達(dá)說:_______________________________被救的其他孩子的父母對(duì)阿曼達(dá)的父親說:_______________________________
11、你知道有關(guān)地震的諺語嗎?
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答案1.課文講述的是有一年美國洛杉磯的大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定信念,不
顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉
大的父愛,贊揚(yáng)了深厚的父子之情。2、。叫做反襯。這樣寫能夠更加突出父親要找到兒子的堅(jiān)定的決心,間接體現(xiàn)出了父親對(duì)兒
子深深的愛。
3、?!安徽摪l(fā)生什么,我總會(huì)更你在一起!”。父親告訴兒子的這句話體現(xiàn)出他對(duì)兒子深沉的愛,而兒子將這句話作為承諾,依靠它與平日里自己對(duì)父親的信任熬過了漫長的38個(gè)小時(shí)
答:兒子具有鼓勵(lì)同學(xué)求生,獲救時(shí),把安全先給了同學(xué)的高尚品格。(2分)
4、用“~~~~”畫出總領(lǐng)全文的句子。
5、文中說這是一對(duì)“了不起的父與子”,說父親了不起是因?yàn)樗麍?jiān)韌不拔、決不放棄、恪守
諾言、有責(zé)任感,說兒子了不起是因?yàn)樗膭?lì)同學(xué)求生;獲救時(shí),把安全先給了同學(xué);信任父親。
6、“這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”為什么他們“無比幸?!蹦兀看穑阂?yàn)檫@是父子之間的信任和深深的愛,他們劫后余生的重逢而喜悅,所以說他們“無比幸?!?。
7、文章反復(fù)出現(xiàn)一句話:“不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起”,從這句話中你感受到了什么?
答:我感受到這句話是父親對(duì)兒子的承諾,是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。
8、文中寫到:“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),”作者為什么不直接寫他挖了36小時(shí)?
答:這樣寫更能表現(xiàn)出父親挖掘的艱難,更能體現(xiàn)出父親執(zhí)著的信念和救兒子所克服的巨大困難。
9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子,文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?
答:這句描寫父親外貌的話,表現(xiàn)了父親為了救兒子挖掘的時(shí)間之長和堅(jiān)韌不拔、決不放棄的執(zhí)著精神。
10、你知道有關(guān)地震的諺語嗎?
答:地震的諺語有:“雞飛上樹豬亂拱,鴨不下水狗狂叫。”
《地震中的父與子》參考答案:篇三
1、C。
2、①行動(dòng)描寫;②神態(tài)、語言描寫(或:答出其中一種描寫方法即可給分);③心理描寫;④外貌描寫。
3、這樣寫,用時(shí)間的變化突出了挖掘過程之長,體現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)兒子的熱愛。
4、強(qiáng)調(diào)了迫切希望得到別人幫助的愿望;突出了父親熱愛兒子,希望盡快救出兒子的真摯感情。
5、“不論發(fā)生什么,我(你)總會(huì)跟你(我)在一起?!边@句話不但堅(jiān)定了父親搶救兒子的決心和行動(dòng),也給了兒子戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心和巨大的精神力量。
6、此題為開放性題目,只要緊扣題目,言之成理即可。
參考答案:篇四
1.因?yàn)樗吹絻鹤由险n的小樓已變成廢墟,認(rèn)為兒子一定死了,感到絕望。
2.人們認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了,對(duì)他深表同情,但斷定孩子絕無存的可能,繼續(xù)挖下去還會(huì)有危險(xiǎn)。
3.責(zé)任感信任
4.突出父親挖的時(shí)間長,表現(xiàn)了父親的執(zhí)著(堅(jiān)毅、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)),對(duì)孩子深摯的愛。(意對(duì)即可)
5.①父親安頓好受傷的妻子;
②校長、隊(duì)長關(guān)心父親的生命安全;
③警察勸父親控制好情緒;
④好心人勸慰父親。
地震中的父與子篇五
1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震,在不到4分鐘的時(shí)間里,使30萬人受到傷害。
在混亂和廢墟中,一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子,便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前,那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學(xué)樓,已變成一片廢墟。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣之后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角外,他疾步走到那里開始動(dòng)手。
在他清理挖掘時(shí),不斷有孩子父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后,他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說:“太晚了,他們已經(jīng)死了?!边@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭挖著挖著。
救火隊(duì)長擋住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能起火爆炸,請(qǐng)你離開?!?/p>
這位父親問:“你是不是來幫助我?”
警察走過來:“你很難過,難以控制自己,可這樣不但不利于你自己,對(duì)他人也有危險(xiǎn),馬上回家去吧?!?/p>
“你是不是來幫助我?”
人們都搖頭嘆息著走開了,都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我”。
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。在第38小時(shí),他忽然聽見底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”
“爸爸,真的是你嗎?”
“是我,是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定來救我,也就能救出大家,因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么,你總會(huì)跟我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有向個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌下來架了個(gè)大三角形,我們沒被砸著?!?/p>
父親大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)孩子,都活著!快來人!”
過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后,一個(gè)安全的小出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說:“出來吧,阿曼達(dá)”。
“不!爸爸,先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起?!?/p>
這一對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后,無比幸福地緊緊擁抱在一起。
地震中的父與子篇六
1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震,在不到4分鐘的時(shí)間里,使30萬人受到傷害。
在混亂和廢墟中,一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子,便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前,那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮三層教學(xué)樓,已變成一片廢墟。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛然想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“無論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身來,向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處,他疾步走向那里,開始動(dòng)手。
在他清理挖掘時(shí),不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”我的女兒!”哭喊過后,他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說:“太晚了,他們已經(jīng)死了?!边@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意來幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭挖著挖著。
救火隊(duì)長擋住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能引起爆炸,請(qǐng)你離開?!?/p>
這位父親問:“你是不是來幫助我?”
警察走過來:“你很難過,難以控制自己,可這樣不但不利于你自己,對(duì)他人也有危險(xiǎn),馬上回家去吧。”
“你是不是來幫助我?”
人們都搖頭嘆息著走開了,都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個(gè)念頭:兒子在等著我。
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、33小時(shí),沒人再阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。到第33小時(shí),他突然聽見底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”
“爸爸,真的是你嗎?”
“是我,是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定來救我,也就能救出大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌下來架了個(gè)大三角形,我們沒有砸著。”
父親大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)孩子,都活著!快來人?!?/p>
過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后,一個(gè)安全的出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說:“出來吧!阿曼達(dá)?!?/p>
“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕,無論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)和我在一起。”
這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大磨難后,無比幸福地緊緊擁抱在一起。
地震中的父與子篇七
《地震中的父與子》班別:姓名:
一、查字典填空。
1、“疾”字的部首是______,在字典里的解釋有:A疾?。籅痛恨;C急速。“疾步”中的“疾”應(yīng)取第______解釋。
2、“絕”字用音序查先查字母______,在字典的解釋有:A斷絕;B窮盡,完全沒有了;C絕對(duì);D極,最。“絕望”的“絕”應(yīng)取的解釋是:______。
二、閱讀
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血(_uè_iè)跡。挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”“爸爸,真的是你嗎?”
“是我,是爸爸!我的兒子?!?/p>
“我告訴同學(xué)們不要害怕,說()我爸爸活著()一定會(huì)來救我,也能救大家。()你說過,不論發(fā)生什么事,你總會(huì)和我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌(tàt?。┫聛砑艹蓚€(gè)大三角形,我們沒被砸(záz?。┲??!?/p>
父親大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)小孩,都活著!快來人!”
過路的人趕緊跑過來幫忙。
50分鐘后,一個(gè)安全的出口開辟出來了。
父親聲音顫(zhànchàn)抖地說:“出來吧!阿曼達(dá)?!?/p>
“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么事,我知道你總會(huì)跟我在一起?!?/p>
這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。
1、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。
2、在文中括號(hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞。
3、“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!”從這一句話中,可以看出兒子具有什么樣的品格?
4、用“~~~~”畫出總領(lǐng)全文的句子。
5、文中說這是一對(duì)“了不起的父與子”,說父親了不起是因?yàn)椋f兒子了不起是因?yàn)?。?分)
6、“這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!睘槭裁凑f他們“無比幸福”呢?(2分)
7、文章反復(fù)出現(xiàn)一句話:“不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起”,從這句話中你感受到了什么?(3分)
8、文中寫到:“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),”作者為什么不直接寫他挖了36小時(shí)?(3分)
9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子,文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(3分)
10、你知道有關(guān)地震的諺語嗎?
《“精彩極了”和“糟糕透了”》
現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈詳?shù)哪赣H,她常常對(duì)我說:“巴迪,這是你寫的嗎?精彩極了?!蔽疫€有個(gè)嚴(yán)肅的父親,他總是皺著眉頭,說:“這個(gè)糟糕透了?!币粋€(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高。”
這些年來,我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際:“精彩極了”,“糟糕透了”;“精彩極了”,“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷的像我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力的像前駛?cè)ァ?/p>
1、解釋詞語
歧途:_______謹(jǐn)慎:_____
2、從文中劃出一處比喻句,用橫線劃出。文中是把()比喻成()。
3、文中破折號(hào)的作用是()A.表示轉(zhuǎn)折B表示解釋說明C表示遞進(jìn)
3、文中說“這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉”,其中,“這種愛的力量”是指的什么?
4、文中說:“但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途?!睂?duì)這句話是怎樣理解的,請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解談一談。
5、母親對(duì)“我”的愛是。父親對(duì)我的愛是。
6、段中的兩股風(fēng)是指哪兩股風(fēng)?______________和___________________7.“使它不被哪股風(fēng)刮倒”這里的刮倒指什么?8.生活的小船是指
《地震中的父與子》
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血(_uè_ié)跡。挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”“爸爸,真的是你嗎?”“是我,是爸爸!我的兒子?!?/p>
“我告訴同學(xué)們不要害怕,說(只要)我爸爸活著(就)一定會(huì)來救我,也能救大家。(因?yàn)椋┠阏f過,不論發(fā)生什么事,你總會(huì)和我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,房頂塌(tàt?。┫聛砑艹蓚€(gè)大三角形,我們沒被砸(záz?。┲??!?/p>
父親大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)小孩,都活著!快來人!”
過路的人趕緊跑過來幫忙。
50分鐘后,一個(gè)安全的出口開辟出來了。
父親聲音顫(zhànchàn)抖地說:“出來吧!阿曼達(dá)?!?/p>
“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么事,我知道你總會(huì)跟我在一起?!?/p>
這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。
1、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。(4分)
2、在文中括號(hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞。(1分)
3、“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!”從這一句話中,可以看出兒子具有什么樣的品格?
答:兒子具有鼓勵(lì)同學(xué)求生,獲救時(shí),把安全先給了同學(xué)的高尚品格。(2分)
4、用“~~~~”畫出總領(lǐng)全文的句子。(2分)
5、文中說這是一對(duì)“了不起的父與子”,說父親了不起是因?yàn)樗麍?jiān)韌不拔、決不放棄、恪守諾言、有責(zé)任感,說兒子了不起是因?yàn)樗膭?lì)同學(xué)求生;獲救時(shí),把安全先給了同學(xué);信任父親。(4分)
6、“這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!睘槭裁凑f他們“無比幸?!蹦兀浚?分)
答:因?yàn)檫@是父子之間的信任和深深的愛,他們劫后余生的重逢而喜悅,所以說他們“無比幸?!?。
7、文章反復(fù)出現(xiàn)一句話:“不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起”,從這句話中你感受到了什么?(3分)
答:我感受到這句話是父親對(duì)兒子的承諾,是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。
8、文中寫到:“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),”作者為什么不直接寫他挖了36小時(shí)?(3分)
答:這樣寫更能表現(xiàn)出父親挖掘的艱難,更能體現(xiàn)出父親執(zhí)著的信念和救兒子所克服的巨大困難。
9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子,文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(3分)
答:這句描寫父親外貌的話,表現(xiàn)了父親為了救兒子挖掘的時(shí)間之長和堅(jiān)韌不拔、決不放棄的執(zhí)著精神。
10、你知道有關(guān)地震的諺語嗎?
答:地震的諺語有:“雞飛上樹豬亂拱,鴨不下水狗狂叫?!?/p>
問題:篇八
1.父親趕到學(xué)校時(shí),“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的原因是什么?
_____________________________________________________________________
2.父親請(qǐng)求幫助時(shí),為什么人們都“搖頭嘆息”,沒有幫他挖?
_____________________________________________________________________
3.填空。
在地震災(zāi)難中,父子倆都想起“不論發(fā)生什么,我(你)總會(huì)跟你(我)在一起”,這句話除了體現(xiàn)父子間深摯的愛,還體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的_____________,兒子對(duì)父親的_____________。
4.文中畫線句子對(duì)描寫父親有什么作用?
_____________________________________________________________________
5.文中除了表現(xiàn)父子之愛,還表現(xiàn)了哪些人之間的關(guān)愛?由此,你對(duì)人世間的愛有什么深切的認(rèn)識(shí)?(用一兩句話概括)
_____________________________________________________________________
《地震中的父與子》閱讀題目:篇九
1.對(duì)本文理解不正確的一項(xiàng)是
A.本文的主要事件是:地震中父親懷著堅(jiān)定的信念,戰(zhàn)勝困難,搶救兒子
B.本文采用對(duì)比和正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,來突出父親的愛子之心
C.本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫、議論和說明等方式,增強(qiáng)了表達(dá)效果
D.本文在記敘上采用了順敘的方式,顯得情節(jié)緊湊,動(dòng)人心魄
【答】:()
2.指出下列各句人物描寫的方法。
①他知道兒子的教室在一層左后角處,他疾步走到那里,開始動(dòng)手。()
②這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意來幫助我?”()
③這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等我。”()
④他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。()
3.文中寫“他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)”,為什么不直接寫“他挖到第38個(gè)小時(shí)”?
答:___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.“反復(fù)”是一種常見的修辭方法,文中反復(fù)出現(xiàn)“誰愿意來幫助我?”“你是不是來幫助我?”這些話強(qiáng)調(diào)了什么意思?突出了什么樣的感情?
答:___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.從文中找出父子,心靈相通的語句,并談?wù)勥@句話在父子倆心中所起的作用。
答:__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6.當(dāng)經(jīng)過近39個(gè)小時(shí)長長的煎熬,終于打開了安全的小出口,父親召喚7歲的兒子出來時(shí),小小年紀(jì)的兒子卻說:“不,爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!”請(qǐng)你聯(lián)系本文內(nèi)容,談?wù)剝鹤舆@種先人后己的品德與父親的愛有什么關(guān)系。
答:__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
地震中地父與子篇十
《地震中的父與子》說課稿
一、教材分析
《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本單元以“父母之愛”為主題,這篇課文講述的是在父愛的支撐下兒子獲得新的生命的故事。在1994年美國洛杉機(jī)大地震中,一位父親不顧自己的生死,經(jīng)過三十八小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的故事,譜寫了一首父子情深的頌歌。
二、學(xué)情分析
這是一篇催人淚下,給人無限啟示的文章。但是學(xué)生在理解文章中蘊(yùn)藏的父愛卻只停留在文字表面,不能將心比心的,從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強(qiáng)烈的地震之后,學(xué)生沒有這方面的體驗(yàn),脫離生活的經(jīng)歷。對(duì)此,可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫,品讀文本,再現(xiàn)情景,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
三、根據(jù)本課要求,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、有感情地朗讀課文,積累描寫人物的好詞佳句。
2、深入理解課文,體會(huì)含義深刻的句子。
過程與方法:以讀為主
讀中體會(huì)
讀中悟情
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生受到父子親情的感染,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
四、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境感受父愛的偉大力量,受到愛的教育。難點(diǎn):理解為什么說這對(duì)父子“了不起”。
五、教學(xué)方法
本課一個(gè)中心詞“了不起”,牽一發(fā)而動(dòng)全身;兩個(gè)板塊感受父與子的了不起,清晰明了;一條主線“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”,貫穿全過程。所以這堂課我采用“促情悟讀、讓真情涌動(dòng)”的教學(xué)方法和“品析詞句法”來突破教學(xué)的難點(diǎn)。
六、學(xué)法
1、找
找描寫父親外貌、語言、動(dòng)作的語句,從而體會(huì)父親愛子之心、悲痛之情。
2、讀
讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程,品味語言、積累語言。
3、說
通過探討,挖掘出孩子們內(nèi)心深處最真摯的情感。
4、寫
讓學(xué)生把充沛的情感積累化為書面語言。
七、設(shè)計(jì)理念
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生對(duì)文本的理解在對(duì)話與交流感悟中進(jìn)行。而激活課堂,點(diǎn)燃學(xué)生情感,其最佳途徑就是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、悟情、動(dòng)情,以此拔動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,激勵(lì)學(xué)生大膽去說、去想、去品、去讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,形成多方面的語文能力。教學(xué)中我力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷,使課堂呈現(xiàn)人性之美。
八、教學(xué)過程
結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,在教學(xué)中,我預(yù)設(shè)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)渲染情感
導(dǎo)入課題
課伊始,我為學(xué)生播放汶川地震的視頻,地震中發(fā)生了很多感人肺腑的故事,大自然的力量是如此的巨大,使人類不得不望而生畏,然而,有另一種力量卻能感天動(dòng)地。今天,讓我們一起回到1994年美國洛杉磯的大地震現(xiàn)場(chǎng),去感受一對(duì)父子在地震中演繹的動(dòng)人故事?!兜卣鹬械馗概c子》
設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際入手,生動(dòng)直觀的現(xiàn)場(chǎng)視頻會(huì)牽動(dòng)孩子們的心,讓孩子們真切感受到地震的情形,為理解全文作鋪墊。
(二)以疑引讀
整體感知
學(xué)貴有疑,有了“解疑”的興趣,才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望,也
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